人教版第十二章簡單機械《杠桿》

1、公開課：時間：2017年5月23日課時：2課時授課教師：鄭孫富第十二章簡單機械第一杠桿峨學(xué)目標(biāo)：1 .知識與技能(1)認(rèn)識杠桿，知道支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂等概念.0(2)知道杠桿的平衡條件及一些應(yīng)用(3)能從常見工具和簡單機器中識別出杠桿。2 .過程與方法(1)經(jīng)歷繪制杠桿的示意圖的過程，體會科學(xué)抽象的方法。(2)觀察和操作杠桿，體會杠桿的作用。(3)經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程。學(xué)習(xí)分析實驗現(xiàn)象、尋找數(shù)據(jù)問規(guī)律，從中歸納出實驗結(jié)論的的一般方法。3 .情感、態(tài)度與價值觀(1)關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的應(yīng)用。(2)樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便自己工作的意識。

2、(3)認(rèn)識科學(xué)探究中必須有合作精神。重點：杠桿的認(rèn)識、杠桿的平衡條件隹點：支點、力臂峨具：剪刀、鉗子、木棍等峨學(xué)過程：一、認(rèn)識杠桿通過日常生活中簡單機械的例子，引入杠“桿概念。1、觀察下列工具，思考并討論其共同特征？(PPT展示)（一）杠桿：定義：一根硬棒，在力的作用下，能繞著固定點轉(zhuǎn)動的硬棒，叫做 杠桿。1 .支點（O）:杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點。2 .動力（Fi）:使杠桿轉(zhuǎn)動的力。3 .阻力（F2）:阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。F14 .動力臂（li）:從支點到動力作用線的距離。5 .阻力臂（12）：從支點到阻力作用線的距離。學(xué)生回顧杠桿五要素（二）畫力臂方法（一畫點二畫線三畫垂線段）：（教師在黑板上畫幾次

3、，學(xué)生再練習(xí)）（1）找支點；（2）作力作用線；（3）作支點到力作用線垂直距離，標(biāo)明力臂。練習(xí)：（學(xué)生畫力臂）二.探究杠桿的平衡條件：杠桿平衡：杠桿在動力或阻力作用下處于靜止或勻速轉(zhuǎn)動，叫杠桿平衡。1、提出問題：杠桿平衡時，動力、動力臂、阻力、阻力臂之間存在著怎樣的關(guān)系？2、猜想與假設(shè)：假設(shè)一：Fi/Li=F/L2假設(shè)二：Fi,Li=F2,L23、測量的物理量：力、力臂“I上百上必皿4、器材：杠桿、鉤碼、鐵架臺、彈簧測力計電心5、實驗步驟：1 .調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平-衡。（為何要讓杠桿在水平位置平衡？）2 .在杠桿的兩端掛上不同的鉤碼，移動鉤碼位置，使杠桿在水平位置重新平衡

4、，記下鉤碼的重力和力臂并填表。3 .改變鉤碼數(shù)量或位置，重復(fù)上面的步驟，得出三組數(shù)據(jù)。（為什么測多組數(shù)據(jù)？：尋找杠桿平衡的普遍性規(guī)律，避免結(jié)論的偶然性。）第二課時學(xué)生分組實驗：探究杠桿的平衡條件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗。學(xué)生按照實驗要求和上節(jié)課的安排進(jìn)行試驗，教師巡查并指導(dǎo)。學(xué)生在表格中先寫實驗數(shù)據(jù)實驗次數(shù)動力Fi/N動力臂l1/m阻力F2/N阻力臂.12/m12學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)：學(xué)生得出的結(jié)論：教師歸納總結(jié)：根據(jù)實驗結(jié)果，討論得出結(jié)論。（可能有：Fil1=F2l2即動力創(chuàng)力臂=阻力加力臂或且=上即也_阻力臂等）F211阻力一動力臂杠桿的平衡條件：FiLi=F2L2三、杠桿分類：1 .省力杠桿：L1>L2,鋼絲鉗、開瓶器、指甲刀、起子等2 .費力杠桿：Li<L2,釣魚桿、理發(fā)剪、火鉗、筷子等。3 .等臂杠桿：Li=L2,天平。四.杠桿的應(yīng)用:課本例題:練習(xí)：如圖所示，用撬棒撬石頭，手握在撬棒的末端B端，其中AO=0.1m,AB=1m,OC=0.7m,要撬起對杠桿壓力為1400N的石頭，需要在B端豎直向下用多少N的力才能撬起石頭？分析：已知：L2=A0=0.1mL1=0C=0.7mF2=G=1400N求：F1=?解：由杠桿平衡條件：FL