全縣中小學教學常規(guī)檢查結(jié)果的通報

1、三一文庫() /總結(jié)報告/工作報告全縣中小學教學常規(guī)檢查結(jié)果的通報全縣中小學教學常規(guī)檢查結(jié)果的通報各中小學：為進一步規(guī)范教育教學管理，提高教學教研工作的針對 性、實效性，全面推進我縣教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，根據(jù)工 作安排，20XX年12月15日一20日，縣教育局組織進行了 全縣中小學的教學教研常規(guī)工作檢查。本次教學教研常規(guī)檢 查分設6個組，從常規(guī)教學、常規(guī)教研、教研成果、隨堂聽 課評課等四個方面對全縣 44所中小學采取聽取匯報、查閱 資料、實地查看、隨機聽課、評課等方式進行了教學常規(guī)檢 查與評估。現(xiàn)將檢查情況通報如下：一、主要成績第i頁共ii頁（一）制度建設進一步健全。各校均根據(jù)本校實際建立 健

2、全了教學常規(guī)檢查和考評制度、教學質(zhì)量評價和學生發(fā)展 性評價制度、校本教研和課題研究制度、教師業(yè)績考核辦法、 術課綜合評估辦法等一系列管理制度 ，著力形成“以人為本， 制度管理、科學規(guī)范”的共識，使教學管理和評價做到有章 可依、有據(jù)可查，逐步形成了科學、民主、高效、規(guī)范的教 學管理體系。（二）教學常規(guī)管理規(guī)范有序。一是注重教學常規(guī)的動 態(tài)管理，堅持每日查課制，大多數(shù)學校校長能經(jīng)常性堅持參 加各項教研活動，并深入課堂聽課，了解和督促課堂教學， 及時了解學校的教學和教研動態(tài)。如湖東小學校長陳桂嬌每 學期親自上示范課，梅棠小學校長方國榮每學期聽課達18余節(jié)，虬津中學校長駱小根親自帶畢業(yè)班政治，每學期聽

3、課 16節(jié)并參與教學教研常態(tài)化， 柘林鎮(zhèn)學校校長徐斌每學期聽 課達20余節(jié)，并經(jīng)常深入學科組參加教研活動，及時了解 教師的教學和教研動態(tài)。二是學校教學常規(guī)檢查形成制度化、 常態(tài)化，各中心小學每學期對村小的教學管理檢查及時有效， 虬津小學強化村小教學常規(guī)檢查，實現(xiàn)了全鄉(xiāng)統(tǒng)一化。絕大 多數(shù)學校能每月對教師的備課、作業(yè)批改、聽課評課、教研 活動參與情況進行檢查，并把檢查情況記入教師的業(yè)務檔案中，作為教師的評優(yōu)評先的重要依據(jù)。九合小學、縣三中、 縣實驗學校、縣外國語學校、云中學、馬口中學、九合中學、 白槎小學、艾城小學、柘林鎮(zhèn)學校常規(guī)檢查記錄詳實，有檢 查情況通報；涂埠小學、新城小學教師作文批改有眉批

4、、總 批，并對優(yōu)美詞句進行點評。三是重視電教多媒體、實驗室 的管理和使用，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的作用。梅棠小學、 梅棠中學、立新小學、立新中學、燕坊小學多媒體使用頻率 高，實驗開展次數(shù)多，資料詳實；四是重視教學質(zhì)量的提升 和過程管理，縣三中與 xx市名校成立贛北中考聯(lián)盟，采取 自主命題，實行統(tǒng)一聯(lián)考，并要求命題教師署名，對命題試 卷進行評價，注重考風考紀，邀請家長參與監(jiān)考；灘溪中學 把自主命題工作落實到實處，校長親自參與自主命題工作； 燕坊小學、艾城中學對相關的考試診斷報告做得詳實而有特 色。五是教學質(zhì)量評估落到實處，各校把教學質(zhì)量作為教師 綜合考評的主要依據(jù)，使教學質(zhì)量的考評更趨完善。云中

