課程教學(xué)的意義、信念、目標(biāo)與教師

1、課程豐富面課程豐富面課程類型課程類型課程結(jié)構(gòu)課程結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)要素課程設(shè)計(jì)要素l教材大綱教材大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)科目、教學(xué)計(jì)畫。、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)科目、教學(xué)計(jì)畫。l課程：目標(biāo)、科目、方法、內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)。課程：目標(biāo)、科目、方法、內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)。l定義：定義：學(xué)科或科目總和學(xué)科或科目總和，狹隘、具體、教師。，狹隘、具體、教師。學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、廣泛、抽象、學(xué)生。、廣泛、抽象、學(xué)生。類型類型主張主張課程發(fā)展工作課程發(fā)展工作貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)課程觀課程觀課程為課程為（教材）（教材）學(xué)科學(xué)科課程是一個(gè)課程是一個(gè)學(xué)科或是學(xué)學(xué)科或是學(xué)科的內(nèi)容科的內(nèi)容著重課程物品的發(fā)展，著重課程物品的發(fā)展，如：教科書、教學(xué)指引、如：

2、教科書、教學(xué)指引、課程標(biāo)準(zhǔn)等課程標(biāo)準(zhǔn)等更新教材、重更新教材、重視學(xué)科結(jié)構(gòu)和視學(xué)科結(jié)構(gòu)和探究探究知識(shí)中心知識(shí)中心課程為課程為經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)課程包含在課程包含在學(xué)校指導(dǎo)下學(xué)校指導(dǎo)下的所有經(jīng)驗(yàn)的所有經(jīng)驗(yàn)著重學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境中著重學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境中人事物的交互作用人事物的交互作用有助於學(xué)習(xí)活有助於學(xué)習(xí)活動(dòng)和環(huán)境的安動(dòng)和環(huán)境的安排排兒童中心兒童中心課程為課程為目標(biāo)目標(biāo)課程包含一課程包含一組我們所要組我們所要的目標(biāo)的目標(biāo)著重社會(huì)活動(dòng)的分析，著重社會(huì)活動(dòng)的分析，和課程目標(biāo)的選擇、組和課程目標(biāo)的選擇、組織、敘寫，並依此指導(dǎo)織、敘寫，並依此指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)建立明確的目建立明確的目標(biāo)標(biāo)社會(huì)中心社會(huì)中心課程為課程為計(jì)畫計(jì)

3、畫強(qiáng)調(diào)學(xué)校及強(qiáng)調(diào)學(xué)校及教師的責(zé)任教師的責(zé)任著重目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)、著重目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)、評(píng)鑑的規(guī)劃，認(rèn)為課程評(píng)鑑的規(guī)劃，認(rèn)為課程是學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的計(jì)畫是學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的計(jì)畫學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)和環(huán)容、活動(dòng)和環(huán)境的系統(tǒng)規(guī)劃境的系統(tǒng)規(guī)劃綜合的看法綜合的看法 課程結(jié)構(gòu)課程結(jié)構(gòu)顯著課程顯著課程潛在課程潛在課程 懸缺課程懸缺課程正式課程正式課程 非正式課程非正式課程 目標(biāo)目標(biāo)方法方法評(píng)評(píng)量量內(nèi)內(nèi)容容課程設(shè)計(jì)的基本要素課程設(shè)計(jì)的基本要素 l 一種組織化的經(jīng)驗(yàn)，提供學(xué)生正式與非正式的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。一種組織化的經(jīng)驗(yàn)，提供學(xué)生正式與非正式的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。l 課程結(jié)構(gòu)：課程結(jié)構(gòu)：顯著課程顯著課程 潛在課程潛在課程懸

