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文檔簡介
1、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板作者信息姓名王建衛(wèi)電科小學(xué)語文年級一年級郵件Lyy61單位肥城市老城街道辦事處楊莊社區(qū)學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題雪地里的小畫家信息化教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析 雪地里的小畫家是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,課文以韻文的形式出現(xiàn),不但形象的講述了四種動(dòng)物爪子和青蛙冬眠的特點(diǎn),而且語言活潑,富有童趣,讀起來朗朗上口。以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品,而青蛙卻正在冬眠呢!課文形象地描述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。這篇課文極富兒童情趣,形象生動(dòng)可愛,容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。 二、學(xué)生分
2、析 一年級學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對課堂、對學(xué)習(xí)、對學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難! 思維非常具體,形象,善于機(jī)械記憶,不考慮事物的意義而死記硬背。例如:數(shù)數(shù)從一開始可以流利的往后數(shù)數(shù),但是從中抽出一部分?jǐn)?shù)起,就得從頭數(shù)起,否則就接不下來。因?yàn)樗麄兪钦w機(jī)械記憶的,不能緊緊抓住所記的內(nèi)容和意義有條理地記憶,也就是理解記憶的能力還很差。這一階段要培養(yǎng)學(xué)生理解性記憶。 注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活,邁進(jìn)小學(xué),
3、對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),容易疲勞,有意注意的時(shí)間比較短,觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí),往往只對期中的色彩、人物等感興趣。他們在一定條件下,注意力集中相當(dāng)長時(shí)間。他們注意力的特點(diǎn)之一是,一旦把注意力集中在某一個(gè)感興趣的問題上,就記憶了他,而忘記了別的事情,他們注意力范圍狹窄。因此,我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識11個(gè)生字,認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲”“目”2、正確流利地朗讀課文,背誦課文3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。四、教學(xué)環(huán)境簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動(dòng)學(xué)習(xí) 其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路(
4、突出三個(gè)方面:使用哪些技術(shù)?在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)?使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是?)200字 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入時(shí)為了調(diào)動(dòng)起孩子們的興趣,我先用課件出示美麗雪景圖,把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里,引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即,我問學(xué)生,看到這么美的雪景,你的心情怎么樣?你想怎么表達(dá)你的高興心情呢?于是,我就出示了課文的第一句話:“下雪啦,下雪啦!”讓學(xué)生把自己的高興讀出來?!斑@美麗的雪景吸引了一群小動(dòng)物來作畫,他們是誰呢?他們在雪地上畫了些什么呢?”帶著疑問,學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩如畫般的雪地世界里。 二、認(rèn)識生字時(shí)為了使認(rèn)字的形式比較活潑,我采用了圖片與文字相結(jié)合的方式。我用多媒體制作了一棵
5、大蘋果樹,樹上掛滿了蘋果,把生字藏在每個(gè)蘋果下面,讓學(xué)生摘蘋果認(rèn)生字,只有認(rèn)準(zhǔn)了蘋果才能摘下來。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會了本課的生字,我發(fā)現(xiàn)這種形式比較能引起學(xué)生的興趣,學(xué)生的積極性也比較高。 三、在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí),我利用貼畫讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫的成果。我問,如果你就是其中的一種小動(dòng)物,你什么都不用就畫出了這么美的畫,你的心情怎樣?帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)(可加行)教學(xué)環(huán)節(jié)(如:導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價(jià)、建構(gòu))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持(資源、方法、手段等)一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。師:小朋友們好,
