人教版一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃人教版小學(xué)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(一年級(jí)上冊(cè))

1、人教版一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃人教版小學(xué)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（一年級(jí)上冊(cè)）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)以第三次全教會(huì)關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定的精神為指導(dǎo)，以九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，寓德育于語文課程之中，著眼于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。一、教材編排首先編排漢語拼音，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一）、10篇課文，接下來是識(shí)字（二）、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各5課，每課認(rèn)字1114個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上

2、有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。二、教材特點(diǎn)1 綜合性。教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在學(xué)習(xí)漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。練習(xí)設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了語文綜合性的特征，設(shè)

3、計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的融合溝通。2 科學(xué)性。漢語拼音、識(shí)字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以識(shí)字和寫字為例，要求認(rèn)的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，是出現(xiàn)頻率最高、最常見的400個(gè)字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，形式有象形字、會(huì)意字、按事物歸類識(shí)字等，在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的100個(gè)字，嚴(yán)格按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫34個(gè)字。結(jié)合漢字的書寫

4、指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。寫字與識(shí)字不同步，這是本冊(cè)教材的重要特點(diǎn)之一，目的是尊重識(shí)字和寫字的各自規(guī)律，識(shí)高頻字、與兒童生活關(guān)系密切的字，寫簡(jiǎn)單的字、筆畫少的字。表面上看識(shí)字和寫字是脫節(jié)的，實(shí)際上在寫字時(shí)不但能夠復(fù)習(xí)鞏固前面認(rèn)識(shí)的字，而且有利于學(xué)生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎(chǔ)。3 時(shí)代性。教材內(nèi)容豐富，具有時(shí)代感。如，計(jì)算機(jī)、超市等富有時(shí)代氣息的內(nèi)容，反映城市、農(nóng)村生活以及科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在第一冊(cè)教材中均有所體現(xiàn)。有表現(xiàn)家庭生活的在家里，表現(xiàn)課余生活的操場(chǎng)上，表現(xiàn)農(nóng)村生活的菜園一片好風(fēng)光，表現(xiàn)科學(xué)常識(shí)的小松鼠找花

5、生。教材還十分重視培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人的品質(zhì)。如，自己去吧教育獨(dú)生子女不要過多依賴父母，要大膽實(shí)踐；平平搭積木表現(xiàn)兒童關(guān)愛他人的美好心靈；爺爺和小樹蘊(yùn)含著人與自然和諧相處的因素，使學(xué)生潛移默化地受到環(huán)保教育。上述內(nèi)容具有濃郁的時(shí)代氣息，并和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起。4 趣味性。教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了玩中學(xué)、主動(dòng)學(xué)的編排意圖。如，課文雪孩子和小熊住山洞是連環(huán)畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。這兩課全文不注音，文中出現(xiàn)的幾個(gè)生字，由學(xué)生自己想辦法認(rèn)讀。這樣，既可以使學(xué)生得到自學(xué)成功的樂趣，又可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。練習(xí)作了很大改進(jìn)，加強(qiáng)了參與性，增加了趣

6、味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。此外，教材的呈現(xiàn)方式和語言，力求生動(dòng)活潑，使學(xué)生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。5 彈性。教材注意符合我國(guó)國(guó)情。針對(duì)我國(guó)地域遼闊、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡的實(shí)際情況，教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，為教師和學(xué)生留有選擇、拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，教材采用種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)識(shí)字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)記常見姓氏和同學(xué)的姓氏，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)牌匾字，引導(dǎo)他們有意識(shí)地識(shí)記身邊的漢字。三、教學(xué)目標(biāo)1、漢語拼音（ 1）學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)

7、和整體認(rèn)讀音節(jié)。（ 2）能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（ 3）能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，正音、學(xué)習(xí)普通話。2 、識(shí)字與寫字（ 1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。（ 2）認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)會(huì)寫。（ 4）初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。3 、閱讀（ 1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。（ 2）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（ 3）學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。（ 4）對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。4 、口語交際（ 1）學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。（ 2）能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。（ 3）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。（ 4

