十三歲的際遇新

1、蘇教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文蘇教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 1 、整體感知文章的內(nèi)容，把握文整體感知文章的內(nèi)容，把握文章的思路和感情的發(fā)展變化章的思路和感情的發(fā)展變化 2 2 、體會(huì)作者那種體會(huì)作者那種“渴望生活，渴渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀”的精神，樹立自己的理想信念。的精神，樹立自己的理想信念。 3 3 、品味本文語(yǔ)言優(yōu)美的特點(diǎn)。品味本文語(yǔ)言優(yōu)美的特點(diǎn)。 4 4 、反復(fù)誦讀和識(shí)記，積累和豐富反復(fù)誦讀和識(shí)記，積累和豐富自己的語(yǔ)匯。自己的語(yǔ)匯。未名湖未名湖 理科樓理科樓檔案館檔案館 體育場(chǎng)體育場(chǎng)湖光塔影圖書館北京大學(xué)歷史北京大學(xué)歷史 北京大學(xué)創(chuàng)于18

2、98年，初名京師大學(xué)堂，是第一所國(guó)立綜合性大學(xué)，也是當(dāng)時(shí)中國(guó)的最高教育行政機(jī)關(guān)。辛亥革命后，于1912年改為現(xiàn)名。 愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)是北大的傳統(tǒng)精神。傳統(tǒng)精神。 勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、 求實(shí)、創(chuàng)新是北大的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)。 田曉菲，女，田曉菲，女，1985年經(jīng)過北年經(jīng)過北大英語(yǔ)系、心理學(xué)系、中文系老大英語(yǔ)系、心理學(xué)系、中文系老師面試，特招進(jìn)入北大英語(yǔ)系。師面試，特招進(jìn)入北大英語(yǔ)系。當(dāng)時(shí)僅有當(dāng)時(shí)僅有13歲，田曉菲作為一個(gè)歲，田曉菲作為一個(gè)超常聰慧全面發(fā)展的孩子，已出超常聰慧全面發(fā)展的孩子，已出版兩本詩(shī)集。帶著稚氣，帶著對(duì)版兩本詩(shī)集。帶著稚氣，帶著對(duì)北大的向往，北大的向往，1985年秋天，年秋天，13歲歲的

3、小姑娘田曉菲走進(jìn)北大英語(yǔ)系。的小姑娘田曉菲走進(jìn)北大英語(yǔ)系。第一學(xué)期，她的主課成績(jī)名列全第一學(xué)期，她的主課成績(jī)名列全班第一，后赴美，獲哈佛大學(xué)比班第一，后赴美，獲哈佛大學(xué)比較文學(xué)博士?，F(xiàn)在哈佛大學(xué)東亞較文學(xué)博士。現(xiàn)在哈佛大學(xué)東亞系任教。系任教。 田曉菲田曉菲，天津人。是個(gè)不折不扣，天津人。是個(gè)不折不扣的的“小書呆子小書呆子”。在初中時(shí)她的第。在初中時(shí)她的第一本詩(shī)集獲得一本詩(shī)集獲得“世界兒童詩(shī)歌比賽世界兒童詩(shī)歌比賽“的國(guó)內(nèi)獎(jiǎng)。的國(guó)內(nèi)獎(jiǎng)。19851985年，十三歲（近年，十三歲（近十四歲）時(shí)，在天津十三中讀初三十四歲）時(shí)，在天津十三中讀初三的她被北京大學(xué)英語(yǔ)系破格錄取，的她被北京大學(xué)英語(yǔ)系破格錄取，

