2022-2023學(xué)年下學(xué)期科研工作總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022-2023學(xué)年下學(xué)期科研工作總結(jié) 2021年-2021學(xué)年下學(xué)期科研工作總結(jié) 本期主要工作:以農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)為主線,開(kāi)展教研組建設(shè)的理論培訓(xùn)(觀摩教研組建設(shè)的優(yōu)秀做法)和課題實(shí)施指導(dǎo)。在各部門的幫助下,已經(jīng)做了以下工作:召開(kāi)課題階段總結(jié)會(huì),整理階段討論成果,迎接進(jìn)修學(xué)院課題過(guò)程督導(dǎo);第二屆教學(xué)隨筆評(píng)比活動(dòng);首屆教研組、備課組建設(shè)閱歷溝通會(huì);首屆優(yōu)秀校本教研團(tuán)隊(duì)評(píng)比活動(dòng);進(jìn)一步梳理教學(xué)科研系列制度;協(xié)作學(xué)校整理工作,開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)和課題討論工作;開(kāi)展老師連續(xù)訓(xùn)練和校本培訓(xùn)工作。取得了肯定的成效。現(xiàn)將相關(guān)工作總結(jié)于后,懇請(qǐng)指教。 一、組建教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍,形成“三員三查三評(píng)” 督導(dǎo)

2、機(jī)制。 “三員”指教學(xué)巡察員、教學(xué)信息員、教研考勤員。教學(xué)巡察員由學(xué)校行政人員組成,負(fù)責(zé)對(duì)日常教學(xué)秩序、教學(xué)狀況和考試等工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)和督促。教學(xué)信息員由各班的學(xué)習(xí)委員、班長(zhǎng)組成,負(fù)責(zé)搜集對(duì)學(xué)科教學(xué)工作的意見(jiàn)及建議,并對(duì)上課老師進(jìn)行適當(dāng)評(píng)議。教研考勤員,由學(xué)科分管行政組成,負(fù)責(zé)對(duì)教研活動(dòng)考勤?！叭椤敝笇W(xué)期初、期中、期末按教學(xué)六仔細(xì)要求進(jìn)行三次教學(xué)常規(guī)檢查制度。“三評(píng)”體系即開(kāi)通“學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)”三層次課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。 “三員三查三評(píng)” 對(duì)有效監(jiān)控我校的教學(xué)狀況,完善評(píng)價(jià)機(jī)制,規(guī)范教學(xué)管理,全面反饋教學(xué)工作信息,準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)教學(xué)及教學(xué)管理中的問(wèn)題,確保

3、我校教學(xué)質(zhì)量不斷的提高,督促老師準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng),使之保持最優(yōu)狀態(tài),已經(jīng)起到了重要的作用。原來(lái)學(xué)生的評(píng)價(jià)中部分問(wèn)題突出的學(xué)科、問(wèn)題突出的老師教學(xué)已經(jīng)有了明顯改進(jìn)。 二、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神,把教研組建成學(xué)校優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。 所謂團(tuán)隊(duì),是指一些才能互補(bǔ),團(tuán)結(jié)和諧并擔(dān)當(dāng)共同的責(zé)任,為統(tǒng)一目標(biāo)而貢獻(xiàn)的一群人。團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)精神,團(tuán)隊(duì)精神的核心是就是協(xié)調(diào)合作,共同擔(dān)當(dāng)集體責(zé)任。團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)在教學(xué)教研方面就是敬業(yè)、鉆研、合作、探究、溝通等等,團(tuán)隊(duì)精神要求各組織成員間相互依靠相互關(guān)聯(lián)進(jìn)行協(xié)調(diào)共同合作建立團(tuán)隊(duì)來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。怎樣來(lái)培育教研組的分散力,最終形成良好的團(tuán)隊(duì)精神呢?我們的做法是: (1) 推行集體備課活動(dòng)