8、）有表達(dá)的自信心，積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。四、學(xué)生情況分析：學(xué)號(hào)姓名性別就讀情況家長(zhǎng)學(xué)歷學(xué)情分析1 來宇辰男住校本科家庭教育好，識(shí)字量大，2 曾宣霖男住校初中注意力不集中3456789101112131415161718192021222324男住校初中活潑，好動(dòng)男住校高中學(xué)前無教育，好動(dòng)男住校初中識(shí)字量大，好動(dòng)；個(gè)性較強(qiáng)男住校初中活潑，好動(dòng)男住校初中注意力不集中男住校小學(xué)注意力不集中，內(nèi)向，學(xué)前無教育男住校高中注意力不集中，內(nèi)向，學(xué)前無教育陳康鑫男住校初中接受能力差，內(nèi)向，學(xué)前無教育葉成軍男住校小學(xué)接受能力差，內(nèi)向余時(shí)瑋男住校高中接受能力強(qiáng)，靈活陳凱男住校大專學(xué)習(xí)努力性格內(nèi)向，

9、學(xué)前教育不夠王占旭男住校初中學(xué)前教育不夠，好動(dòng)，接受力差高藝珂女住校初中性格內(nèi)向陳妍女住校高中大膽，組織能力強(qiáng)；好動(dòng)江欣女住校中專識(shí)字量大，接受能力強(qiáng)林依女住校大專內(nèi)向，做事慢郭思怡女住校初中注意力不集中王庭女住校初中聽話乖巧；膽子小林玲瓏女住校初中聽話乖巧；劉紫凝女住校初中學(xué)前教育不夠，好動(dòng)，接受力差吳逸晴女住校高中學(xué)前教育不夠，好動(dòng)，害羞池靜楠女住校初中學(xué)習(xí)比較認(rèn)真；膽小25 李子笑女住校初中接受能力較差26 余芳婷女住校初中聽話；膽小27 王鑫敏女住校大學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真；膽子小28 管俊女住校高中適應(yīng)能力較強(qiáng)；好動(dòng)29 藍(lán)天男走讀本科識(shí)字量較大；比較內(nèi)向30 陸宇涵男走讀高中識(shí)字量較大；好動(dòng)3

10、1 余凱文男走讀高中獨(dú)立性較強(qiáng)，識(shí)字量較大32 蔡飛宇男走讀初中愛思考，動(dòng)手能力強(qiáng)；語言表達(dá)弱33 薛文倩女走讀高中表達(dá)、組織能力強(qiáng)34 曾君雅女走讀初中表現(xiàn)欲強(qiáng)烈；邏輯思維能力較弱35 徐鋆女走讀大專聽話乖巧；學(xué)習(xí)不主動(dòng)、動(dòng)作慢1、班級(jí)情況分析。1 、全班共35人，男生18人，女生17人，住校28人，學(xué)前絕大部分學(xué)生都經(jīng)過幼兒園的教育，基本能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，懂禮貌。2 、知識(shí)能力情況。愛學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)生活感興趣。在老師指導(dǎo)下，能看圖說一些簡(jiǎn)單的話。發(fā)言基本做到態(tài)度自然、語句通順，讓別人聽得懂。好動(dòng)的孩子較多，上課專心聽講不夠，特別是不會(huì)傾聽同學(xué)的發(fā)言。對(duì)“拼音”游戲有較大的興趣。能認(rèn)真完成