4、后來，又出國(guó)留學(xué)。這篇文章是她后來，又出國(guó)留學(xué)。這篇文章是她十六歲時(shí)，也就是她讀三年級(jí)時(shí)，十六歲時(shí)，也就是她讀三年級(jí)時(shí)，為紀(jì)念北大建校為紀(jì)念北大建校9090周年寫的。周年寫的。 當(dāng)年以神童著稱的田曉菲，賃當(dāng)年以神童著稱的田曉菲，賃十三歲的年齡走進(jìn)北大，可謂躊躇十三歲的年齡走進(jìn)北大，可謂躊躇滿志。面對(duì)北大浩瀚的書海，眼前滿志。面對(duì)北大浩瀚的書海，眼前如同展現(xiàn)出蔚藍(lán)無際的天空。成就如同展現(xiàn)出蔚藍(lán)無際的天空。成就感鼓舞作者奮發(fā)努力，搏擊長(zhǎng)空；感鼓舞作者奮發(fā)努力，搏擊長(zhǎng)空；身處北大，身處北大，“北大精神北大精神”即科學(xué)、即科學(xué)、民主、進(jìn)取、創(chuàng)新的精神又以無窮民主、進(jìn)取、創(chuàng)新的精神又以無窮的魅力感召作者

5、，所以產(chǎn)生了的魅力感召作者，所以產(chǎn)生了“渴渴望生活、渴望創(chuàng)造望生活、渴望創(chuàng)造”的激情。的激情。白白駒駒 過過隙隙 驀驀然然 迸迸濺濺 穹隆穹隆 積積攢攢 沉沉淀淀驟驟然然 嗚嗚咽咽 絮絮語(yǔ)語(yǔ)摒摒棄棄 犀犀利利 安安恬恬 擷擷取取 惆悵惆悵 j x m bng qing lng zn din zhu y x bng x tin xi chu chng給劃線的字注音：給劃線的字注音： 形容時(shí)間過得飛快，像白色少壯形容時(shí)間過得飛快，像白色少壯的馬在縫隙前飛快地越過。的馬在縫隙前飛快地越過。迸濺：迸濺： 穹隆：穹?。褐柑炜罩虚g高四周下垂的樣子。指天空中間高四周下垂的樣子。積攢：積攢：一點(diǎn)點(diǎn)地聚積。一點(diǎn)

6、點(diǎn)地聚積。驟然：驟然：?jiǎn)柩剩簡(jiǎn)柩剩?突然，忽然突然，忽然白駒過隙白駒過隙：彈指：彈指：向四外濺，這里指?jìng)鞑ハ蛩耐鉃R，這里指?jìng)鞑サ吐暱?。低聲哭。比喻時(shí)間極短暫比喻時(shí)間極短暫。尋章摘句尋章摘句1、默讀課文，邊讀邊勾畫表現(xiàn)作者默讀課文，邊讀邊勾畫表現(xiàn)作者對(duì)北大感情的語(yǔ)句。對(duì)北大感情的語(yǔ)句。2、你從中體會(huì)到作者怎樣的感情？、你從中體會(huì)到作者怎樣的感情？ 全文的感情線索：全文的感情線索： 向往向往贊美贊美感激感激依戀依戀誦讀比賽，體會(huì)感情誦讀比賽，體會(huì)感情 可可、小組分段朗讀，互相指導(dǎo)。、小組分段朗讀，互相指導(dǎo)。 或或、有感情朗讀自己喜歡的部分，、有感情朗讀自己喜歡的部分，小組推選展示小組推選展示第一部

7、分（第一部分（15）寫作本文的緣起。）寫作本文的緣起。第二部分（第二部分（612）：北大為每個(gè)學(xué)）：北大為每個(gè)學(xué)子展示了動(dòng)人的新世界。子展示了動(dòng)人的新世界。第三部分（第三部分（1317）：寫）：寫“我我”是不是不系之舟。系之舟。向往北大向往北大成長(zhǎng)在北大成長(zhǎng)在北大感謝北大感謝北大敘述、議論、抒情相結(jié)合敘述、議論、抒情相結(jié)合 理清結(jié)構(gòu)理清結(jié)構(gòu)按時(shí)間按時(shí)間 研讀課文 共同探究如何理解文章標(biāo)題如何理解文章標(biāo)題“十三歲的際十三歲的際遇遇”？ “際遇際遇”即即“遭遇遭遇”之意，不過多指好的。之意，不過多指好的?！笆龤q的際遇十三歲的際遇” 指作者十三歲時(shí)就實(shí)現(xiàn)指作者十三歲時(shí)就實(shí)現(xiàn)了自己童年的夢(mèng)想了自己童

