課例—插入精美的圖片

1、插入精美的圖片課例研究紡織城小學(xué) 王 沛信息技術(shù)學(xué)科是一門新興的學(xué)科，是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在課堂教學(xué)中，我從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性出發(fā)，積極探索，采用“以學(xué)生為主體，演練結(jié)合”的教學(xué)模式，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 在教學(xué)插入精美的圖片一課時(shí)，我經(jīng)過不斷的研討和教學(xué)，在這一系列過程中發(fā)現(xiàn)上述的教學(xué)模式，并取得了很好的效果。一、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一情景引入： 在word中，圖片可以來至于系統(tǒng)自帶的剪貼畫，也可以是外來的圖片，比如你自己拍的照片等等，它支持多種圖片格式。    、第一個(gè)任務(wù)：插入剪貼畫    若想在我們自己的作品中插

2、入剪貼畫，其實(shí)這很簡(jiǎn)單，跟插入藝術(shù)字有許多相通的地方，會(huì)出現(xiàn)剪貼畫的窗口，今天，我們只學(xué)第一個(gè)，其它的，大家可以課后研究一下。 操作步驟為： 點(diǎn)擊插入位置插入圖片剪貼畫，在出現(xiàn)的對(duì)話框中選擇圖片點(diǎn)擊插入，圖片被插在光標(biāo)所在位置。    會(huì)了嗎？我請(qǐng)第一位同學(xué)來演示一下，做一次小老師。其他同學(xué)注意看噢。（學(xué)生實(shí)踐操作）    師：“剪貼畫”中的圖片比較有限，不能滿足我們的需要，能不能把我們搜集到的圖片放到文檔中來呢？如我們的照片、網(wǎng)上找的圖片，可以嗎？（小組合作，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題）、第二個(gè)任務(wù)：插入自己搜集的圖片（匯報(bào)結(jié)果）操作步驟：

3、點(diǎn)擊插入位置插入圖片來自文件，在“來自文件”對(duì)話框的“查找范圍”內(nèi)選定圖片所在的子目錄，選擇所需插入的圖片，然后單擊“插入”按鈕即可。     3第三個(gè)任務(wù)：調(diào)整大小，位置    A調(diào)整大?。?#160;   想一想學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字時(shí)怎么做。小提示，你先單擊圖，發(fā)現(xiàn)了什么？有8個(gè)控制點(diǎn)，對(duì)他們可以調(diào)整圖片的大小。有問題嗎？要幫忙嗎？試試調(diào)整合適的大??！    會(huì)嗎？也跟移動(dòng)藝術(shù)字差不多？試試看，移到合適的地方。（實(shí)踐操作）現(xiàn)在這個(gè)文檔好看嗎？如何使它們和諧相處？怎樣才能使圖片變

4、的更漂亮呢？ 4第四個(gè)任務(wù)：設(shè)置圍繞方式 （教師演示，學(xué)生觀察）    圖文混排 操作步驟：   選定圖片格式圖片。   在出現(xiàn)的“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框中，點(diǎn)擊“位置”標(biāo)簽，選中“浮于文字上方”。   點(diǎn)擊“環(huán)繞”，在其中選擇環(huán)繞方式和環(huán)繞位置。   點(diǎn)擊“確定”按鈕。 。    有五種環(huán)繞方式，下面請(qǐng)同學(xué)們來試一試各種環(huán)繞方式。（試一試）總結(jié)：    1、請(qǐng)同學(xué)們來回顧一下我們這節(jié)課都學(xué)了些什么？     （插入圖片、位置、環(huán)繞方式等

5、。）     師：我們前面學(xué)過有關(guān)插入藝術(shù)字、自選圖形以及今天學(xué)習(xí)的插入圖片能不能總結(jié)出什么規(guī)律來？    總結(jié)規(guī)律：插入什么就找“插入”菜單，如果要加以修飾，先選定目標(biāo)，然后選擇“格式”菜單中相應(yīng)的命令。 二、存在的問題由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)機(jī)，情緒，態(tài)度等的差別，由這些差異因素綜合起來的學(xué)生素質(zhì)的良莠不齊，最直接的表現(xiàn)就是在我們的課堂中常常會(huì)遇到學(xué)生聽課效果不佳的問題，而小組合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，具有極強(qiáng)的針對(duì)性。合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，彼此互通獨(dú)立的見解，展示個(gè)性思維方法與過程，在交流中反思，使自