11、一些課內(nèi)外作業(yè)，但其中有兩個(gè)孩子不會(huì)寫名字執(zhí)筆、讀書姿勢(shì)不夠正確。3 、學(xué)習(xí)習(xí)慣和原有基礎(chǔ)分析：幼兒園的基礎(chǔ)不同，每個(gè)幼兒園的教授情況不同。學(xué)生的原有基礎(chǔ)和家庭教育情況差距比較大：學(xué)生原有基礎(chǔ)教好的有：來宇辰、藍(lán)天、薛文倩、曾君雅家長(zhǎng)素質(zhì)教好的有：來宇辰、藍(lán)天、王鑫敏、徐鋆、林依、陳凱這些孩子相對(duì)習(xí)慣教好，原有素質(zhì)也不錯(cuò)，有一定的自控能力。學(xué)習(xí)一開始可以著力培養(yǎng)孩子的能力，培養(yǎng)他們成為學(xué)習(xí)上的主人，并且可以作為教師的幫手進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)也有一些孩子習(xí)慣較差，家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心比較少：劉紫凝、何耀宗、沈徐鋆凱、韓毅、陳康鑫、林依、郭錦煜、葉成軍這些孩子在幼兒園沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自己的基礎(chǔ)也比較差，相

12、對(duì)這些孩子來說學(xué)習(xí)新課程有一定的困難。在平時(shí)對(duì)這些孩子要特別關(guān)心，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況。4 、智能基礎(chǔ)：(1) 寫字情況：較為薄弱，大部分同學(xué)沒有進(jìn)行寫字培訓(xùn)，所以這一塊比較薄弱。有的連自己的名字也不會(huì)寫。因?yàn)槲覀儗W(xué)校是寫字特色，所以在這個(gè)學(xué)期一開始就要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)寫字的興趣。(2) 朗讀能力：學(xué)生不同的地方，在家里和父母是用方言進(jìn)行交流的，所以在朗讀上有些音很難糾正，方音現(xiàn)象較為普遍，所以剛進(jìn)入學(xué)校就要培養(yǎng)他們講普通話的習(xí)慣，糾正發(fā)音上的錯(cuò)誤。(3) 口頭表達(dá)能力：學(xué)生素質(zhì)不是很好，所以口頭表達(dá)能力較差，能用一兩句話表達(dá)簡(jiǎn)單的意思，能看圖說一兩句簡(jiǎn)單的話。但很難表達(dá)意

13、思較為復(fù)雜的句子，思維缺乏連貫性。3、家長(zhǎng)情況分析家長(zhǎng)絕大多數(shù)是外地人，杭州本地人只有4人，占3.9%。職業(yè)：大部分家長(zhǎng)是個(gè)體經(jīng)營(yíng)者，共67人占83.5%其他有保險(xiǎn)公司、私營(yíng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者等學(xué)歷：大專以上5人，占6%。高中（含中專）有41人，占50%。初中30人占36%。小學(xué)（或小學(xué)以下）6人8%。分析：從上可知，家長(zhǎng)素質(zhì)普遍不高，而且工作很忙，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的關(guān)注度較低，大部分學(xué)生把學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)交給教師。五、教學(xué)措施1 、入學(xué)教育圖為學(xué)生提供了講述的材料，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，講述圖意。另外，根據(jù)各校不同的情況，把觀察畫面與參觀校園、講述感受結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園，了解學(xué)校常規(guī)。對(duì)讀寫姿勢(shì)的

14、指導(dǎo)，起步是十分關(guān)鍵的，可以指導(dǎo)學(xué)生模仿圖畫練一練。在之后的長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中，一直要十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷督促檢查，常常提醒。2 、漢語拼音（ 2） 要有機(jī)地把學(xué)拼音和識(shí)漢字結(jié)合起來。漢語拼音部分要求認(rèn)讀的70個(gè)漢字，只要求認(rèn)識(shí)，即能讀正確，知道字的大致意思，并不要求書寫，也沒有安排認(rèn)識(shí)偏旁的任務(wù)。在教學(xué)中，教師不要做字形分析，只要通過多種形式跟學(xué)生見面，讓學(xué)生整體認(rèn)記即可。有的課生字較多，可借助圖中人物的活動(dòng)或兒歌中的句子，通過多種語言環(huán)境，通過反復(fù)認(rèn)讀來熟悉。要加強(qiáng)對(duì)所認(rèn)字的鞏固，形式力求多樣，可以開小火車讀、比賽讀、在游戲中讀，或是口頭組詞、說句子。如：要求用“我”說一個(gè)句子

