人教版一年級數(shù)學上冊第三單元教學計劃及教學設計

1、人教版一年級數(shù)學上冊第三單元教學計劃及教學設計第三單元：單元計劃單元教學內容：15的認識和加減法（第.14頁第31頁）單元教材分析：本單元內容主要由兩部分組成，一部分是5以內各數(shù)的認識，另一部分是5以內數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學15的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當?shù)姆椒?以內數(shù)的口算，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。單元教學目標：1、使學生能認、讀、寫5以內各，并注意書寫工整。會用5以內各數(shù)表示物體的個

2、數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。2、使學生掌握5以內數(shù)的順序和各數(shù)的組成。3、使學生認識符號">""<""="的含義，知道用詞言吾（大于、小于、等于）來描述5以內數(shù)的大小。4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。提倡算法多樣化。5、能運用5以內各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學來表示生活中的事物并進行交流。單元重難點：1、教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關系3、注重集合、對應、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名稱。4、數(shù)的認識，比較大小

3、，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。單元課時安排：2、加減法的初步認識3、0的認識和有關的加減法5 課時2 課時第一課時15的認識及書寫教學內容：15的認識及書寫（第14頁第16頁）教學目標：知識與技能：會讀、會認、會寫15以內的各數(shù)，并注意書寫的工整，過程與方法：能用15以內的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，會用5以內各數(shù)表示物體的個數(shù)。情感態(tài)度與價值觀：初步建立數(shù)感，并能進行交流。教學重、難點：會寫15各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學準備：師：課件，15的數(shù)字卡片，5根小棒。教學過程：一、導入：出示主題畫：問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什

4、么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動探索：認識15各數(shù)（一）認真觀察，主動學習1、認識 1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請你拿出1根小棒2、認識2（教學方法同上）3、認識3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。4、認識4、5（教學方法同上）（二）、出示計數(shù)器先拔一顆珠，問：你認為可

5、以用數(shù)字幾表示？（學生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？（三）、教師說，學生操作1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形3、請你畫出5個圓形。三、教學寫數(shù)字151、教師教拿筆姿勢2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。四：練一練第21頁的第14題，學生做在書上（1

6、）學生互評（2）集體評（3）教師評價四，課后總結完成“做一做”的過程中，引導學生認數(shù)，讀數(shù)，寫數(shù)。作業(yè)完成練習冊第13，14頁的題。準備數(shù)字卡片，大于號，小于號卡片。板書設計15的認識及書寫1，2，3，4，5反思：第二課時比大小教學內容：比大小（第17頁的內容）教學要求：知識與技能：掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。過程與方法：使學生認識符號">""<""="的含義，知道用詞言吾（大于、小于、等于）來描述5以內數(shù)的大小。情感態(tài)度與價值觀：初步建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。教學重難點

7、：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。教學準備：師：課件生：15的數(shù)字卡片、<、>、=卡片教學過程：一、復習舊知：（1）昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？（3）有誰能夠寫出15每個數(shù)字。請你試一試。二、新知講授1、出示主題畫問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？梨 桃 香蕉）（學生回答，教師板書：小猴3432從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學生自由回答：教師板書：3=33>23<43等于33大于23小于4（ 1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（

8、 2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀（ 3）你還有其它的比法嗎？2、出示第17頁下面思考：（ 1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？（ 2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫）（ 3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5<3誰會讀？（ 4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）三、練一練第21頁的第5題學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價第6題學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。四，課堂小結這節(jié)課你們學會了哪些知識？作業(yè)完成練習冊第1415頁的題。介紹一下，你坐在第幾組第幾排？板書設計比

9、大小小猴3梨桃43香蕉23=33>23<43等于33大于23小于4反思：第三課時第幾教學內容：第幾（第20頁的教學內容）教學目標：1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。教學重、難點：理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教具準備：實物投影儀教學過程：一、創(chuàng)設情境：1、師生交

10、流今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、出示課件，書中第20頁的圖畫。動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知1、初步感知師：（1）請大家猜一猜誰排在最前面？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢？最后面的叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第幾的？（4）請你說一說：叔叔排在和第5的理由。（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5地是誰？3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請幾位同學上講臺

11、先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？xx同學是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（2）分小組做排隊游戲三、反饋練習：1、舉一些日常生活中關于"第幾"的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報。2，"做一做"的第1題。3，介紹自己的座位。四，課堂小結:這節(jié)課，你們學會了哪些知識？四：作業(yè)：書第20頁"做一做"的第2題練習冊第1516頁的題板書設計第幾我坐在第()組，第()排。反思：第四課時分與合教學內容：分與合(第21頁和22頁的教學內容：5以內數(shù)的組成)教學目標：1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思

12、想。2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。教學重難點：掌握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。教學準備：計數(shù)器，小棒，課件教學過程：一、導入：出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察(1) (1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？(2) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字3(3) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字4。(4) 請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。二、學習新知：（一）：主動探索：4的組成1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺

13、成一個什么圖形？2） 、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。（學生自由活動，老師巡視）3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學生回答情況，教師板書）4441322314、讀的組成（1）先領t4可以分成1和3,1和3組成43） ）再學生自由地讀，同桌對口令4） ）全班齊讀可以采取各種不同的形式。5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以組織學生討論，然后再發(fā)言）（先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了（二）學生合作：學習5的組成師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!1、師：剛