6、己的見解更加豐富和全面。這次試教之后，通過自己的總結(jié)和組內(nèi)其他老師的意見反饋，發(fā)現(xiàn)了不少的問題，小結(jié)如下：1、從課堂教學(xué)的宏觀上看，本節(jié)課只屬于一節(jié)中規(guī)中矩的常規(guī)課，沒有體現(xiàn)出新課改所帶來的耳目一新的感覺，課堂氣氛不活躍，學(xué)生活動(dòng)受到限制，教師作用不能充分運(yùn)用，沒有體現(xiàn)教師的引導(dǎo)者身份，課程內(nèi)容偏多偏重，學(xué)生接受有限，不能很好的理解與應(yīng)用；2、從本節(jié)課的具體操作過程來看，有待解決一下問題：（1）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主探究應(yīng)得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力應(yīng)表現(xiàn)出來；（2）作為精美的圖片，從導(dǎo)課處應(yīng)給學(xué)生留下一定的懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：在word中制作一張送給父母的精美的賀卡

7、等；（3）在學(xué)生學(xué)會(huì)了圖片的插入后，應(yīng)留出充分的時(shí)間讓他們練習(xí)，并自己發(fā)現(xiàn)圖片設(shè)置、移動(dòng)、搭配的方法，進(jìn)行匯報(bào)；（4）在的綜合應(yīng)用這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生能充分發(fā)揮想像，從而讓學(xué)生達(dá)到一定的高度，具有成就感。（5）小結(jié)部分，留給學(xué)生一定的空間，讓他們回去后自己發(fā)現(xiàn)一些還沒有學(xué)習(xí)的知識(shí)，下節(jié)課來告訴大家，可以使學(xué)生的探究意識(shí)得到加強(qiáng)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的探究意識(shí)。經(jīng)過這些問題提出、討論、解決，使我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，同時(shí)也增強(qiáng)了我的自信，經(jīng)過充分、多次的修改之后，最終得到了以下的成果。三、改進(jìn)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（一）教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)如何在文章中插入圖片，制作賀卡。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)

8、生自主探索學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力。 （二）教學(xué)重、難點(diǎn)： 本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是“通過制作賀卡的方式進(jìn)行插入圖片的操作”。教師在幫助學(xué)生自行探究知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，提高學(xué)生各方面綜合能力。從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。（三）教學(xué)策略： 1、協(xié)作學(xué)習(xí)：對(duì)某一問題經(jīng)過學(xué)生互相討論、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)全面認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)協(xié)作性。 2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：在教師的演示操作過程中，學(xué)生是被動(dòng)聽，而完成任務(wù)的過程，學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)的做，將枯燥的知識(shí)練習(xí)暗藏于生動(dòng)有趣的任務(wù)之中，不但使學(xué)生情緒飽滿，而且將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際操作中，有利于對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用。（四）教學(xué)過程<一> 激趣導(dǎo)入：

9、師：假若你的朋友過生日，老師這兒有兩張用Word做的賀卡，你更喜歡用哪一張送給你的小朋友呀，為什么？(教師出示兩張不同的電子賀卡，展示給學(xué)生)生1：我喜歡第二張，因?yàn)樗容^漂亮。生2：我也喜歡第二張，因?yàn)樗忻利惖膱D片、文字和背景。師：你們說得太棒了。這么美麗的賀卡你想做嗎？那下面我們來看一下這張美麗的賀卡是怎樣做出來的。生：好！太好了?。ㄍㄟ^貼近學(xué)生生活的情景導(dǎo)入課題：自己制作一個(gè)精美的電子賀卡，送給小朋友過生日，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；展示兩幅不同的賀卡，通過學(xué)生的感觀，激發(fā)學(xué)生制作精美賀卡的興趣，導(dǎo)入新課，自然流暢。）<二> 課堂新授：1、背景的設(shè)置師：首先我們來看一下背景是怎