5、學 把學生對老師的課堂評價和學校對老師的教學質(zhì)量評估結(jié) 合起來。（三）教研活動開展扎實有效。學校能根據(jù)上級教研部 門的要求并結(jié)合本校實際制定教學教研計劃，圍繞著集體備 課、公開教學、課改實驗、優(yōu)質(zhì)課評比、同課異構(gòu)、幫扶指 導、聽課評課、課題研究等開展豐富多彩的教研活動，極大 地提升了教育教學水平。一是外國語學校、三中等教研活動 圍繞課改和課題研究開展，操作性強，教研組活動記錄具體 詳實；建昌小學運用網(wǎng)絡平臺進行網(wǎng)上備課；江上小學、三 角小學、艾城小學、馬口小學、馬口中學、云中學、云小學、 涂埠小學、吳城小學、燕學校、軍中學、白槎中學等集體備 課過程完整，有初稿、定稿及最終個案等資料，活動過程記

6、 錄完整；燕坊小學集體備課次數(shù)多，有減輕學生課業(yè)負擔的 方案、總結(jié)及問卷調(diào)查；新城小學、縣外國語學校、縣三中 集體備課常態(tài)化，校長經(jīng)常親自參與。二是白槎中學課改工 作落到了實處，活動資料詳實，并有成果展示；軍中學、虬 津小學教師自制教具，品種繁多，簡單實用。三是學校注重 青年教師的培養(yǎng)，為青年教師成長搭建平臺，縣三中每學期 堅持開展學科教師教學比武活動，要求學科青年教師和新招 錄教師全員參與。各校認真組織教師開展校內(nèi)公開課和優(yōu)質(zhì) 課比賽活動，優(yōu)質(zhì)課比賽活動記錄詳實，有比賽結(jié)果和通報， 灘溪小學、恒豐小學、立新中學優(yōu)質(zhì)課評比活動開展次數(shù)多， 記錄詳實，效果明顯；云小學、吳城小學、虬津小學的優(yōu)質(zhì)

7、課比賽涵蓋各學科；城豐學校、八角嶺小學、梅棠中學、柘 林學校教研活動形式多樣，過程豐富。四是在“青藍工程” 實施過程中，學校能充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，幫助 青年教師快速成長，建昌小學的幫扶有協(xié)議、老教師的指導 計劃、指導總結(jié)、作業(yè)指導、方法指導，有新老師的聽課心得、交流與老教師的心得；縣實驗學校新老教師互相聽課，并寫由評價，避免了走過場、走形式的幫扶現(xiàn)象；云中學、 縣外國語學校幫扶工作精細化，三角小學、軍小學、白槎小 學、白槎中學、縣三中、吳城中學的“一幫一”結(jié)對協(xié)議， 明確了幫扶的目的和要求；馬口小學校領導每學期認真檢驗 幫扶成效，對幫扶工作進行總結(jié)和反思。五是注重經(jīng)驗積累 和教學反思

8、，校長帶頭示范，梅棠小學方國榮、燕學校胡軍、 八角嶺小學魏運武、立新小學郝志猛、吳城中學饒錦強等校 長積極撰寫教育教學課改論文，并在各級刊物上發(fā)表。（四）學生個性發(fā)展得到張揚。各校能夠按照國家課程標準開足開齊課程，并利用教師特長開辦各類活動小組，每 學年舉辦音、體、美、書法等特長比賽，為學生個性發(fā)展提 供了展示平臺?？h二中、縣外國語學校開辦了足球培訓班， 榮獲江西省足球特色學校稱號；縣三中、新城小學、縣二中 為學生寫作搭建平臺， 縣三中和市級學校合作由版了 XX教 育，新城小學有內(nèi)部刊物新蕾，縣二中生版了學生刊物湖新荷，灘溪小學編寫了小學生禮儀教育讀本；馬口小學、馬口中學把書法教育作為學校特色