4、缺課程懸缺課程l 課程類型：學(xué)科、經(jīng)驗(yàn)、目標(biāo)、計(jì)畫。課程類型：學(xué)科、經(jīng)驗(yàn)、目標(biāo)、計(jì)畫。l 課程設(shè)計(jì)要素；教育目的、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)鑑。課程設(shè)計(jì)要素；教育目的、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)鑑。l 課程意義簡化：學(xué)生在學(xué)校的所有經(jīng)驗(yàn)、課程即學(xué)科課程意義簡化：學(xué)生在學(xué)校的所有經(jīng)驗(yàn)、課程即學(xué)科大綱、與教學(xué)計(jì)畫。大綱、與教學(xué)計(jì)畫。l 課程第一個(gè)直覺需思考的問題是課程第一個(gè)直覺需思考的問題是？l 課程不是一系列活動(dòng)的處方，而是提供學(xué)生課程不是一系列活動(dòng)的處方，而是提供學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會(huì)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)世界有更深刻的瞭解，讓他們對(duì)世界有更深刻的瞭解，就是這些機(jī)會(huì)的總和，就是這些機(jī)會(huì)的總和，並經(jīng)由一個(gè)並經(jīng)由一

5、個(gè)動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì)和和決策的過程決策的過程所創(chuàng)造出來。所創(chuàng)造出來。字源字源教與學(xué)的概念教與學(xué)的概念教學(xué)活動(dòng)六要素教學(xué)活動(dòng)六要素教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)相關(guān)概念教學(xué)相關(guān)概念n中國中國禮記學(xué)記篇禮記學(xué)記篇: :君子如欲化民成俗、其必由學(xué)乎。玉不琢不成器；人君子如欲化民成俗、其必由學(xué)乎。玉不琢不成器；人不學(xué)不知義。是故古之王者君民，教學(xué)為先。不學(xué)不知義。是故古之王者君民，教學(xué)為先。n英文英文:Teaching or instruction. :Teaching or instruction. a. Teach and learna. Teach and learn意義相通指教的意義相通指教的事實(shí)事實(shí)

6、或或內(nèi)容內(nèi)容。 b. Token (a sign or symbol) b. Token (a sign or symbol) 指教學(xué)的指教學(xué)的媒體媒體或或方法方法。 c. Impartation of knowledge and skillc. Impartation of knowledge and skill由外而內(nèi)的由外而內(nèi)的 注入，強(qiáng)調(diào)灌輸?shù)姆绞?。注入，?qiáng)調(diào)灌輸?shù)姆绞健?d. d. 由內(nèi)而外的引出由內(nèi)而外的引出 將學(xué)生的將學(xué)生的潛能潛能引發(fā)出來。引發(fā)出來。n是教導(dǎo)。是教導(dǎo)。是學(xué)習(xí)。是學(xué)習(xí)。n教學(xué)：教導(dǎo)學(xué)習(xí)者教學(xué)：教導(dǎo)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。的學(xué)習(xí)。n真正教學(xué)並非提供知識(shí)，而是激勵(lì)真正教學(xué)並非提

7、供知識(shí)，而是激勵(lì)學(xué)生學(xué)生。n教學(xué)不著重灌輸知識(shí)。而在於引導(dǎo)教學(xué)不著重灌輸知識(shí)。而在於引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生。 1.1.目標(biāo)目標(biāo) 2.2.學(xué)生學(xué)生 3.3.內(nèi)容內(nèi)容 4.4.環(huán)境環(huán)境 5.5.方法方法 6.6.教師教師教學(xué)活動(dòng)六要素教學(xué)活動(dòng)六要素方法方法目標(biāo)目標(biāo) 環(huán)境環(huán)境教師教師學(xué)生學(xué)生內(nèi)容內(nèi)容n涵義涵義n分類分類教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教師教學(xué)教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)所要達(dá)成之預(yù)教學(xué)時(shí)所要達(dá)成之預(yù)期的結(jié)果期的結(jié)果學(xué)生達(dá)成其預(yù)期的學(xué)生達(dá)成其預(yù)期的學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)效果教師在教學(xué)中所預(yù)期要達(dá)成的目標(biāo)或?qū)W習(xí)成教師在教學(xué)中所預(yù)期要達(dá)成的目標(biāo)或?qū)W習(xí)成果果 (intended learning outcome)。涵義涵義教

8、學(xué)目標(biāo)分三大類：教學(xué)目標(biāo)分三大類：認(rèn)知認(rèn)知領(lǐng)域（領(lǐng)域（Cognitive domainCognitive domain）（KnowledgeKnowledge）情意情意領(lǐng)域（領(lǐng)域（Affective domainAffective domain）（AttitudeAttitude）技能技能領(lǐng)域（領(lǐng)域（Psychomotor domainPsychomotor domain） （SkillSkill） 1 1知識(shí)知識(shí)(Knowledge)(Knowledge)2 2理解理解(Comprehension)(Comprehension)3 3應(yīng)用應(yīng)用(Application)(Application

