四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-副本(6)

1、第2課時(shí)加法結(jié)合律【教學(xué)內(nèi)容】教材第18頁(yè)例2【教材分析】教材采用情境圖來(lái)表示題意。圖中將李叔叔筆記本上的內(nèi)容加以放大，從中可以看出上面分別記錄了三天各行了多少千米，并提出求這三天所行路程和的問題。解決這個(gè)問題的兩種算法，就是加法結(jié)合律實(shí)際運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、概括得出結(jié)合律概念。【學(xué)情分析】本節(jié)課學(xué)習(xí)加法結(jié)合律，可以讓學(xué)生看著主題圖敘述題意。理解了題意后，放手讓學(xué)生自己列出算式并計(jì)算。通常，會(huì)有學(xué)生按順序計(jì)算，也會(huì)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)后兩個(gè)數(shù)能湊成整百數(shù)，所以先相加，引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法，得出：先把前兩個(gè)數(shù)相加，與先把后兩個(gè)數(shù)相加，結(jié)果相同，都是這三天行的總路程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生理

2、解和掌握加法結(jié)合律，并應(yīng)用加法結(jié)合律使計(jì)算更簡(jiǎn)便。2培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括的能力。3對(duì)學(xué)生進(jìn)行“具體問題具體分析”的辨證唯物主義教育?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解并掌握加法結(jié)合律。難點(diǎn)：加法結(jié)合律的推導(dǎo)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1復(fù)習(xí)(1)教師提問：什么叫做加法交換律？用字母如何表示？(2)根據(jù)加法交換律填一填。4550()()34()26()a()b() a100()()2導(dǎo)入師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法交換律，并運(yùn)用它們解決了一些問題，那么關(guān)于加法還有沒有其他規(guī)律性的知識(shí)呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識(shí)。(板書課題：加法結(jié)合律)【探究新知】1教學(xué)例2(1)課件出示例2圖。(2)

3、學(xué)生看圖，提出問題。(3)學(xué)生嘗試解答，教師巡視指導(dǎo)。(4)指名學(xué)生板演，集體訂正反饋。方法一：8810496方法二：88(10496)19296 88200288(千米) 288(千米)師：觀察上面兩個(gè)算式，想一想這兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生分組交流討論。相同點(diǎn)：計(jì)算結(jié)果相同。不同點(diǎn)：運(yùn)算順序不同。師：那這兩個(gè)算式有什么關(guān)系呢？生：相等。師：我們可以用什么符號(hào)來(lái)表示這兩個(gè)結(jié)果相同的算式？生：可以用等號(hào)來(lái)把兩個(gè)加法算式連起來(lái)。教師板書：(88104)9688(10496)讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述。教師引導(dǎo)學(xué)生明確：這個(gè)等式如果用文字?jǐn)⑹?，可以這樣說，88與104的和加上96，等于8

4、8加上104與96的和。師：(88104)9688(10496)，為什么可以這樣呢？小組討論交流。教師引導(dǎo)學(xué)生明確：因?yàn)闊o(wú)論是先把88和104相加，再加96，還是先把104與96相加，再加88，它們的得數(shù)都是一樣的，也就是和不變。2總結(jié)規(guī)律。讓學(xué)生先試著總結(jié)，小組內(nèi)交流。教師引導(dǎo)學(xué)生明確：當(dāng)三個(gè)數(shù)相加時(shí)，可以先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，它們的和不變，這就叫做加法結(jié)合律。如果用字母a、b、c分別表示三個(gè)加數(shù)，怎樣用字母表示加法結(jié)合律呢？教師板書：(ab)ca(bc)想一想a、b、c表示的是什么范圍的數(shù)。學(xué)生討論，然后回答。教師明確：a、b、c可以為任意整數(shù)?！眷柟虘?yīng)用】完成教材第18

5、頁(yè)“做一做”第2題。【課堂小結(jié)】通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【板書設(shè)計(jì)】加法結(jié)合律881049688(10496)19296 88200288(千米) 288(千米)(88104)9688(10496)(ab)ca(bc)加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，它們的和不變。第3課時(shí)加法運(yùn)算定律的運(yùn)用【教學(xué)內(nèi)容】教材第20頁(yè)例3【教材分析】這部分內(nèi)容仍然是由主題圖引出的，它是在上節(jié)課已經(jīng)計(jì)算了李叔叔前三天所行路程和的基礎(chǔ)上，給出了李叔叔后四天的計(jì)劃，讓學(xué)生求四天計(jì)劃行程的總和。教材設(shè)計(jì)的四個(gè)加數(shù)，其中兩個(gè)可以湊成整百數(shù)，另外兩個(gè)可以湊成整十?dāng)?shù)，目的是為了讓學(xué)生將前面所

6、學(xué)的兩條加法運(yùn)算定律綜合運(yùn)用到實(shí)際情境中。這里教材沒有給出完整的計(jì)算過程，而是適當(dāng)留白，并提出“你是怎樣計(jì)算的？”讓學(xué)生自主去探究新知?！緦W(xué)情分析】在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)有了相應(yīng)的認(rèn)知基礎(chǔ)。例如，加法中的“湊整”計(jì)算，交換加數(shù)的驗(yàn)算方法，等等。過去學(xué)生只知其然而不知其所以然，現(xiàn)在知道了它們的依據(jù)，可以促進(jìn)我們更深入掌握所學(xué)知識(shí)和方法，進(jìn)而憑借對(duì)知識(shí)意義的理解，運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算定律?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)加法的運(yùn)算定律，能運(yùn)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。2讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用簡(jiǎn)便計(jì)算解決問題的過程，提高計(jì)算能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：熟練運(yùn)用加法運(yùn)算定律。難點(diǎn)：進(jìn)一步理解加法交換

7、律和加法結(jié)合律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1說一說加法運(yùn)算定律，并用字母表示。(1)學(xué)生自由發(fā)言，師評(píng)價(jià)。(2)用字母表示加法運(yùn)算定律。可由學(xué)生板書。加法交換律：abba加法結(jié)合律：(ab)ca(bc)2運(yùn)用加法運(yùn)算定律填空。654747()35896589()102433198()433師：誰(shuí)能說一說學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律有什么好處？學(xué)生回答：可以使運(yùn)算簡(jiǎn)便。老師引導(dǎo)學(xué)生明確：運(yùn)用加法運(yùn)算定律可以使運(yùn)算簡(jiǎn)便，進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。【探究新知】1教學(xué)例3課件出示教材第20頁(yè)例3中李叔叔后四天的行程計(jì)劃和路線圖。第四天第五天第六天第七天ABBCCDDEABCDE提問：按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？(1)學(xué)生觀察，讀懂題意。(2)小組自由討論，嘗試列式。11513211885師：根據(jù)我們學(xué)習(xí)過的運(yùn)算定律，想一想這道題該如何計(jì)算比較簡(jiǎn)便呢？(1)小組獨(dú)立思考，嘗試解答。(2)小組內(nèi)討論，交流。(3)學(xué)生匯報(bào)，教師板書。1151321188511585132118加法交換律(11585)(132118)加法結(jié)合律200250450(4)討論：運(yùn)用運(yùn)算定律有什么好處？生：可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。(5)歸納小結(jié)。小結(jié)：在計(jì)算中運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律，可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。【鞏固應(yīng)用】完成教材第20頁(yè)“做一做”第1、2題。先讓學(xué)生