小班戶外體育運(yùn)動器械與材料的一物多玩剖析

1、小班戶外體育運(yùn)動器械與材料的一物多玩上一篇 下一篇更新時間： 2012 年 6 月 29 日閱讀 (9174) | 評論 (0) 戶外運(yùn)動器材是通過基本動作發(fā)展幼兒體能的基礎(chǔ)設(shè)備，是幼兒獲得運(yùn)動發(fā)展的基本載體。它包括大型運(yùn) 動器械如攀登架、滑滑梯、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、平衡木、蹦蹦床、秋千、蕩船等；中型的運(yùn)動器械如木馬、三輪車、 兩輪車、蹺蹺板、拱形圈等；小型的運(yùn)動器械如球類、鐵環(huán)、沙袋、啞鈴、繩、呼啦圈、滑板等。我們在 觀察幼兒使用器械活動中，發(fā)現(xiàn)同一器械因其使用方式不同對幼兒參與活動狀態(tài)以及活動行為都會產(chǎn)生不 同的影響作用，器械可以引發(fā)幼兒進(jìn)行體育響動的愿望與構(gòu)想，并產(chǎn)生相應(yīng)的行為。操作器械引起的方法

2、越多，幼兒在活動中表現(xiàn)出來的主動性和積極性越高，得到的身心鍛煉也就越全面。因此，要充分挖掘器 材的最大價值。玩，是孩子的天性，游戲更是孩子們生活中不可缺少的內(nèi)容，游戲可讓幼兒在沒有外界評定和壓力下，自 由地對客體進(jìn)行探索、進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)幼兒象征性思維形式的變化和發(fā)展，幼兒的創(chuàng)造性也同時 得到發(fā)展。 運(yùn)動游戲中也能充分地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力， 特別是在一物多玩中， 尤其能夠體現(xiàn)。 它是促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力發(fā)展的重要途徑。小班孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們求異表現(xiàn)離不開物質(zhì)材料，因此 我們就要拓展思路，在選擇和使用材料上加以開放，支持與提高幼兒求異創(chuàng)造表現(xiàn)的能力。一、 “一物多玩 ”激發(fā)幼兒

3、主體積極性和運(yùn)動興趣綱要中提出 “培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣、 形式多樣的體育活動吸引幼兒主動參與。 ”1、首先作為主導(dǎo)地位的教師要運(yùn)用多種手段、采用多種方法激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣。提供幼兒感興趣的運(yùn)動器械，供幼兒自主選擇，自主組合。幼兒對各種新奇的、顏色鮮艷、有趣味性的器 械特別的感興趣，而活動的積極性也特別的強(qiáng)。如：我們通過觀察發(fā)現(xiàn)，對于小班的幼兒來說，他們喜歡 的是與自己生活經(jīng)驗(yàn)和需要密切相關(guān)的體育器械，對色彩、形狀有較高的要求，如：趕小豬、捉老鼠、搖 搖樂、糖果球等體育器械，但是對于中、大班的幼兒來說，且在體力和智力上有較高的要求，選擇一些

4、具 有多樣性、復(fù)雜性、富有挑戰(zhàn)性的體育器械，以培養(yǎng)幼兒的探索、創(chuàng)新能力和動作發(fā)展的協(xié)調(diào)性。2、提供探索活動的機(jī)會，讓幼兒通過探索，嘗試以及運(yùn)用自身已有的經(jīng)驗(yàn)不斷地尋求的活動方式。陳鶴琴 指出： “兒童的世界，是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，他自己所求來的知識，才是他的真世界”。為幼兒創(chuàng)設(shè)和投入具有挑戰(zhàn)性的活動器械，是為了提供幼兒去挑戰(zhàn)困難、解決問題的機(jī)會。運(yùn)動中，在注重幼兒自身 經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得的同時，還應(yīng)充分給幼兒探索提供機(jī)會，做孩子活動的支持者、啟發(fā)者和引導(dǎo)者。如孩子們在 玩飛盤的時候，一開始孩子們一會飛著玩，后來孩子們通過想象，把飛盤想象成汽車的方向盤，做開火車 的游戲，后來我把飛盤加入到了陳健活動

