6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指引語言領(lǐng)域測試題有答案教學(xué)內(nèi)容

1、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與 發(fā)展指南語言領(lǐng)域 測試題（有答案）3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南語言領(lǐng)域測試題 一、填空。 1 1、幼兒的語言能力是在（交流）和（運用）的過程中發(fā)展起來的。 2 2、應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)（自由、寬松）的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與（成人）、（同伴）交流，讓幼兒（想說、敢說、喜歡說）并能得到積極回應(yīng)。 3 3、幼兒期是語言發(fā)展，特別是（口語）發(fā)展的重要時期。 4 4、為幼兒提供豐富、適宜的（低幼）讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其（語言表達(dá)）能力，培養(yǎng)（閱讀興趣）和良好的（閱讀習(xí)慣），進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。 5 5、在語言領(lǐng)域“認(rèn)真聽并能聽懂常用語言”目標(biāo)中，不同年齡段幼兒的典型

2、性表現(xiàn)是什么? 3 3- 4 4 歲 4 45 5 歲 5 56 6 歲 1.1.別人對自己說話時能注意聽并做出回應(yīng)。 2,2,能聽懂日常會話。 1 1 . .在群體中能后總識地聽與自己肩關(guān)的信息。 2 2 . .能結(jié)合情境感受到/、同語氣、語調(diào)所表達(dá)的/、同意思。 3 3 .少數(shù)民族幼兒能基本聽懂普通話。 1 1 . .在集體中能注意聽老師或其他人講話。 2 2 . .聽不懂或有疑問時能主動提問。 3 3 . .能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子。 二、判斷。 1 1、3 3- -4 4 歲幼兒在聽不懂或有疑問時能主動提問。（錯）（5 56 6 歲） 2 2、幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在

3、生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然的產(chǎn)生對文字的興趣。 （對） 3 3、通過虛線畫出的圖形輪廓連成實線等游戲，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，同時幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下和由右至左的運筆技能。（錯）（由左至右） 三、選擇： 1 1、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣可以（A A） A A、經(jīng)常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。 B B、讓幼兒背誦一定數(shù)量的詩歌、童謠。 C C、幼兒閱讀中遇到問題時，立即告訴幼兒答案。 D D、為幼兒提供一定數(shù)量的、有趣的童話書。 2 2、 （C C）歲幼兒會正確書寫自己的名字，書寫時姿勢正確。 A A、3 3- -4B4B、4 4- -5C5C、5 5- -6 6 3 3、（A A）

4、歲幼兒懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。 A A、5 5- -6 6B B3 3- -4 4C C4 4- -5 5 4 4、為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣，如：（ABCDABCD） A A、每天有足夠的時間與幼兒交談。如，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。 B B、尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽給予積極的回應(yīng)。 C C、鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。 D D、方言和少數(shù)民族地區(qū)，要積極為幼兒創(chuàng)造用普通話交流的語言環(huán)境。 5 5、成人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：（ABCAB

5、C） A A、與他人交談時，認(rèn)真傾聽，使用禮貌用語。 B B、在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。 C C、幼兒表達(dá)意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。 D D、和幼兒講話時，成人自身的語言要清楚、簡潔。 四、簡答題： 1 1、語言領(lǐng)域中包含幾個子領(lǐng)域？分別是什么？ 答：語言領(lǐng)域包含兩個子領(lǐng)域，分別是傾聽與表達(dá)和閱讀與書寫準(zhǔn)備。 2 2、如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣？ 答：1 1、結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打 招呼，得到幫助時要說謝謝等。 2 2、提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。 3 3、

6、提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩等。 3 3、語言領(lǐng)域中傾聽與表達(dá)包含哪幾個目標(biāo)？ 答：1 1、認(rèn)真聽并能聽懂常用語言。 2 2、愿意講話并能清除的表達(dá)。 3 3、具有文明的語言習(xí)慣。 4 4、對于“具有初步的閱讀理解能力”的教育建議有哪些？ 答：1 1、經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他們以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。如： 引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。 和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他們有條理地說出故事的大致內(nèi)容。 在給幼兒讀書或講故事時，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己取名字，并說出這樣 命名的理由鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討