8、年的夢(mèng)想成為北大的學(xué)生。成為北大的學(xué)生。之所以稱為之所以稱為“際遇際遇”，是因?yàn)楸贝髮?duì)于作，是因?yàn)楸贝髮?duì)于作者來說，是者來說，是“一段奇妙的塵緣一段奇妙的塵緣”“”“一段因一段因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實(shí)的時(shí)浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實(shí)的時(shí)光光”，其中包含著作者的，其中包含著作者的自豪自豪和對(duì)和對(duì)“北大北大”的無限的無限感激感激和和熱愛熱愛之情。之情。自由朗讀課文第一部分，思考：自由朗讀課文第一部分，思考：1 1、這一部分是按什么順序?qū)懙?？為什么這一部分是按什么順序?qū)懙?？為什么不從回顧北大悠久的歷史寫起？不從回顧北大悠久的歷史寫起？2 2、找出作者從找出作者從7 7歲初知北大到歲初知

9、北大到1616歲回顧歲回顧北大的感情變化，特別是作者進(jìn)入北大北大的感情變化，特別是作者進(jìn)入北大兩年來的思想感情變化。兩年來的思想感情變化。3 3、指出這一部分在全文中的作用是什么？指出這一部分在全文中的作用是什么？時(shí)間順序，寫時(shí)間順序，寫“我我”與與“北大北大”結(jié)下不解之緣的歷程。結(jié)下不解之緣的歷程。原因：少年立志對(duì)成長(zhǎng)的重要；為全文奠定感情基調(diào)。原因：少年立志對(duì)成長(zhǎng)的重要；為全文奠定感情基調(diào)。7歲：從泛黃的照片中知道北大。歲：從泛黃的照片中知道北大。 10歲：乘車經(jīng)過北大校門，固執(zhí)地扭過頭去不看北大。歲：乘車經(jīng)過北大校門，固執(zhí)地扭過頭去不看北大。一些莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng)，悄悄升起在孩子的內(nèi)

10、心。一些莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng)，悄悄升起在孩子的內(nèi)心。 現(xiàn)在若看了，以后再來上學(xué)就現(xiàn)在若看了，以后再來上學(xué)就“不新鮮不新鮮”了。了。 13歲：到北大讀書。歲：到北大讀書。16歲：已是來到北大的第三個(gè)秋天了。歲：已是來到北大的第三個(gè)秋天了。夢(mèng)想夢(mèng)想自信自信 際遇際遇回顧回顧 每一階段的生活片斷都緊緊扣住每一階段的生活片斷都緊緊扣住“我我”與與“北大北大”的的“塵緣塵緣”，引出對(duì)，引出對(duì)1313歲際遇的敘述。第一部分最后一句歲際遇的敘述。第一部分最后一句“北大，兩年里積攢下來的那么多話，竟全部悄悄沉淀了北大，兩年里積攢下來的那么多話，竟全部悄悄沉淀了下來下來”，就是為了引出下文對(duì)，就是為了引出下文