14、才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。2、學生分小棒，老師巡視。3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學生回答，老師板書）5555142332414、讀一讀師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀（3）師生對口令（4）同桌對口令（5）試著背一背4、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽）5、你們自己組

15、說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）6、第23頁的練習四第1,2題。先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。7、完成第22頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。三、小結：引導學生總結15的個數(shù)的組成。作業(yè)練習冊第1718頁的題。板書設計分與合44413223114233241反思：第五課時加法教學內容：加法（第24頁第25頁的內容：加法的初步認識）教學目標：1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法；使學生初步體會用"數(shù)的組成"來計算5以內的加法是最簡單的方法。2、通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。培養(yǎng)學生初步的

16、數(shù)學交流意識。3、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。教學重、難點：掌握對自己合適、喜歡的計算方法教學準備：師：多媒體課件；生：小棒或學具卡教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學生觀察）問：這時你又看到了什么？想到了些什么？5） "一共有幾只小鳥？"說說你是怎么想的？（根據(jù)學生的回答，教師板書：4+1=）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)1、小組合作，探索多種算法

17、問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。2、全班交流算法。（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。三、分層練習，辨析理解1、先請學生看圖說圖意第（25頁），再請小朋友在全班交流。（2）學生匯報算式；3+2=5，2+3=5師：說說你是怎樣算的？觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）2、第25頁"做一做"第2題要求學生邊擺邊列算式。四、完成第28頁第12題。五，小結:通過完成第24

18、頁做一做題，引導學生總結加法。作業(yè):練習冊第1819頁的題。板書設計加法4+1=3+2=5，2+3=5反思：第六課時減法的認識教學內容：減法的認識，完成相應的"做一做"及第27頁的第56題。教學要求：1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。2、通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。3、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。教學重難點：知道減法的含義教學準備：師：課件、實物投影儀。生：5個圓片、5根小棒等。教學過程：一復習舊知1、按順序填數(shù)（）

19、3（）52、聽算式，說得數(shù)（或寫得數(shù)）2+31+31+42+24+13+13、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）二、探究新知1、引導觀察，感知減法的含義通過電反復演示，讓學生認真觀察同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。板書：-2、學習減法算式問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書：3拿走了一只，是從幾只里面拿走的？拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。板書：3-1=問：3-1等

20、于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。（然后全班齊讀算式）3、發(fā)散聯(lián)想教師引導啟發(fā)，讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。三、鞏固發(fā)展，學會學習。1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學生認真觀察（1）請多個同學說圖意（2）根據(jù)圖意列算式2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做）A:教師先分步驟講解第1幅圖（1）先畫三朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？板書：3（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？

21、去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？板書：2（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。板書：3-2=1B:你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）（1）指名說圖意（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？3、學生獨立完成第26頁的"做一做"，然后集體進行評價。三、鞏固反饋1、 P27頁的第5題（ 1）4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。（ 2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式小組內由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。2、 P27：6每個小

22、朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。第七課時練習課教學內容：練習課（第28頁的第711題）教學要求：1、通過本節(jié)課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算5以內的加減法。2、結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學重、難點：5以內的加減法教學準備：小卡片教學過程：一、基本訓練按數(shù)的順序填數(shù)1（）34（）5（）（3（）（）（學生口答）數(shù)的組成23122二、指導練習1） P28頁的第8題第一幅圖：讓學們認真觀察1）4人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）2） 要求還剩下

23、幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。3）全班集體評價出示鐵鍬圖教學方法同上2、P28頁第9題看圖把算式填完整。先讓學生看圖說圖意把算式補充完整。3、請你用53和23各編一個小故事1）先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？4、比一比，看誰做得又對又快。第28頁的第10題。全班進行評價。三、數(shù)學小游戲：回家每個同學發(fā)一個數(shù)學小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個同學根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。四、聽算教師說算式，學生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。13425 12

24、13 23 11423524 32 11 12 23 14 15 35 43 2（全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵）第八課時0的認識教學內容：P29頁：0的認識完成相應的做一做及P30頁1、2題教學要求：1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。2、規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。3、培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關。教學重點：聯(lián)系生活實際，體會"0"的含義教具準備：1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片2、實物投影儀，活動燈

25、片二張學具準備：15的數(shù)字卡片和1張空白卡片教學過程：一、創(chuàng)設情境，激情引趣師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？同時出示三幅表情各異的猴子圖。（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）二、揭言迷底，教學第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看1、提示第一種含義什么也沒有出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片2出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數(shù)字卡片1出示空盤子，問：用哪張卡片表示

26、？有嗎？師：什么也沒有用：0"來表示。板書：0的認識板書0并領讀"0"2、發(fā)散思維，充分想像1）老師豎起2根手指問學生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？3）請說一說有關0的物體。三、出示直尺，揭示第二種含義1、揭示第二種含義起點出示直尺圖師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。強調：量東西長短時，0就是起點2、學生活

27、動，體會"起點"師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于"0"。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點教師可以示范性的量，說出大概遠近強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用0表示起點？四、教學書寫01、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空3、學生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。4、在準備好的空白卡片上寫0五、鞏固練習：1、投影出示第30頁的第1題1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示2）在書上填寫，注意書寫2、擺一擺要求：1）學生分組活動按順序排列05的數(shù)字卡片2）排好順序的派代表上臺演示3）鼓勵不同的排法六、調查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長