7、論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會。 2 2 . .在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如： 鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。 鼓勵幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達(dá)自己對圖書和故事的理解。 鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。 3 3 .引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。如： 有意識地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律。 給幼兒讀書時，通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達(dá)書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現(xiàn)力。 5 5、幼兒園教師應(yīng)多為幼兒提供傾聽與交談的機會，可以通過哪些途徑實現(xiàn)？ 答：經(jīng)常和孩子一起談

8、論幼兒感興趣的話題；經(jīng)常和孩子一起看圖書、講故事；創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒交談興趣；設(shè)立廣播站、每日見聞等為幼兒提供傾聽與交流的機會。 6 6、我們一般可以用繪本發(fā)展兒童的哪些能力或進(jìn)行哪些活動？ 答：繪本可以促進(jìn)幼兒觀察力的發(fā)展、促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展、促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展、促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展、促進(jìn)幼兒社會化發(fā)展、促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展，讓幼兒講述、大膽猜測與表達(dá)、改編、續(xù)編、創(chuàng)編、表演、繪畫等。 五、論述題 1 1、分析目前幼兒園語言教育的現(xiàn)狀，結(jié)合自身的工作實際，談?wù)剰哪男┓矫嫒胧?，關(guān)注與促進(jìn)幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展？ 答：（1 1）關(guān)注幼兒日常生活中的語言交往，創(chuàng)造無所不在的語言教育環(huán)境。幼兒語言學(xué)

9、習(xí) 與發(fā)展的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語言運用者，在交往中逐漸學(xué)習(xí)理解和表達(dá)。我們較為關(guān)注每周不超過兩小時的語言教育，而輕視了對幼兒來說每天每時都會存在的學(xué)習(xí)運用語言的機會。兒童需要有很多機會與各種各樣的人交往，在真實而平常的學(xué)習(xí)和生活中操練，擴展自己的語言經(jīng)驗，幼兒語言教育決不能忽視這些日常的、滲透的環(huán)節(jié)。（2 2）關(guān)注 幼兒語言學(xué)習(xí)的特點，采用符合學(xué)前教育規(guī)律的方式組織活動。在活動中學(xué)習(xí)語言；在游戲中學(xué)習(xí)語言；在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)語言。（3 3）關(guān)注高質(zhì)量的早期閱讀環(huán)境，幫助幼兒做好終身學(xué)習(xí)的讀寫準(zhǔn)備。學(xué)前階段是兒童口頭語言形成發(fā)展的關(guān)鍵時期，是兒童建立語言符號系統(tǒng)的關(guān)鍵時期，口語發(fā)展水平也是閱

10、讀能力的重要基礎(chǔ)。 六、案例分析。 案例：花園里有什么？ 李老師在中班閱讀活動中，指導(dǎo)幼兒閱讀了花園里有什么圖畫書。幼兒在閱讀時，沉浸于圖畫書畫面和散文語言美之中，看得出來他們非常喜歡?；顒又?，李老師帶著孩子們?nèi)敉馍⒉?，走過幼兒園花壇時，不少幼兒自然地聯(lián)想起花園里有什么圖畫書內(nèi)容，不由自主地停下腳步欣賞起來。他們一邊看一邊議論著，有的還使用閱讀中學(xué)會的語句來描述幼兒園花壇中的花草?？墒抢罾蠋煂Υ蠹艺f：“好了！大家先不看了，跟李老師散步吧”說著就帶著小朋友向操場走去。 思考： 1 1 .如何評價教師的行為？ 答：（1 1）教師選擇的閱讀材料非常適合幼兒年齡特點，接近幼兒社會經(jīng)驗，很容易在日常生活中找到與材料結(jié)合的場景。 (2)(2)教師應(yīng)借助幼兒戶外散步的機會，讓幼兒在生活場景中更好地理解、感受、欣賞書本中內(nèi)容，幫助幼兒拓展思維能力