11、對(duì)1313歲際遇的集中的敘寫。歲際遇的集中的敘寫。 作者兩年來思想感情的變化：作者兩年來思想感情的變化：剛進(jìn)入北大剛進(jìn)入北大：“一腦子浪漫念頭一腦子浪漫念頭”，“對(duì)什么都充滿了興趣與好奇對(duì)什么都充滿了興趣與好奇”入校兩年后的秋天：入校兩年后的秋天：“心情不勝?zèng)鲆庑那椴粍贈(zèng)鲆狻?，看到新生，看到新生，“感到有些茫然若失。感到有些茫然若失?！?表明了作者通過兩年的學(xué)習(xí)后，感表明了作者通過兩年的學(xué)習(xí)后，感到了自己的成長(zhǎng)和成熟。到了自己的成長(zhǎng)和成熟。深情朗讀課文第二部分，探究：深情朗讀課文第二部分，探究：1 1、看看它可以分幾層?？纯此梢苑謳讓?。2 2、 “ “我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我我不

12、僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪感到自豪”，這一句話怎么理解呢？，這一句話怎么理解呢？3 3、“我我”對(duì)北大印象最深的是什么？通過讀北大對(duì)北大印象最深的是什么？通過讀北大的書和北大的人，形成了對(duì)北大的評(píng)價(jià)，試把這的書和北大的人，形成了對(duì)北大的評(píng)價(jià)，試把這些精彩的語(yǔ)句和語(yǔ)段找出來。些精彩的語(yǔ)句和語(yǔ)段找出來。第二部分：寫第二部分：寫“我我”在在“北大北大”三年的學(xué)習(xí)生活。三年的學(xué)習(xí)生活。這部分又可分為三層：這部分又可分為三層：第一層（第一層（69）：）：寫北大圖書館給寫北大圖書館給“我我”的影響。的影響。第二層（第二層（1011）：）：寫北大的人：同學(xué)與老師。寫北大的人：同學(xué)與老師。第三層

13、（第三層（12）：）：總結(jié)來到北大兩年來的感受總結(jié)來到北大兩年來的感受難以用難以用“得得 失失”二字來衡量這一段因浸透了汗水、淚水二字來衡量這一段因浸透了汗水、淚水 與歡笑而格外充實(shí)的時(shí)光。與歡笑而格外充實(shí)的時(shí)光。怎么理解：怎么理解： “我不僅為北大感到驕傲，也我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪要讓北大為我感到自豪”這句話？這句話？ 兩句相輔相成。兩句相輔相成?！拔覟楸贝蟾械津湴廖覟楸贝蟾械津湴痢保罕贝笫侵袊?guó)的：北大是中國(guó)的最高學(xué)府之一，是知識(shí)和學(xué)問的象征。最高學(xué)府之一，是知識(shí)和學(xué)問的象征。 “ “讓北大為我感到自讓北大為我感到自豪豪”：我在母校的培育下，刻苦學(xué)習(xí)，成為無愧于母校的優(yōu)

14、：我在母校的培育下，刻苦學(xué)習(xí)，成為無愧于母校的優(yōu)秀人才。秀人才。上句是作者對(duì)北大在學(xué)術(shù)界、思想界、教育界地位上句是作者對(duì)北大在學(xué)術(shù)界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句則表達(dá)了要為北大創(chuàng)造更輝煌的業(yè)績(jī)的雄的高度肯定，下句則表達(dá)了要為北大創(chuàng)造更輝煌的業(yè)績(jī)的雄心壯心壯志。志。 參觀北大圖書館時(shí)，這句誓言參觀北大圖書館時(shí)，這句誓言“驟然顯得蒼白無力驟然顯得蒼白無力”，作者，作者“心心頭涌起一種近乎絕望的感覺頭涌起一種近乎絕望的感覺” ” 沒有自信，沒有自信，覺得渺小覺得渺小 兩年學(xué)習(xí)后，作者變得兩年學(xué)習(xí)后，作者變得“沉靜、沉靜、愉悅、安詳愉悅、安詳”，并在第三部分中，并在第三部分中重重提誓言。提誓言