9、)4 4分析分析(Analysis)(Analysis)5 5綜合綜合(Synthesis)(Synthesis)6 6評(píng)鑑評(píng)鑑(Evaluation)(Evaluation)評(píng)鑑評(píng)鑑綜合綜合分析分析應(yīng)用應(yīng)用理解理解知識(shí)知識(shí)1.1.接受或注意接受或注意 (Receiving or Attending)(Receiving or Attending)、2.2.反應(yīng)反應(yīng) (Responding)(Responding)、3.3.價(jià)值判斷價(jià)值判斷 (Valuing)(Valuing)、4.4.價(jià)值組織價(jià)值組織 (Organization)(Organization)、5.5.價(jià)值性格化價(jià)值性格化 (

10、characterization by a value)(characterization by a value) 性格化性格化價(jià)值組織價(jià)值組織價(jià)值判斷價(jià)值判斷反應(yīng)反應(yīng)接受或注意接受或注意1.1. 知覺知覺(Perception)(Perception)2.2. 準(zhǔn)備態(tài)準(zhǔn)備態(tài)(Set)(Set)3.3. 模仿模仿(Imitation)(Imitation)4.4. 機(jī)械化練習(xí)機(jī)械化練習(xí)(Mechanism)(Mechanism)5.5. 熟練熟練(Complex response)(Complex response)6.6. 適應(yīng)適應(yīng) (Adaption)(Adaption)7.7. 創(chuàng)作創(chuàng)作

11、(Origination)(Origination)創(chuàng)作創(chuàng)作適應(yīng)適應(yīng)熟練熟練練習(xí)練習(xí)模仿模仿準(zhǔn)備準(zhǔn)備知覺知覺目標(biāo)性質(zhì)目標(biāo)性質(zhì)發(fā)展者發(fā)展者分類層次分類層次細(xì)目內(nèi)涵細(xì)目內(nèi)涵認(rèn)認(rèn)知知目目標(biāo)標(biāo)布魯姆布魯姆BloomBloom1 1知識(shí)知識(shí)個(gè)人對(duì)所學(xué)材料、知識(shí)結(jié)構(gòu)之記憶。個(gè)人對(duì)所學(xué)材料、知識(shí)結(jié)構(gòu)之記憶。2 2理解理解初步的了解與個(gè)人掌握材料意義的能力。初步的了解與個(gè)人掌握材料意義的能力。3 3應(yīng)用應(yīng)用將所學(xué)之知識(shí)、原則等使用在情境的能力。將所學(xué)之知識(shí)、原則等使用在情境的能力。4 4分析分析將整體材料解析與明瞭組織之能力。將整體材料解析與明瞭組織之能力。5 5綜合綜合將學(xué)習(xí)材料組合形成新型態(tài)的能力。將學(xué)習(xí)

12、材料組合形成新型態(tài)的能力。6 6評(píng)鑑評(píng)鑑針對(duì)所學(xué)材料提出觀點(diǎn)與價(jià)值判斷。針對(duì)所學(xué)材料提出觀點(diǎn)與價(jià)值判斷。情情意意目目標(biāo)標(biāo)克拉斯和爾克拉斯和爾KrathwohlKrathwohl1 1接受接受個(gè)體願(yuàn)意學(xué)習(xí)特殊現(xiàn)象或刺激。個(gè)體願(yuàn)意學(xué)習(xí)特殊現(xiàn)象或刺激。2 2反應(yīng)反應(yīng)個(gè)體主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，對(duì)外在刺激形成反應(yīng)。個(gè)體主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，對(duì)外在刺激形成反應(yīng)。3 3價(jià)值判斷價(jià)值判斷個(gè)體對(duì)所接觸的物體、建立內(nèi)在的價(jià)值體系。個(gè)體對(duì)所接觸的物體、建立內(nèi)在的價(jià)值體系。4 4價(jià)值體系價(jià)值體系統(tǒng)整不同的價(jià)值觀，建立內(nèi)在的價(jià)值體系。統(tǒng)整不同的價(jià)值觀，建立內(nèi)在的價(jià)值體系。5 5品格的形成品格的形成個(gè)體形成獨(dú)特的價(jià)值體系，建立起人生觀與

