酸的和甜的教學(xué)設(shè)計及反思

1、課題：1717、酸的和甜的本學(xué)期總第 48-4948-49 課時 本單元第 11-1211-12 課時 課型：新授 主備人：復(fù)備人： 授課日期：1111、1 1教學(xué)目標(biāo)：（知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度價值觀）1 1 認(rèn)識 9 9 個生字。會寫 8 8 個字。2 2 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。3 3 懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：1 1、認(rèn)識 9 9 個生字。會寫 8 8 個字。2 2 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程設(shè)計意圖、學(xué)生活動第一課時一、看圖編故事，激趣揭題1 1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個故事嗎？（出示

2、 8 8 幅連環(huán)畫，請學(xué)生用 1 1、2 2 句話說說每幅圖的內(nèi)容。）2 2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事（出示課題），題目是一一（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請打開課本 7474 頁，聽老師來讀故事。3 3、你覺得這個故事有趣嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個故事吧。激發(fā)學(xué)生讀課文的興這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編趣故事，自己感知內(nèi)容，有助于對課文的感悟。二、整體感知，識記生字1 1、請同學(xué)們自己來讀課文，要求：A A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。B B、同時想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？2 2、讓我們一起來交流交流：A A、（出

3、示生字詞）誰來當(dāng)當(dāng)火車頭？（及時正音）：學(xué)生讀課文酸的匍萄狐貍一串串迫不及待硬說弄清課文意思B B、讓我們一起來讀一讀（三遍）C C、（出示句子）下面的句子你會讀嗎？請試一試。狐貍指著架子上的葡萄，說：這葡萄是酸的，不能吃?！毙『镒悠炔患按嘏郎掀咸鸭埽乱淮鸵炖锼?。小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？D D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請不同程度的學(xué)生來讀）由詞至句，為學(xué)生提供語境，豐富語言實(shí)踐活動的形式。3 3、現(xiàn)在，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物？（板 書）你喜歡誰？（多問幾個）4 4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自 然段是寫小猴子

4、的？ （ 4 47 7）下面，我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。三、 朗讀感悟，相互交流1 1、你喜歡小猴子的什么呢？請自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊 想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）2 2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大 家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）1 1）小組里交流讀，班里指名讀。2 2）（出示句子： 小猴子又問小松鼠：你嘗過嗎？ ”這里的 又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。（同桌互讀）3 3）我們來讀一讀。你能給 連忙”找一個好朋友嗎？小兔子 為什么要連忙說？請找出文中的原句

5、讀讀。（出示句子）：小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語 氣嗎？3 3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？4 4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕 易相信別人的話，不敢去嘗試了?，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里 了嗎？（出示：平時，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別 人的話。）5 5、出示句子：1 1）小猴子吃起葡萄來。2 2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡 哪一句？讀一讀。出示練習(xí)：1 1）小柳樹笑了。2 2）小柳

6、樹（）笑了。1 1）丁 丁關(guān)上窗戶。2 2）丁?。ǎ╆P(guān)上窗戶。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個體差異，為學(xué)生提供語 言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會。四、 感情朗讀，合作表演現(xiàn)在，讓我們把 4 4 7 7 自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演。（分 角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）五、 課堂小結(jié)這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來的？ 酸的呢？明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)討論： 這些小動物誰 最可愛分組表演習(xí)。六、指導(dǎo)書與1 1、篇課文共有 8 8 個我會寫的字，這節(jié)課我們來學(xué)三個（出示： 猴、狐、貍），誰來讀？2 2、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點(diǎn)？3 3、指導(dǎo)范寫反犬旁”

7、4 4、想想辦法，你怎樣記住這幾個字？5 5、教師范寫，注意提示 猴”的右邊部分不要寫成 候”6 6、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。第二課時一、復(fù)習(xí)檢杳二、書寫指導(dǎo)三、朗讀感悟1 1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？2 2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語氣。3 3、讀第一自然段。4 4、分角色朗讀課文。5 5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺講故事。要求： 態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。四、實(shí)踐活動自選伙伴，編排童話劇，再演一演。（一）分析角色 狐貍：狡猾 小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信 小猴子：聰明、敢嘗試匚）分配角色自主組織，競選角色，確定導(dǎo)演、演員。（三 ）編排表演 想想

8、每個角色說的話。導(dǎo)演解說，演員表演，互相指點(diǎn)。（四）表演童話，評委評分 主持人介紹節(jié)目，各組表演，評委評分。（五 ）總結(jié)頒獎 師生評價總結(jié)。頒獎：最佳導(dǎo)演獎、最佳編劇獎、最佳演員 獎、優(yōu)秀合作獎。板書：1717、酸的和甜的 狐貍狡猾松鼠輕信別人的話兔子 猴子聰明敢于實(shí)踐分角色朗讀課文教后反思：（成功，不足，改進(jìn)措）教學(xué)反思：通 過 對 本 課 的 教 學(xué) 我 覺 得 ， 自 主 是 合 作 的 前 提 和 基 礎(chǔ) 。 因 此 我 先 鼓 勵 學(xué) 生 自 主 識字，再引導(dǎo)他們合作識字，交流方法。我說：“你覺得哪個字比較難記??？ ” “誰 有好辦法記住這個字？ ”通過循序漸進(jìn)的識字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中， 識字能力有所提高。讀課文的形式也有所不同，女口： 1 1、讀書方式多樣，激趣 學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，小組合作讀，小組展 示讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。2 2、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