10、樣設(shè)置的。老師告訴大家一個(gè)小秘密，在Word中，所有的設(shè)置都可以在菜單欄里找到。下面你自己找一找，背景的設(shè)置在哪兒呀？(學(xué)生進(jìn)入Word尋找背景的設(shè)置項(xiàng)，學(xué)生很快找到了，爭(zhēng)著回答)師：好了，下面咱請(qǐng)一位同學(xué)來設(shè)置一下我們這張賀卡的背景。（學(xué)生興奮地設(shè)計(jì)自己的背景）師：哪個(gè)小朋友給大家介紹一下自己的背景？（學(xué)生爭(zhēng)先回答）生1：我做的是純藍(lán)色的背景，因?yàn)樗@得干凈漂亮。生2：我做的是羊皮紙的背景，因?yàn)樗苋岷?。師：背景做好了，我們一起來學(xué)習(xí)圖片的插入方法.2、插入圖片師：大家找一找，圖片菜單項(xiàng)到底藏在哪兒呀？你看它后面有多少子菜單項(xiàng)？（很多同學(xué)按耐不住發(fā)現(xiàn)的喜悅,都搶著回答問題。）生：剪貼畫、來自

11、文件、自選圖形、藝術(shù)字、來自掃描儀或相機(jī)、圖表等。師：哇，那么多項(xiàng)。我們先來看一下第一項(xiàng)剪貼畫，它是Word中自帶的一些圖片，我們看一下能否從里面找到我們需要的圖片。（找個(gè)同學(xué)來試一下）生：沒有?。ê芏嗤瑢W(xué)搖頭）師：怎么辦哪，你給想個(gè)辦法吧！生：從來自文件里找。師：經(jīng)過你們一提醒，老師想起來了，我這個(gè)圖片是存在D:素材下的文件夾里。誰來幫老師找到圖片并插進(jìn)來。（請(qǐng)一名學(xué)生找到相應(yīng)的圖片插進(jìn)來）師：好了，是不是有點(diǎn)賀卡的味道。你想不想試試，好了，下面你想一想，你打算給誰做一張賀卡？(學(xué)生思考)趕快開始行動(dòng)吧，看看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)做出最漂亮的賀卡。（學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)）。師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，這個(gè)圖

12、片和我們賀卡的圖片有哪些不同？生：圖片大小和位置不一樣。師：那我們?cè)趺崔k？（學(xué)生思考。）師：大家把你的鼠標(biāo)在圖片周圍移動(dòng)，看看鼠標(biāo)有幾種形狀，你能在黑板上畫出來嗎？（學(xué)生試驗(yàn)，隨后爭(zhēng)先回答。）師：當(dāng)鼠標(biāo)指針是上述模樣時(shí)，你按著鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)，看一下你的圖片有什么變化？（師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)縮放圖片規(guī)律。）師：大小會(huì)調(diào)整了，這位置怎么調(diào)呀?我按著鼠標(biāo)左鍵移動(dòng)圖片，能移動(dòng)嗎？移不動(dòng)，這可怎么辦呀？這招老師告訴你，雙擊圖片，將彈出設(shè)置“圖片格式對(duì)話框”，在里面我們選擇“版式”，環(huán)繞方式我們選擇“襯于文字下方”，然后點(diǎn)“確定”即可。好了，自己調(diào)整一下你的圖片位置吧。（學(xué)生練習(xí)，遇到圖片刪除問題）師：剛才有的同

13、學(xué)問我，我不想要這副圖片，怎么辦?你能幫她想個(gè)辦法嗎？（學(xué)生積極發(fā)言，有的說剪掉，有的說刪除，教師及時(shí)總結(jié)刪除圖片的方法）師：現(xiàn)在你的賀卡已初步形成了吧，紅花還需要綠葉扶持，好的圖片應(yīng)該陪以文字，才能真正表達(dá)自己的美好祝福。好了，下面我給這幅圖片配上文字，你仔細(xì)觀察，然后給自己的賀卡配上文字。（師給圖片配上了藝術(shù)字“祝你生日快樂”。）好了，你再修飾一下你的賀卡吧?。▽W(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，制作賀卡，教師巡回輔導(dǎo)，然后分小組展示做的比較好的賀卡。）組1：這是我給爸爸做的賀卡，因?yàn)榘职謱亳R，所以我加了一匹奔馬。同時(shí)我希望爸爸工作順利，我又打了藝術(shù)字“祝爸爸馬到成功”。組2：這是我給老師做的賀卡，因?yàn)槔蠋?/p>