13、世界觀，並長久影響個(gè)體的行為。個(gè)體形成獨(dú)特的價(jià)值體系，建立起人生觀與世界觀，並長久影響個(gè)體的行為。技技能能目目標(biāo)標(biāo)辛普森辛普森SimpospnSimpospn1 1知覺知覺藉由感官觀察，獲得技術(shù)上的知覺經(jīng)驗(yàn)。藉由感官觀察，獲得技術(shù)上的知覺經(jīng)驗(yàn)。2 2心向心向?qū)δ撤N特定行動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)的初步適應(yīng)或準(zhǔn)備程度。對(duì)某種特定行動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)的初步適應(yīng)或準(zhǔn)備程度。3 3模仿模仿學(xué)生能模仿技術(shù)。學(xué)生能模仿技術(shù)。4 4機(jī)機(jī) 械械 化化學(xué)生能正確操作技術(shù)，表現(xiàn)正確步驟與程序。學(xué)生能正確操作技術(shù)，表現(xiàn)正確步驟與程序。5 5複雜反應(yīng)複雜反應(yīng)學(xué)生熟悉操作且具熟練的技術(shù)。學(xué)生熟悉操作且具熟練的技術(shù)。6 6適應(yīng)適應(yīng)改變動(dòng)作活動(dòng)以應(yīng)付

14、新問題情境的需要。改變動(dòng)作活動(dòng)以應(yīng)付新問題情境的需要。7 7創(chuàng)造創(chuàng)造超越前述層次的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)技術(shù)的創(chuàng)造與發(fā)明。超越前述層次的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)技術(shù)的創(chuàng)造與發(fā)明。n教學(xué)與教育教學(xué)與教育n教學(xué)、課程與教材教學(xué)、課程與教材n教學(xué)與學(xué)習(xí)教學(xué)與學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)課程：課程：教什麼教什麼（what to teachwhat to teach）探討層面探討層面內(nèi)容內(nèi)容教學(xué)：教學(xué)：如何教如何教（how to teachhow to teach）範(fàn)圍範(fàn)圍方法方法教教課程，教學(xué)，教育課程，教學(xué)，教育獲得學(xué)習(xí)成果的方式獲得學(xué)習(xí)成果的方式教育教育非正式教育非正式教育正式教育正式教育( (廣義的教育廣義的教育) )正式教育中

15、有關(guān)正式教育中有關(guān)如何教如何教的層面即狹義的教學(xué)的層面即狹義的教學(xué)正式教育中有關(guān)正式教育中有關(guān)教什麼教什麼的層面的層面, ,即課程即課程無意間學(xué)習(xí)無意間學(xué)習(xí)教育、課程與教學(xué)關(guān)係圖教育、課程與教學(xué)關(guān)係圖教師七大定律教師七大定律有效教師的指標(biāo)有效教師的指標(biāo) 教學(xué)箴言教學(xué)箴言1. 1. 教師的定律教師的定律( (T Teacher)eacher)：不停止學(xué)習(xí)與成長：不停止學(xué)習(xí)與成長 2. 2. 教育的定律教育的定律( (E Education) ducation) ：激勵(lì)學(xué)生心嚮往之：激勵(lì)學(xué)生心嚮往之3. 3. 活動(dòng)的定律活動(dòng)的定律( (A Activity) ctivity) ：透過行動(dòng)來反映所學(xué)

16、：透過行動(dòng)來反映所學(xué)4. 4. 溝通的定律溝通的定律( (C Communication) ommunication) ：用學(xué)生熟悉的情：用學(xué)生熟悉的情 境做橋樑去導(dǎo)引學(xué)生境做橋樑去導(dǎo)引學(xué)生5. 5. 真心的定律真心的定律( (H Heart) eart) ：教師要用真心來讓學(xué)生動(dòng)心，：教師要用真心來讓學(xué)生動(dòng)心， 進(jìn)而激發(fā)熱情進(jìn)而激發(fā)熱情6. 6. 鼓勵(lì)的定律鼓勵(lì)的定律( (E Encouragement) ncouragement) ：肯定學(xué)生的成長：肯定學(xué)生的成長7. 7. 準(zhǔn)備的定律準(zhǔn)備的定律( (R Readiness) eadiness) ：開放自己的心胸：開放自己的心胸 (Open