5、中，孩子們玩出了更多的花樣：如：蛇行走、小兔跳、烏龜爬等 等。孩子們通過親自體驗(yàn)，不斷捕捉、感覺、摸索出更高難度的玩法，我們還注重讓幼兒共同分享經(jīng)驗(yàn)， 創(chuàng)造條件讓孩子把各自經(jīng)驗(yàn)給予展現(xiàn)、遷移。二、一物多玩的具體做法1、老器械新玩法 每一種器械都有其自身的功能與特點(diǎn)，特別是對于幼兒園的一些常見器械。如沙包、呼啦圈、泡沫墊、繩 子等都可以創(chuàng)造性的老器械新玩法。如晨間鍛煉活動中，我組織小朋友玩沙包，首先發(fā)給他們體育器械， 讓孩子體驗(yàn)玩沙包的樂趣。待小朋友活動結(jié)束，休息的時間，我集合小朋友，讓她們說說沙包的各種玩法。 于是，小朋友們紛紛演示起來。雖然有的小朋友雖在玩，但是玩得不好，我對一些小朋友的玩法

6、點(diǎn)頭贊許。 在一物多玩的活動中，我們讓幼兒自己嘗試玩法，鼓勵幼兒通過玩，通過跑、跳、滾、投、鉆等方法，老 師只充當(dāng) “旁觀者 ”不動聲色的進(jìn)行觀察，及時發(fā)現(xiàn)幼兒探索過程中的優(yōu)缺點(diǎn)和遇到的困難。及時對幼兒獨(dú) 特的地方進(jìn)行評價，不斷刺激幼兒的自我表現(xiàn)欲望。2、多種材料組合新玩法往往我們在思考一物多玩時通常局限在一種器械上，而多種器械組合其實(shí)可以發(fā)揮它更大的價值。例如： 多種體育器材與鉆圈的組合玩法：1、老鼠鉆洞：將由長筒襪子和棉花做的小老鼠拖帶著趕進(jìn)鉆圈中。2、趕小豬：準(zhǔn)備報紙做的曲棍球和一些小球當(dāng)成小豬孩子們要趕著這些 小豬”進(jìn)豬圈” 3、小魚鉆網(wǎng)洞：將兩只鉆圈之間拿繩子編織成網(wǎng)狀，孩子們學(xué)小魚

7、游行鉆過網(wǎng)洞。4、火車進(jìn)山洞：有一個孩子做火車司機(jī)孩子們排著隊(duì)弓背鉆圈通過山洞。激發(fā)了幼兒對球類區(qū)的極大興趣，發(fā)揮了材料的價值，發(fā)展幼兒拋球、滾 球等技能，在運(yùn)動的同時也激發(fā)幼兒積極動腦筋創(chuàng)新新玩法。這樣就可以將原有的玩法拓展開，通過多種 材料的組合實(shí)現(xiàn)更大的價值。2、注重引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行探索和思考在運(yùn)動游戲中，教師要以發(fā)展幼兒主動性為首要任務(wù)，使幼兒成為主動和成功的探索者與學(xué)習(xí)者。為了盡 量避免單一的機(jī)械模仿，我常常啟發(fā)和鼓勵幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法。我覺得教師對幼兒的支持、 鼓勵是幼兒積極參與 一物多玩”的源泉和動力。如玩綢布時，我不馬上做示范，而是讓幼兒自由玩耍，啟 發(fā)幼兒動腦筋想

8、一想：可以怎樣玩？要和別人玩得不一樣”當(dāng)孩子們想岀了將它對折變成小河在嘗試跳 過寬窄不一的小河時，我及時對其有創(chuàng)意的玩法給予肯定，再以啟發(fā)式、開放式的追問，如：還可以怎樣 玩呢?再試試看還有沒有更好的玩法，激勵幼兒探索岀更多與眾不同的玩法。孩子們想岀了各種饒有童趣的玩法，可變成長長細(xì)細(xì)的尾巴進(jìn)行追逐，用小手團(tuán)后變成小球練習(xí)向上拋，放在頭上變成帽子、利用綢布 輕盈的特點(diǎn)，又將其變成降落傘等，既引發(fā)了幼兒參與活動的積極性，又發(fā)展了幼兒的基本動作，當(dāng)降落 傘散開落下來時，孩子們高興地歡呼著。作為教師，我覺得最重要的是支持、鼓勵幼兒的進(jìn)步，它能增強(qiáng) 幼兒的自信心，提高幼兒對活動的興趣，并能始終保持積極