4、,培育隊(duì)員協(xié)同合作的精神。 通過(guò)集體備課活動(dòng),根據(jù)集體備課的基本框架加強(qiáng)過(guò)程管理,并樂(lè)觀探究課程資源建設(shè)的途徑,較好地發(fā)揮每位老師的主觀能動(dòng)性,促進(jìn)團(tuán)員協(xié)同合作精神的形成。 (2) 開(kāi)展小課題討論活動(dòng),培育團(tuán)隊(duì)鉆研探究的精神。 課題討論的過(guò)程也就是培育團(tuán)隊(duì)鉆研探究精神的過(guò)程,課題的討論不行能由哪一個(gè)人單獨(dú)來(lái)完成,在討論的過(guò)程中,還會(huì)遇到很多新問(wèn)題,麻煩的問(wèn)題,個(gè)人無(wú)法解決的問(wèn)題,這些問(wèn)題就需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)集體鉆研探究的操作才能解決,解決問(wèn)題的過(guò)程就是培育團(tuán)隊(duì)鉆研探究的精神。在參加小課題討論過(guò)程中,我們留意聚焦課堂真實(shí)問(wèn)題,老師們覺(jué)得討論就在身邊,通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)隨筆形式的參加討論,降低了參加梯度,人人

5、能參加,個(gè)個(gè)可討論。 (3) 參加網(wǎng)絡(luò)教研,培育團(tuán)隊(duì)溝通共享的精神。 網(wǎng)絡(luò)與教研聯(lián)姻為教研活動(dòng)的開(kāi)展供應(yīng)了寬闊的空間,陳中物理組月照霜林的博客屋借助網(wǎng)絡(luò)教研的平臺(tái),開(kāi)展有組織的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),增進(jìn)老師之間、老師與教研團(tuán)隊(duì)之間的溝通與共享,很好地培育了團(tuán)隊(duì)溝通共享的精神。在學(xué)校產(chǎn)生了很好的示范引領(lǐng)作用,目前學(xué)校大部分老師都有自己的個(gè)人博客。學(xué)期末通過(guò)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨筆的評(píng)比來(lái)激勵(lì)大家參加的樂(lè)觀性,優(yōu)秀的教學(xué)隨筆由科研室向進(jìn)修學(xué)院科研部推舉,有訓(xùn)練意義的教學(xué)隨筆由科研室編輯成冊(cè)。 (4)“集體捆綁”,為團(tuán)隊(duì)合作供應(yīng)制度保障。 “集體捆綁”是指:對(duì)老師的績(jī)效評(píng)價(jià)不針對(duì)個(gè)人,只針對(duì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)。學(xué)校把各部門工

6、作中的相應(yīng)數(shù)據(jù)以“集體捆綁”的形式在老師評(píng)職,年度考核、評(píng)優(yōu)、骨干評(píng)比、嘉獎(jiǎng)等與大家關(guān)系緊密、比較在乎的事情上進(jìn)行體現(xiàn)。 “集體捆綁”喚醒了老師們內(nèi)在的合作意識(shí),構(gòu)建了學(xué)科組老師之間的相互滋養(yǎng)互動(dòng)共生的良性運(yùn)作模式。 三、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí),把教研組建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的組織。 學(xué)習(xí)型教研組的核心是學(xué)習(xí),如何把一個(gè)教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)型教研組呢?我們的三項(xiàng)措施是: a、 建立制度 要制定教研組學(xué)習(xí)制度、教研組學(xué)習(xí)方案和教研組學(xué)習(xí)考核細(xì)則,通過(guò)學(xué)習(xí)制度來(lái)規(guī)范老師的學(xué)習(xí)行為,通過(guò)學(xué)習(xí)的方案來(lái)實(shí)現(xiàn)老師的學(xué)習(xí),通過(guò)考核的細(xì)則來(lái)迫使不愛(ài)學(xué)習(xí)的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。 b、落實(shí)方案 依照學(xué)習(xí)制度學(xué)習(xí)方案開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),這一點(diǎn)特別重要