17、 Heart, Open Mind, Open Eyes)(Open Heart, Open Mind, Open Eyes)，迎接挑戰(zhàn)，迎接挑戰(zhàn)(TEACHERTEACHER)1.1.教學(xué)的教學(xué)的(clarity)(clarity)2.2.教學(xué)的教學(xué)的(variety)(variety)3.3.教學(xué)的教學(xué)的(task-orientation)(task-orientation)4.4.教學(xué)的程度教學(xué)的程度(engagement in the learning process )(engagement in the learning process )5.5.成功的成功的 (success c

18、lass management)(success class management)6.6.師生師生關(guān)係關(guān)係 (mutual interaction)(mutual interaction) 正面觀點(diǎn)教學(xué)現(xiàn)實(shí)面：正面觀點(diǎn)教學(xué)現(xiàn)實(shí)面：教學(xué)即叫學(xué)，就是叫人學(xué)習(xí)的意思。教學(xué)即叫學(xué)，就是叫人學(xué)習(xí)的意思。教學(xué)是傾囊相授，學(xué)者滿載而歸。教學(xué)是傾囊相授，學(xué)者滿載而歸。教是要救人，學(xué)是要人救。教是要救人，學(xué)是要人救。教學(xué)就是捨得，有捨才有得。教學(xué)就是捨得，有捨才有得。教學(xué)就是邊教邊學(xué)。教學(xué)就是邊教邊學(xué)。教學(xué)就是教知識(shí)，學(xué)做人。教學(xué)就是教知識(shí)，學(xué)做人。教學(xué)是迷時(shí)師渡，悟時(shí)自渡。教學(xué)是迷時(shí)師渡，悟時(shí)自渡。教是真誠

19、的付出，學(xué)識(shí)滿足的吸收。教是真誠的付出，學(xué)識(shí)滿足的吸收。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)是享受，不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)是煎熬。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)是享受，不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)是煎熬。教學(xué)是教師陪伴學(xué)生走過一段學(xué)習(xí)的路，在學(xué)生需要時(shí)給予提攜扶持。教學(xué)是教師陪伴學(xué)生走過一段學(xué)習(xí)的路，在學(xué)生需要時(shí)給予提攜扶持。學(xué)習(xí)乃學(xué)生出招，老師接招之過程。學(xué)習(xí)乃學(xué)生出招，老師接招之過程。教學(xué)就是師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。教學(xué)就是師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。教學(xué)就是在一個(gè)固定的框框中傳承人類的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)就是在一個(gè)固定的框框中傳承人類的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)就是老師要教得不呆板，學(xué)生要學(xué)得不古板。教學(xué)就是老師要教得不呆板，學(xué)生要學(xué)得不古板。教學(xué)是教學(xué)相長，教不厭學(xué)不倦。教學(xué)是教學(xué)相長，教不厭學(xué)不倦。教學(xué)是：教者愉快，學(xué)者輕鬆，雙向溝通，互相成長。教學(xué)是：教者愉快，學(xué)者輕鬆，雙向溝通，互相成長。教學(xué)是教師不摸魚，學(xué)生不釣魚。教學(xué)是教師不摸魚，學(xué)生不釣魚。教學(xué)是良心的工作，亦是心涼的工作。教學(xué)是良心的工作，亦是心涼的工作。教學(xué)者在混口飯吃，學(xué)習(xí)者在混日子過。教學(xué)者在混口飯吃，學(xué)習(xí)者在混日子過。教學(xué)就是讓老師有頭路，學(xué)生有出路。教學(xué)就是讓老師有頭路，學(xué)生有出路。教學(xué)是如姜太公釣魚願(yuàn)者上鉤，不願(yuàn)者回頭；教教學(xué)是如姜太公釣魚願(yuàn)者上鉤，不願(yuàn)者回頭；教者口沫橫飛，學(xué)者心猿意馬。者口沫橫飛，學(xué)者心猿意馬。教學(xué)是你丟我撿，卻又不一定撿的到的遊戲。教學(xué)是你丟我撿，卻又不一定撿的