15、。自信自信北大為她北大為她“展示了一展示了一個(gè)動(dòng)人的個(gè)動(dòng)人的新世界新世界”；因浸透了因浸透了汗水、淚汗水、淚水與歡笑水與歡笑而格外充而格外充實(shí)。實(shí)。北北大大的的書書最初的感覺最初的感覺后來的感情后來的感情對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)個(gè)人成長(zhǎng)個(gè)人成長(zhǎng)北北大大的的人人學(xué)生學(xué)生師長(zhǎng)師長(zhǎng)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)個(gè)人成長(zhǎng)個(gè)人成長(zhǎng)肖肖像像品品質(zhì)質(zhì)個(gè)人誓言個(gè)人誓言“蒼蒼白無力白無力”，心，心中感到中感到“近乎近乎絕望絕望”開始開始“進(jìn)行探進(jìn)行探尋尋”，逐漸變，逐漸變得得“沉靜、愉沉靜、愉悅、安詳悅、安詳”“真理之光真理之光”為學(xué)生打開為學(xué)生打開神奇之窗，神奇之窗，展示新世界展示新世界四個(gè)四個(gè)“開開始始”，三個(gè)，三個(gè)“渴

16、望渴望”“專注而入迷專注而入迷”“高聲爭(zhēng)論高聲爭(zhēng)論”“紳士風(fēng)度紳士風(fēng)度”“談笑風(fēng)生談笑風(fēng)生”“敏感敏感”“”“純潔純潔”“犀利犀利”“”“機(jī)智機(jī)智”“生機(jī)勃勃生機(jī)勃勃”“和藹可和藹可親親”“”“平易近平易近人人”“”“嚴(yán)謹(jǐn)治嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)學(xué)”“”“誠(chéng)懇做誠(chéng)懇做人人”“一條生命飽一條生命飽滿的河流滿的河流向那充滿希向那充滿希望的未來流望的未來流淌。淌?！薄耙蚪噶艘蚪噶撕顾?、淚汗水、淚水與歡笑水與歡笑而格外充而格外充實(shí)實(shí)”作者通過談北大的書和人，形成了對(duì)北大的評(píng)價(jià)：作者通過談北大的書和人，形成了對(duì)北大的評(píng)價(jià)：1 1、北大為一個(gè)渴望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開了、北大為一個(gè)渴望以有限的生命擁抱永恒

17、的小女孩打開了 一扇神奇的窗子，從這微風(fēng)吹拂的窗口，透進(jìn)一扇神奇的窗子，從這微風(fēng)吹拂的窗口，透進(jìn)純潔的真純潔的真 理之光。理之光。北大為我展示一個(gè)動(dòng)人的新世界北大為我展示一個(gè)動(dòng)人的新世界（9 9）2 2、吸引我的、吸引我的是北大特有的敏感，特有的純潔，言談的是北大特有的敏感，特有的純潔，言談的 犀利與機(jī)智，犀利與機(jī)智，為的是永不厭倦地感受北大為的是永不厭倦地感受北大清新自由清新自由 的氣氛。的氣氛。(10)(10)3 3、北大、北大就是一條生命飽滿的河流就是一條生命飽滿的河流，它從，它從9090年前的源頭出發(fā)，年前的源頭出發(fā)， 向那充滿希望的未來流淌。向那充滿希望的未來流淌。(11)(11)

18、“ “不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來的船客，有著始終有著渴望擁抱未來的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。代代相傳的辛勤的舵手與船工?！?你你是如何理解是如何理解“風(fēng)景風(fēng)景”“”“河河”“”“船客船客” “船船” “舵手與船工舵手與船工”的？的？“風(fēng)景風(fēng)景”：北大的社會(huì)和時(shí)代背景：北大的社會(huì)和時(shí)代背景“河河”：北大前進(jìn)的軌跡：北大前進(jìn)的軌跡“船客船客”：莘莘學(xué)子：莘莘學(xué)子“舵手與船工舵手與船工”：北大的老師：北大的老師齊聲深情朗讀第三部分，思考：齊聲深情朗讀第三部分，思考： 為什么插入了兩首小詩(shī)，詩(shī)中為什么插入了兩首小詩(shī)，詩(shī)中“不系之舟不系之舟”在文章里