7、。我們建立的學(xué)習(xí)制度不是最終的目的,對(duì)教研組的學(xué)習(xí)考核也不是最終目的,目的是開(kāi)展好學(xué)習(xí)活動(dòng),從而提高我們老師的專業(yè)水平,提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。 c、仔細(xì)考核 依照考核細(xì)則對(duì)教研組的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行考核,考核的結(jié)果必需納入學(xué)校對(duì)教研組長(zhǎng)和組內(nèi)老師的年度考核,作為推舉市、區(qū)骨干老師優(yōu)秀老師的重要依據(jù)。 四、強(qiáng)化校本教研文化意識(shí),凸顯教研組特色 教研文化是指教研組成員共有的行為規(guī)范體系、自覺(jué)的精神和價(jià)值觀念體系、生活方式。它作為一種獨(dú)特的文化形態(tài)應(yīng)當(dāng)形成一種引導(dǎo)激勵(lì)老師成長(zhǎng)的氛圍。應(yīng)當(dāng)重構(gòu)成事與成人之間的關(guān)系,做到既成事又成人,在成事中成人,為成人而成事,用成人來(lái)促進(jìn)成事。老師就不純粹的具有蠟燭精神,還有自

8、身的成長(zhǎng)。教研活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展為追求目標(biāo)。老師之間在從事教學(xué)討論過(guò)程中不應(yīng)僅僅停留在教學(xué)技巧的改進(jìn),而更應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)價(jià)值觀的培育。不能僅僅關(guān)注老師的講和演,更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的課堂參加,以及師生的課堂合作,關(guān)注如何通過(guò)有效的課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)健康的進(jìn)展。如何來(lái)培育教研文化意識(shí)呢? 1) 加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),更新老師觀念 觀念打算思路,思路打算出路。思想觀念的轉(zhuǎn)變,才是教學(xué)的真諦。課堂教學(xué)重心下移,通過(guò)老師與中下學(xué)生的接觸,讓學(xué)生去激發(fā)老師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐的不滿。豐富學(xué)習(xí)形式 “走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)” 與優(yōu)質(zhì)學(xué)校接觸進(jìn)行思想碰撞。政治學(xué)習(xí)時(shí)間,老師走上前臺(tái),讓老師不在只是傾聽(tīng)者。 2) 形成老師研修機(jī)制

9、 一所學(xué)校訓(xùn)練質(zhì)量的凹凸起打算作用的不是硬件設(shè)施,而是學(xué)校的軟實(shí)力,一個(gè)學(xué)校軟實(shí)力的強(qiáng)弱取決與老師整體素養(yǎng)的凹凸,而打算老師整體素養(yǎng)凹凸起關(guān)鍵作用的就是教研科研水平,教研科研水平的凹凸關(guān)鍵在于教研組是否有高素養(yǎng)的骨干老師隊(duì)伍。學(xué)校目前在原來(lái)實(shí)施青藍(lán)工程的基礎(chǔ)上,將老師連續(xù)訓(xùn)練與老師研訓(xùn)結(jié)合起來(lái),形成研訓(xùn)一體的老師培育機(jī)制,加強(qiáng)老師的基本功訓(xùn)練力度。培育了一大批市區(qū)校骨干老師(市骨干1名,區(qū)干老師2名,校骨干老師18名),協(xié)作區(qū)農(nóng)村骨干老師隊(duì) 伍建設(shè)工程,現(xiàn)有近15名老師參與了骨干班培訓(xùn)。不久將會(huì)從中產(chǎn)生新一批區(qū)骨干老師。 3)課堂教學(xué)觀看與診斷 教學(xué)是一門藝術(shù)。勝利的老師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)觀看和體認(rèn)到課堂上所發(fā)生的簡(jiǎn)單行為并快速做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。學(xué)會(huì)一種觀看、描述、思索和解釋課堂現(xiàn)象的方法,以便能對(duì)課堂教學(xué)做出持續(xù)的改進(jìn)。 為了更快地解決課堂中的問(wèn)題,提高老師課堂觀課力量。我們?cè)诮萄薪M建設(shè)水平相對(duì)較高的物理、語(yǔ)文組嘗試采納先進(jìn)課堂觀看技