14、把愛無私的獻(xiàn)給了我們，所以我加了一幅太陽和小草的圖片。同時(shí)我也打上了藝術(shù)字“難忘師恩”。師：賀卡大家都會(huì)做了嗎？我們來看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？我們大家一塊說一下：（1）插入圖片；（2）對(duì)插入的圖片進(jìn)行刪除、移動(dòng)、調(diào)整大?。s放）。師：大家看，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)你都完成了嗎？你還有沒有問題？（學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑）。（這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師通過邊講邊練和任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法新授課。在講授Word文檔中背景設(shè)置的時(shí)候，讓學(xué)生探索求知、動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是將圖片插入到Word文檔中并將圖片的位置和大小進(jìn)行調(diào)整，這也是一個(gè)難點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中注意

15、將制作電子賀卡的整個(gè)過程看作一個(gè)總體任務(wù)，然后分解為許多小任務(wù)，這些小任務(wù)也就是本節(jié)課的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中便于掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)和興趣，對(duì)任務(wù)進(jìn)一步剖析，并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)提高學(xué)生完成任務(wù)的能力。）三、延伸練習(xí)：師：看來我們是沒有問題了，是不是春節(jié)期間有的同學(xué)出去旅游了，你能幫那個(gè)地方做個(gè)宣傳廣告嗎？有的同學(xué)沒有出去，我們學(xué)校那么漂亮，那你就宣傳一下我們的學(xué)校好不好。好了，開始行動(dòng)吧。小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了Word文檔中背景的設(shè)置、圖片的插入方法和簡(jiǎn)單的編輯方法，有些同學(xué)圖片、文字

16、關(guān)系處理不好，不要緊，我們下一節(jié)課再加深插入圖片的學(xué)習(xí)，那就是圖文混排，你就會(huì)真相大白了。（通過布置描述真實(shí)生活的任務(wù)制作精美卡片，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行再探索，并自然銜接下一節(jié)課的圖文混排內(nèi)容，總結(jié)恰當(dāng)，銜接流場(chǎng)。）四、課后反思：在這次教學(xué)中，學(xué)生始終處于在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣中，不斷探討，不斷創(chuàng)新，生動(dòng)、形象的課件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。因此，在課堂教學(xué)中，我投入一“石”，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的“千層浪”，使得課堂變成了學(xué)生思維操練的場(chǎng)所。教師引導(dǎo)學(xué)生去尋找和發(fā)現(xiàn)，自己只是一個(gè)組織者和參與者，和學(xué)生一起共同探索。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生不僅積極地參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，情緒高昂，切身感受了學(xué)習(xí)的快

17、樂，品嘗了成功的喜悅，而且不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，滿足了學(xué)生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。我鼓勵(lì)學(xué)生“你學(xué)會(huì)多少就匯報(bào)多少”這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，大大引發(fā)了學(xué)生潛在的創(chuàng)造動(dòng)因，創(chuàng)設(shè)了有利于個(gè)性發(fā)展的情境，因而引出了不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效率。 社會(huì)的發(fā)展呼喚創(chuàng)新，教育改革更加需要?jiǎng)?chuàng)新，信息技術(shù)是一門朝陽學(xué)科，它一興起就在飛速地發(fā)展，它在課堂教學(xué)中發(fā)揮了前所未有的作用。作為信息技術(shù)教師要大膽改革，積極投身于教改中，具有探索精神與創(chuàng)新意識(shí)。教師不再是把知識(shí)裝進(jìn)學(xué)生的頭腦中，而是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己探究，互相學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。通過這次

18、的課，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得我們認(rèn)真琢磨與學(xué)習(xí)：一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性 在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師要成為學(xué)生的良師益友。讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，實(shí)踐過程。而教師的作用則是引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展，我們教師的種種努力都是為了讓學(xué)生知道應(yīng)該怎么學(xué)并愿意學(xué)、喜歡學(xué)、主動(dòng)學(xué)。二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力 作為一位合格的教師，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是應(yīng)該教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問題，并進(jìn)而構(gòu)建新的知識(shí)?！白灾魈骄繉W(xué)習(xí)”，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排上，把培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和探究發(fā)現(xiàn)的能力作為教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，用“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，“教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造”的現(xiàn)代教育理念組織教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位，互相探討，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神。三、培養(yǎng)