6、老師看看哪位小朋友坐得最端正,坐姿最美!課前讓大家把自己畫的畫拿來讓同學(xué)們欣賞一下,你們帶來了嗎?師:大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說邊板書課題:小畫家)請大家讀出來:并自豪的說:“我是小畫家!”老師也想做個(gè)畫家,想練習(xí)畫畫,可是沒有顏料也沒有筆。怎么辦呢?嗯,辦法有了。(老師手蘸白粉在黑板上作畫)你們看老師畫的是什么?挺神奇吧?像不像魔術(shù)師啊?師:(過渡句)孩子們,又一個(gè)魔術(shù)師來啦!請看大屏幕。他們說他們也是小畫家,他們在雪地里作畫,他們是:雪地里的小畫家(板書:雪地里的)齊讀題:雪地里的小畫家學(xué)生展示自己的畫畫作品。課件出示:三張冬天雪景圖。 二、初讀課文,解決生字詞1、配樂范讀課文雪
7、地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物一首好聽的兒歌你們聽。這首兒歌好聽嗎?它就藏在我們的課本里的p123頁里呢。大家趕緊去找找看!2、我們也想讀讀它是嗎?請用自己喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準(zhǔn)字音哦。3、檢查生字詞掌握情況a 小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試著認(rèn)認(rèn)它們好嗎?b 小狗說:這樣還不算識字大王呢,要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試?小鴨說:要把生字寶寶送回去,蘋果就給你吃啦!小馬說:大家讀得多認(rèn)真啊,這樣吧,我就請你們這些小畫家們一起去欣賞欣賞我們小動(dòng)物們雪地作畫吧!愿意去嗎?那好。咱們出發(fā)吧!學(xué)生打開課本123頁學(xué)生自由讀課文。指名讀,齊讀,開火車讀。播放音
8、樂。課件出示兒歌內(nèi)容。課件出示:字詞卡課件出示:帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音,想記法。)課件出示:沒有拼音的生字蘋果樹三 、學(xué)習(xí)課文 1、過渡句:這天我們在動(dòng)物們的家推開窗戶一看:呀-下雪啦!下雪啦?。ㄗプ±首x指導(dǎo)、感嘆號的認(rèn)識來教學(xué))學(xué)習(xí)第二句抓住一群來講。引出成語“三五成群”口頭練習(xí): 老師一( )人站在講臺上。后面有一( )聽課的老師。 3、學(xué)習(xí)第三、四句:他們都是誰呀?畫了什么畫呢?4、學(xué)習(xí)第五句 這些小畫家是怎樣畫畫的? 這些小畫家真了不起啊! 在雪地里能畫出這么漂亮的畫來,它們可開心了。都在互相欣賞著這一幅幅美麗神奇的畫呢!5、學(xué)習(xí)第六、七句師:呀!突然小狗想起來了:咦!好朋友青蛙去
9、哪了?青蛙為什么沒參加?那我們能不能叫醒青蛙讓它和動(dòng)物們一起畫畫呢?學(xué)生回答學(xué)生回答什么叫冬眠。課件出示:“下雪啦!下雪啦!”這句話出示第二句話課件。課件出示四種動(dòng)物在雪地走過的清晰的腳印圖。每幅圖下面都有如下文字:()畫()出示第五句 課件出示六、七句大屏幕 課件出示冬眠的兩幅圖四、 小結(jié)全文今天我們一起去參觀了動(dòng)物們雪地作畫,可漂亮了!小畫家們不但能畫畫,還能寫詩呢!我們再去讀讀它,好嗎?齊讀、小組讀、男女生讀。課件出示全文的內(nèi)容。五、復(fù)習(xí)鞏固:幫小畫家找作品1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢??衫蠋熗苏l畫什么了。誰愿意上臺來幫幫老師?。?2、為什么它們能畫那些畫呢?誰最聰明來告訴大家?學(xué)生上臺連一連學(xué)生回答大屏幕檢查是否正確7、 教學(xué)特色(如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整,為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì),教與學(xué)方式的創(chuàng)新等)200字左右在設(shè)計(jì)雪地里的小畫家時(shí),我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征,激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的興趣。我會在課前,布置給學(xué)生的家庭作業(yè),就是讓孩子們收集有關(guān)冬天的各種圖片。當(dāng)學(xué)生把收集到的圖片教給我以后,我會組織學(xué)生精心挑選了許多美麗的圖片,錄制成一組由學(xué)生參與編制的冬景圖。在導(dǎo)入新課時(shí),憑借多媒體輔助手段,把師生共同完成的這一組冬景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前,把生活帶進(jìn)了課堂,把學(xué)生引入了一個(gè)如詩如畫般的冬天世界里。低年級學(xué)生以形象思維為主,竹葉、梅花
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