工作案例（西峽二高）

1、2019年南陽市普通高中教師“新課標(biāo)、新高考”模塊培訓(xùn)項(xiàng)目本區(qū)域組織與管理工作案例區(qū)縣： 西峽縣二高 管理員姓名： 劉宏文 填表日期： 20190514 案例要素及描述內(nèi) 容組織管理模式參與情況全校共參與研修教師達(dá)189人，及格率百分百組織結(jié)構(gòu)業(yè)務(wù)校長領(lǐng)導(dǎo)，各個(gè)級部管委會(huì)及各學(xué)科教研組具體組織實(shí)施人員分工校管理員監(jiān)管，各級部教研組長負(fù)責(zé)督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)校本研修方案（計(jì)劃）制定項(xiàng)目實(shí)施方案（計(jì)劃）（附件）事先設(shè)定工作實(shí)施方案從內(nèi)容的可行性、操作性、合理性、參與性等方面做簡單描述（一）遠(yuǎn)程培訓(xùn)：根據(jù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)方案，按照日程組織三個(gè)階段的線上培訓(xùn)。全部完成50個(gè)學(xué)時(shí)的網(wǎng)上自主選學(xué)任務(wù)，使“把握新課標(biāo)”“素養(yǎng)落

2、課堂”“高考有應(yīng)對”在校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、各處室、各教研組、各學(xué)科教師中學(xué)深、學(xué)透，學(xué)以致用。（二）線下研討：根據(jù)每一階段的研修主題，組織以教師個(gè)人研修與教研組研究相結(jié)合；課下研修與課堂實(shí)踐相結(jié)合；新課標(biāo)教學(xué)與評價(jià)探索相結(jié)合，做到理念和策略與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。（三）校本研修：緊密結(jié)合我?！鞍喔恼n改校改一體化”管理平臺，根據(jù)立德樹人根本任務(wù)，把所學(xué)所得與以小組建設(shè)為基礎(chǔ)的班級管理制度改革、以三疑三探為核心的課堂教學(xué)改革、以處室與年級組相結(jié)合的學(xué)校管理制度改革相結(jié)合，在學(xué)校已經(jīng)開展的師徒結(jié)對制、聽評課競賽、班會(huì)競賽課基礎(chǔ)上，更高層次的學(xué)習(xí)國內(nèi)新高考新課程新理念，走出符合我?！傲⒌聵淙?、一體化育人、多樣化

3、辦學(xué)、特色化發(fā)展，為每一位學(xué)生成才成長積極創(chuàng)造條件”的辦學(xué)之路。是否需要調(diào)整及原因暫時(shí)不需調(diào)整規(guī)章制度為項(xiàng)目實(shí)施制定的激勵(lì)措施、評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、考核辦法及實(shí)施效果（可附件）（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立校長杜偉奇為第一責(zé)任人的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。由業(yè)務(wù)副校長、包年級領(lǐng)導(dǎo)、處室主任及學(xué)科組長參與的線上線下培訓(xùn)推動(dòng)管理團(tuán)隊(duì)。（二）強(qiáng)化制度保障。與績效管理掛鉤，與評先晉職相結(jié)合，立足教師專業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)，保證學(xué)習(xí)培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。（三）營造培訓(xùn)氛圍。學(xué)校堅(jiān)持一日一公布排名，一周一研討議程，一階段一總結(jié)表彰，形成全員學(xué)課標(biāo)、用課標(biāo)、推課標(biāo)的學(xué)術(shù)研究氛圍。研修活動(dòng)開展情況項(xiàng)目開展的研修活動(dòng)：各類活動(dòng)次數(shù)；每類活動(dòng)重點(diǎn)描

4、述其中一個(gè)活動(dòng)的開展情況；線下與線上結(jié)合活動(dòng)重點(diǎn)描述線下活動(dòng)在線上的拓展延伸點(diǎn)。線下活動(dòng)：線下研討：根據(jù)每一階段的研修主題，組織以教師個(gè)人研修與教研組研究相結(jié)合；課下研修與課堂實(shí)踐相結(jié)合；新課標(biāo)教學(xué)與評價(jià)探索相結(jié)合，做到理念和策略與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。線上活動(dòng)：根據(jù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)方案，按照日程組織三個(gè)階段的線上培訓(xùn)。全部完成50個(gè)學(xué)時(shí)的網(wǎng)上自主選學(xué)任務(wù)，使“把握新課標(biāo)”“素養(yǎng)落課堂”“高考有應(yīng)對”在校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、各處室、各教研組、各學(xué)科教師中學(xué)深、學(xué)透，學(xué)以致用。線下與線上結(jié)合活動(dòng)：組織教師線上積極聆聽專家解析，記好筆記，認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分借鑒好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。線下組織各個(gè)年級學(xué)科組認(rèn)真討論，并結(jié)合所學(xué)探索實(shí)

5、踐于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。項(xiàng)目成效活動(dòng)給校本研修帶來的變化和影響活動(dòng)成效問題思考（用具體案例來說明）1、新課改育人目標(biāo)發(fā)生的變化。其最終目的是在于使教育對象獲得全面的發(fā)展。2、新課改帶來教育理念上的變化。新課程突出了“基礎(chǔ)性、時(shí)代性和選擇性”的新特點(diǎn)，并且打破了以往僵化傳統(tǒng)的課程內(nèi)容，同時(shí)也是賦予學(xué)校更多的自主權(quán)，根本目的就是要大家樹立符合時(shí)代要求和社會(huì)發(fā)展的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、人才觀和質(zhì)量觀。3、新課程內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的變化。主要變化在四個(gè)方面：一是把分門類別的課程組織為一個(gè)有機(jī)整體，由“學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊”三個(gè)層次構(gòu)成。模塊是構(gòu)成科目的基本單位。二是增加了技術(shù)和藝術(shù)新的課程門類；三是新課

6、程由必修課程、選修課程、選修課程三個(gè)部分組成；四是新課程把學(xué)科課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課有機(jī)結(jié)合起來，把研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐作為普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容，這些無疑都將對學(xué)校管理、教師的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。4、新課程帶來學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。新課程要求學(xué)生的學(xué)習(xí)首先應(yīng)該是主動(dòng)的，是學(xué)生“我要學(xué)”；第二應(yīng)該是自主的，是學(xué)生“我能學(xué)”；第三應(yīng)該是有差異的，是學(xué)生“按我自己的方式去學(xué)”；第四應(yīng)該是體驗(yàn)性的，是學(xué)生“不僅在聽中學(xué)，還要在做中學(xué)”；第五應(yīng)該是合作的，是學(xué)生“在交流與分享中學(xué)習(xí)”。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，這就意味著我們的教育應(yīng)以人為本，要著眼于提升和改善教育的內(nèi)在品質(zhì)。對傳統(tǒng)教育方法，教育手段進(jìn)行揚(yáng)棄，建立符合青少年發(fā)展和成長規(guī)律、重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的生動(dòng)活潑的教育。5、新課程對學(xué)生管理、學(xué)生評價(jià)方式發(fā)生的變化。6、新課程帶來的高考模式的變化。通過經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)校案例分析、專家領(lǐng)銜的專題講座與討論、教育實(shí)地考察以及學(xué)校課程改革行動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與改進(jìn)等方式的研修，從學(xué)校管理的角度進(jìn)行分析、探索，深刻認(rèn)識到新課改給學(xué)校管理等各個(gè)方