9、來打造，每學期開 展師生書法比賽；新城小學、軍小學的讀書活動開展得有聲 有色，成效明顯；涂埠小學開辦了航模興趣班；虬津中學開 展了以手工制作為主題的校本課程建設，設置了專門的手工作品展示廳，學生作品琳瑯滿目，且工藝水平較高；江上中 學、艾城中學以學生寫字課為特色，自編了寫字課教材；三 溪橋?qū)W校注重對特長生的免費培養(yǎng)，開展了一系列活動；白 槎中學科技活動有鮮明的地方特色，設有專門的科技陳列室； 江上小學課外科技活動開展扎實，有學生蔬菜種植基地和自 編蔬菜種植教材；永豐小學、九合中學、三角中學、三 角小學學生個性化活動開展豐富；恒豐中學開發(fā)了本校特色 的恒中校史漫談校本教材，建昌小學按低、中、高年

10、級 編寫了可愛的家鄉(xiāng)校本教材，吳城中學編寫了生態(tài)吳 城校本教材；三角中學國學經(jīng)典誦讀活動開展豐富，余院 平同志親自開辦講座；灘溪中學、恒豐小學經(jīng)典誦讀資料詳 實，步驟細致清晰；在全面推進素質(zhì)教育方面燕坊中學有具 體的實施過程，有每位教師和學生的評估得分和考查結(jié)果。（五）課題研究有成效。 20XX-20XX年度我縣共有1項 省基礎教育教學成果培育項目立項，2項省級課題結(jié)項；16項市級課題立項，7項市級課題結(jié)項；25項縣級課題立項， 3項縣級課題結(jié)項。二、存在問題（一）少數(shù)學校常規(guī)管理工作還不盡人意，教學教研計劃制定沒有結(jié)合本校實際，聽課、評課、集體備課等活動流 于形式，教學常規(guī)檢查馬虎了事，發(fā)現(xiàn)

11、問題不反饋不通報。 學校對教師備課、作業(yè)批改檢查力度有待加強。（二）部分學校對新教師培養(yǎng)不夠重視，對青年教師培 養(yǎng)經(jīng)費投入不足，教師只局限在本學校的圈子，走由去學習 機會少，教師視野不開闊，教學創(chuàng)新不夠。（三）少數(shù)學校校長深入課堂教學不夠，既不上課，也 不聽課的情況仍然存在，整天忙于非教學教研的事務性工作， 對教學教研工作和青年教師成長關心不夠。（四）課外科技活動開展不夠積極，有的學校資料是為 應付檢查，有的學校沒有開展課外科技活動。（五）少數(shù)學校課題研究流于形式，部分學校的研究課 題檔次偏低，主要是縣級課題研究不夠深入，資料整理不夠 規(guī)范；有的學校一學年沒有一個研究課題立結(jié)項。（六）課改實驗

12、活動沒有落到實處，一些學校沒有過程 性資料，也沒有總結(jié)，對如何課改也只是一知半解。新教材 培訓不夠重視，有些學校教師在本學期新教材網(wǎng)絡培訓中，出勤不出力，還有些學校沒有及時組織教師參加學科培訓（七）部分教師現(xiàn)代化教學手段運用不夠嫻熟，少數(shù)學 校有的教師總以年紀大了為由，不愿意使用現(xiàn)代化教學設備， 沒有把現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學方法合理融合；功能教室 使用沒有達到標準要求，配置的儀器和設備只作為擺設，使 用率不局。（八）校本課程的開發(fā)資存在短缺現(xiàn)象，教師少技能， 課程開設少特色，學生少興趣特長。部分學校在校本課程研 究方面還沒有真正起步，多數(shù)學校為了應付檢查制訂了校本 課程建設實施方案，只有少數(shù)

