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文檔簡(jiǎn)介
1、棋王棋王是人教版高中語(yǔ)文讀本第一冊(cè)的課文,是一篇微型小說(shuō)。為體現(xiàn)教學(xué)的主體性原則,盡可能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,我主要采取討論、表演式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。具體說(shuō)明如下:一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定: 每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有三個(gè)層面:知識(shí)教學(xué)點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)及德育滲透點(diǎn)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是欣賞這篇微型佳作。因此,我將教學(xué)目標(biāo)具體確定為:知識(shí)教學(xué)點(diǎn)了解微型小說(shuō)的特點(diǎn),掌握微型小說(shuō)塑造人物形象的主要方法;能力訓(xùn)練點(diǎn)學(xué)習(xí)本文正面刻畫(huà)人物的方法,欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色;德育滲透點(diǎn)學(xué)習(xí)主人公信守諾言、嫉惡如仇、正氣凜然的可貴精神。這樣的教學(xué)目標(biāo),目的明確,使學(xué)生
2、在初中掌握小說(shuō)常識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)步了解微型小說(shuō)的獨(dú)到之處,提高欣賞微型小說(shuō)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)是依據(jù)本文的文體特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況來(lái)確立的。這篇微型佳作,在許多方面都值得好好研究、學(xué)習(xí),而其中利用藝術(shù)上的“留白”手法,營(yíng)造想象的空間,尤其引人品賞,耐人尋味,而這也正充分體現(xiàn)微型小說(shuō)的特點(diǎn),應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。二、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì): 時(shí)間:一課時(shí) 鑒賞微型小說(shuō),應(yīng)該將微型小說(shuō)與其它小說(shuō)類(lèi)型區(qū)分開(kāi),了解其獨(dú)特之處,而“留白”的藝術(shù)手法正好符合微型小說(shuō)以有限表達(dá)無(wú)限、文約意豐的特點(diǎn)。而想
3、象與聯(lián)想正是高一學(xué)生所缺乏但又需訓(xùn)練的重要方面。我采取提問(wèn)、討論及表演的方式并輔之以多媒體教學(xué)手段,學(xué)生也通過(guò)討論及表演的方式進(jìn)行想象與聯(lián)想能力的訓(xùn)練。三、關(guān)于課件制作的說(shuō)明:通過(guò)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用,一方面讓學(xué)生整體感知課文,另一方面增強(qiáng)故事情節(jié)的形象性,加深對(duì)人物思想性格和文章主題的理解和認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì):(一)導(dǎo)入新課: 導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要充分考慮到課文的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況。由于這篇課文是一篇微型小說(shuō),而小說(shuō)的有關(guān)常識(shí)學(xué)生在初中已初步了解,所以, 我從學(xué)生已有的知識(shí)入手提問(wèn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,活躍了課
4、堂氣氛。接著引出微型小說(shuō)的一般特點(diǎn),讓學(xué)生一開(kāi)始對(duì)微型小說(shuō)的特點(diǎn)有了整體把握。(二)新課學(xué)習(xí):1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音,并結(jié)合多媒體畫(huà)面,讓學(xué)生了解并概括了 事情情節(jié)的主要內(nèi)容。閱讀小說(shuō)最重要的任務(wù)是把握人物形象,而認(rèn)識(shí)人物形象的第一步是了解情節(jié),所以我讓學(xué)生從了解故事情節(jié)入手。 2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页霾⒐串?huà)出正面刻畫(huà)主人公鄭壽直的詞句。文學(xué)即入學(xué),是寫(xiě)人的性格之學(xué),要把人放在作品的中心位置。微型小說(shuō)因篇幅短小,不能多側(cè)面地刻畫(huà)人物,只能用幾個(gè)富有典型的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物的某一側(cè)面,讓學(xué)生從相關(guān)詞句的描寫(xiě)中初步了解主人公是一個(gè)
5、什么樣的人。 3、請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)思考并討論幾個(gè)問(wèn)題,來(lái)鑒賞“留白”藝術(shù)手法。文學(xué)評(píng)論家金圣嘆認(rèn)為:小說(shuō)之妙在于留下空白,即“無(wú)字、無(wú)句、無(wú)局、無(wú)思者也”,以便讓讀者借助于“吾文”去發(fā)揮想象、,聯(lián)想,從而領(lǐng)會(huì)到空白處的言外之意。而微型小說(shuō)因篇幅短小,僅靠幾個(gè)富有典型的語(yǔ)言、動(dòng)作,神態(tài)這些正面描寫(xiě)表現(xiàn)人物的某一側(cè)面,是不能使人物形象更豐滿(mǎn)的,它必須借助,“留白”的藝術(shù)手法來(lái)進(jìn)一步塑造人物形象,使人物性格更鮮明,文章立意更深刻。 4、通過(guò)以上幾個(gè)問(wèn)題的討論,小結(jié)“留白”藝術(shù)手法的作用:補(bǔ)充故事情節(jié)、使人物形象
6、豐滿(mǎn)、深化文章主題。讓學(xué)生從對(duì)具體課文分析中上升到理論的高度,從而指導(dǎo)今后的寫(xiě)作。(三)學(xué)生表演: 請(qǐng)學(xué)生通過(guò)形象、生動(dòng)地表演,進(jìn)一步掌握“留白”的藝術(shù)手法。(四)布置作業(yè): 選一篇最短的科幻小說(shuō),讓學(xué)生充分運(yùn)用想象、聯(lián)想去續(xù)寫(xiě)后 面的故事,讓學(xué)生再次體驗(yàn)“留自”藝術(shù)手法之妙。五、 教學(xué)效果設(shè)想: 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)微型小說(shuō)的特點(diǎn)應(yīng)該有一個(gè)明確了解,且能初步賞析“留白”的藝術(shù)手法。在綜
7、合訓(xùn)練中,可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng):說(shuō)能力、概括能力和想象能力。附:索引目錄 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考2002年12期 小說(shuō)技巧 中國(guó)小說(shuō)學(xué)通論 高中語(yǔ)文讀本助讀高一上冊(cè)。棋王教案 參賽教師 粟丹 參賽學(xué)校 武漢市第三職教中心, 授課班級(jí) 二十三中高一(9)班 授課地點(diǎn)
8、160; 二十三中電教室 授課時(shí)間 2002年11月21日上午第3節(jié)課 一、教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn): (1)了解微型小說(shuō)的一般特點(diǎn)。 (2)掌握微型小說(shuō)塑造人物形象,的主要方法。 2、能力訓(xùn)練點(diǎn):
9、160; 學(xué)習(xí)本文正面刻畫(huà)人物的方法,欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色。 3、德育滲透點(diǎn): 學(xué)習(xí)主人公信守諾言、嫉惡如仇、正氣凜然的可貴精神。 二、教學(xué)重難點(diǎn); 欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色。 三、教學(xué)方法: ,討論式、表演式。四、教學(xué)用具: 多媒體課件。五、課時(shí)安排: 一課時(shí)六、教學(xué)步驟:(一)、導(dǎo)入新課:(二)、新課學(xué)習(xí):1、聽(tīng)錄音、看畫(huà)面,了解并概括故事情節(jié)的主要內(nèi)容。2、找出正面描寫(xiě)主人公的重點(diǎn)詞句,初步把握人物性格及形象。3、學(xué)習(xí)并欣賞微型小說(shuō)
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