15、，或同時(shí)用上“爸爸、媽媽、我”說一個(gè)句子，或畫簡(jiǎn)筆畫、貼圖片，然后把生字卡片貼在相應(yīng)的位置。教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出多種途徑，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中達(dá)到鞏固生字的目的。（ 3）兒歌編排在拼音教材中，在學(xué)習(xí)時(shí)，可以先讀一讀標(biāo)紅的音節(jié)，再找找哪些音節(jié)會(huì)讀，在語言環(huán)境中加強(qiáng)音節(jié)的復(fù)習(xí)和鞏固，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)漢語拼音的成就感。（ 4）注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，結(jié)合課文、插圖進(jìn)行助人為樂、與人合作、盼祖國(guó)統(tǒng)一的教育。（ 5）復(fù)習(xí)鞏固的形式多種多樣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在玩中學(xué)。在教學(xué)中，學(xué)生動(dòng)手做做后，教師要充分挖掘其中的語文教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。3 、歸類識(shí)字（ 1）識(shí)字：教師不要對(duì)識(shí)字

16、提出過高的要求，不要進(jìn)行煩瑣的字形分析，主要是通過各種形式，反復(fù)見面，讓兒童從整體上把握字形。在識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想像能力，進(jìn)行自主性的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，并提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流課外自己認(rèn)的字。教師要承認(rèn)學(xué)生間的差異，不要過分追求堂堂清、課課清、個(gè)個(gè)清，要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過程，要?jiǎng)?chuàng)造多種途徑、多種方式，增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固，相信所有的學(xué)生最終都會(huì)成功地完成識(shí)字任務(wù)。（ 2）寫字在一年紀(jì)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)

17、則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都盡量寫好。練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。另外，寫字練習(xí)要體現(xiàn)彈性，不必對(duì)每個(gè)學(xué)生提同樣的要求，自己覺得寫得好了，可以少寫幾個(gè)，自己覺得不滿意，可以多寫幾個(gè)。自己還想寫哪個(gè)字，可以再寫幾個(gè)。只要能達(dá)到一定的質(zhì)的要求，允許學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)利。4 、課文（ 1）在課文的教學(xué)中，牢牢抓住低年級(jí)識(shí)字教學(xué)這個(gè)要點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)記生字，做好寫字指導(dǎo)。（ 2）重視朗讀。把讀書的權(quán)利交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。每次朗讀要有不同的要求，朗讀的形式要多樣：集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、分角色讀，還要重視范讀的

18、作用。尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維。（ 3）通過朗讀、背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。5 、語文園地在讀、背兒歌和古詩時(shí)，不要人為拔高要求，不要進(jìn)行煩瑣的講解，只要學(xué)生讀流利、背正確即可。6 、口語交際要幫助學(xué)生打開思路，充分發(fā)揮想像，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說。六、教學(xué)進(jìn)度人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表xx8周次日期教學(xué)內(nèi)容（課時(shí)）1 9.1-9.4入學(xué)教育（3）拼音1aoe（2）2 9.7-9.11拼音2iuu3）拼音3bpmf（3）3 9.14-9.18拼音4dtnl（3）復(fù)習(xí)一（3）拼音5gkh（3）4 9.21-9.25拼音6jqx（3）拼音7zcs（3）拼音8zhchsh（3）5 9.28-10.2國(guó)慶長(zhǎng)假6 10.5-10.9復(fù)習(xí)二（2）拼音9aieiui（3）拼音10aoouiu（2）7 10.12-10.16拼