13、學校結(jié)合實施方案開展了實質(zhì) 性的校本課程資開發(fā)研究。三、今后改進措施（一）夯實教學常規(guī)，細化教育教學管理。教學常規(guī)管 理，是教學質(zhì)量提升的保障。要以教學常規(guī)管理為抓手，以 新修訂的xx縣教育教學管理辦法為指針，以構(gòu)建有效課 堂為重點，認真抓好教學過程的每個環(huán)節(jié)，要求教師備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，管理要 “嚴丁 負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。一是集體備課要到位， 集體備課要多作探討，不做表面，要由形式向內(nèi)涵發(fā)展，要 求教師做到“生課熟備，熟課生備，全冊粗備，逐冊精備， 課前默備，課后復備”，要依據(jù)課標，研究教材、研究學情、 研究教法、研究學法指導，要在規(guī)范統(tǒng)一的基礎上

14、，體現(xiàn)個 性，完善教學案一體化；要強調(diào)二次備課、三次備課，將備 課與聽課、評價結(jié)合起來，構(gòu)建從備課、說課到上課、聽課、 評課的“一條龍”模式；要堅持每周一次集體備課，強調(diào)集 體備課就是要形成問題共商、 思維共振、資共創(chuàng)、信息共享、 智慧共增、能力共進的集合效應，以使更好地促進教師的專 業(yè)成長與共同發(fā)展。二是要注重不同學齡段學生作業(yè)布置， 小學1-3年不得布置書面家庭作業(yè)，可以適當?shù)牟贾靡恍w 驗性的作業(yè)，4-6年級作用總量不得超過一小時；初中作用 不得超過90分鐘，這里特別要強調(diào)的是強化有效作業(yè)設計 的研究，當前作業(yè)環(huán)節(jié)比較薄弱，教師在備課中重視了教學 過程，而忽視了作業(yè)設計，作業(yè)中表現(xiàn)由來的

15、形式機械化、 內(nèi)容刻板化、目標簡單化、數(shù)量繁雜化、評價遲緩化的特征 成了目前制約學校提升質(zhì)量的主要問題。設計作業(yè)時要關注 學生的基礎知識點、發(fā)展提升點、能力增長點，面向全體學 生，讓學生做有價值的作業(yè)。三是要加強常規(guī)教學檢查和督 促，校長要帶頭深入課堂，經(jīng)常進入課堂聽課，及時了解教 學動態(tài)，要經(jīng)常組織學校教學管理人員對教師的教案，作業(yè) 批改等情況進行不定期的檢查。四是要積極組織教師開展教研活動，針對教學中存在的問題，有針對性的開展專題教研 活動，通過專題教研、同課異構(gòu)、教學比武、觀摩教學等活 動來提高教師的教學水平。（二）深化教學改革，努力打造高效課堂。要把教學改 革作為深化課改的核心環(huán)節(jié)，以

16、課堂教學為重點，深入探索 教學規(guī)律和人才成長規(guī)律，創(chuàng)新教學觀念、教學內(nèi)容、教學 方法，注重學思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，倡導自主學習、 合作學習、探究性學習的教學方法，注重維護學生的尊嚴和 人格，激發(fā)學生好奇心，發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)學生的 創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感，不斷提高課堂教學質(zhì)量。（三）優(yōu)化備考策略，做好中考高考復習工作。一要研 究考試說明，準確把握復習方向?？荚囌f明是備戰(zhàn)中、 高考的信息向?qū)В趶土晜淇嫉倪^程中，要隨時隨地認真研 究，不僅要研讀考試說明的具體考項，還要分析中、高 考試卷與考試說明的契合度，弄清試題是如何體現(xiàn)考 試說明的精神與意旨的，進而生成清晰的復習思路。二要 研究中、高考試題，總結(jié)規(guī)律方法，高考命題的基本特點穩(wěn) 中求變、變中由新，較之其他命題具有更大的信度、更強的 典型性和更高的訓練價值，要通過對近幾年中、高考試題的 研究，加強對今后復習備考合理的預測。要特別注意研