19、是什么意思？運(yùn)用了什么修辭手法？在文章里是什么意思？運(yùn)用了什么修辭手法？“不系之舟不系之舟”：不靠岸、不停泊的船，象征永不靠岸、不停泊的船，象征永不停息的追求。只有永不停息的追求才能實(shí)現(xiàn)不停息的追求。只有永不停息的追求才能實(shí)現(xiàn)自己的誓言。自己的誓言。形象的比喻，表達(dá)了作者渴望飛形象的比喻，表達(dá)了作者渴望飛翔、渴望創(chuàng)造的精神。翔、渴望創(chuàng)造的精神。沒有什么使我停留沒有什么使我停留/ /除了除了目的目的/ /縱然岸旁有玫瑰、有綠縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧?kù)o的港灣陰、有寧?kù)o的港灣/ /我是不系我是不系之舟。之舟。 渴望自由飛渴望自由飛翔，渴望創(chuàng)造翔，渴望創(chuàng)造 “ “縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、縱然岸旁有

20、玫瑰、有綠陰、有寧?kù)o的港灣有寧?kù)o的港灣/ /我是不系之舟我是不系之舟” ” 中中“玫瑰、綠陰、寧?kù)o的港灣玫瑰、綠陰、寧?kù)o的港灣”比喻比喻什么？什么？ 比喻生活中種種舒比喻生活中種種舒適、安樂的情感。適、安樂的情感。 說北大是說北大是“我的一部分，我的一部分，一部分的我一部分的我”如何理解？如何理解？ 說明我與北大已說明我與北大已經(jīng)息息相關(guān)，密不可經(jīng)息息相關(guān)，密不可分。分。 文章結(jié)尾為什么寫文章結(jié)尾為什么寫“我將不顧頭上蒼蒼我將不顧頭上蒼蒼的白發(fā)，再次像個(gè)的白發(fā)，再次像個(gè)1616歲的女孩那樣，輕依歲的女孩那樣，輕依在你湖光塔影的胸前在你湖光塔影的胸前”？ 首尾呼應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)完整。首尾呼應(yīng)，使

21、得文章結(jié)構(gòu)完整。同時(shí)通過設(shè)想表達(dá)了作者對(duì)北大的同時(shí)通過設(shè)想表達(dá)了作者對(duì)北大的無限依戀和感激之情無限依戀和感激之情明確主旨明確主旨 作者回顧了自己與北大的淵源，作者回顧了自己與北大的淵源，特別是在北大兩年學(xué)習(xí)與生活的感特別是在北大兩年學(xué)習(xí)與生活的感受，表達(dá)了受，表達(dá)了熱愛北大、贊美北大以熱愛北大、贊美北大以及為了北大而必將離開北大的復(fù)雜及為了北大而必將離開北大的復(fù)雜感情感情，和，和渴望自由飛翔、渴望創(chuàng)造渴望自由飛翔、渴望創(chuàng)造的精神的精神1 1、結(jié)構(gòu)合理，層次分明，詳略得當(dāng)。、結(jié)構(gòu)合理，層次分明，詳略得當(dāng)。2 2、敘述、議論、抒情相結(jié)合。、敘述、議論、抒情相結(jié)合。3 3、以第一人稱、以第一人稱“我我”來寫，便于抒發(fā)感情。來寫，便于抒發(fā)感情。文章特色：文章特色： 1 1、“我我”看到圖書館時(shí)為看到圖書館時(shí)為什么會(huì)心頭什么會(huì)心頭“涌起一種近乎絕涌起一種近乎絕望的感覺望的感覺”？ 北大的圖書館有北大的圖書館有400400多萬多萬冊(cè)的藏書，要全部