9、的探索欲望，大膽進(jìn)行創(chuàng)造。3、游戲情景的創(chuàng)設(shè)刺激新玩法戶外運(yùn)動情景的創(chuàng)設(shè)對于幼兒的游戲行為也是具有很大影響力的。同樣游戲環(huán)境也可以讓材料活起來，例 如在 捉尾巴”的游戲情景中，繩子就變身為尾巴了，具有了特殊的意義，練習(xí)躲閃跑。而在舞龍”游戲中，繩子則又變?yōu)?龍身”練習(xí)集體合作看方向跑。同樣是繩子，在不同的游戲情景中，賦予它不同的生命和 玩法，給幼兒帶來不同運(yùn)動技能的發(fā)展。一物多玩”激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒的體育興趣，提高了幼兒參與體育活動的積極性和主動性，為孩子的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不同的玩法發(fā)展了不同的動作和能力。孩子們在活動中玩法越玩越多，興趣越玩越高，思路越玩越廣，自 信心

10、越玩越強(qiáng)，身心也就越玩越健康了。在一物多玩中”，我們應(yīng)該本著 以兒童為本”的思想，為每位幼兒提供探索的機(jī)會，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)造，并及時回應(yīng)，讓幼兒在探索中運(yùn)動、在快樂中運(yùn)動。小班益智體育游戲活動：玩球（一物多玩）分類：幼兒園小班區(qū)域活動更新：2013/3/9閱讀：匡97 作者：未知來源：網(wǎng)型小班益智體育游戲活動：玩球（一物多玩）（i）接拋來的球和孩子相距一定的距離，輕輕地把球拋給孩子，鼓勵孩子接住。這個動作較難，剛開始的時候，您可以拉孩子兩只手幫助孩子接住球，讓孩子有成就感，激發(fā)游戲興趣。多次練習(xí)以后再鼓勵孩子獨(dú)立完成。您和孩子間的拋球距離要根據(jù)孩子的完成情況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。【目的】訓(xùn)練孩子手眼

11、協(xié)調(diào)性和快速反應(yīng)能力。(2) 接反彈過來的球在第一步游戲訓(xùn)練的基礎(chǔ)上 ，可以先把球在地上反彈一下，再要求孩子接住。和上個游戲一樣，您首先要幫助孩子完成，然后再引導(dǎo)他自己完成?！灸康摹刻岣吆⒆邮盅蹍f(xié)調(diào)性 ，讓孩子對事物運(yùn)動方向改變有一定的預(yù)測性。(3) 學(xué)原地拍球抱起有了接反彈球的技巧，您可以教寶寶把球往下拍，然后抱住球。這對 2歲多點(diǎn)的寶寶來說 是比較難掌握的，您可以把動作分解開，讓寶寶配合您的幫助完成。比如您拍球，讓寶寶抱球，或是讓寶寶拍球，您抱球。反復(fù)多次，再教孩子連起來做。接近 3歲的寶寶基本可以掌握了。 完成情況較好的寶寶就可以教他連續(xù)拍球了。【目的】訓(xùn)練孩子高級的連續(xù)動作運(yùn)動技巧。(

12、4) 打保齡球用家里的廢易拉罐做靶子，讓孩子坐在距離靶子 2米以外的距離把球滾過去擊倒易拉罐。觀察孩子的滾球動作是否有方向性?！灸康摹看龠M(jìn)孩子的手眼協(xié)調(diào)發(fā)展，提高空間知覺能力。(5) 用腳推球讓寶寶面對墻 50公分的距離坐下，并用胳膊在身體后面支撐地，放一個球在寶寶腳下，讓 寶寶先練習(xí)原地用腳底板滾球，等熟練了以后，教孩子用腳把球踢出去，并盡可能用腳接住反彈回來的球?！灸康摹吭鰪?qiáng)寶寶的下肢運(yùn)動肌力和控制能力。(6) 對滾球和寶寶相距2米以上面對面坐在地上，雙腿分開。然后和寶寶互相對滾球。在游戲過程中 您應(yīng)該配合球的滾動增加一些音響效果”配音,增強(qiáng)游戲的興趣?！灸康摹刻岣邔殞毜氖滞罅α亢褪盅蹍f(xié)調(diào)

13、性，促進(jìn)親子關(guān)系。(7) 手指轉(zhuǎn)球準(zhǔn)備一個與寶寶手大小相合適的花皮球 ，您先示范如何用四指配合拇指轉(zhuǎn)動球 ，然后幫助 寶寶完成；您也可以讓寶寶模仿您嘗試用兩只手配合轉(zhuǎn)動球。在游戲的過程中，您應(yīng)該配合動作和球的轉(zhuǎn)動 做配音”。除了球，您還可以用其他需要用手指轉(zhuǎn)動的玩具讓寶寶玩 ，比如陀螺、 碾子等?！灸康摹吭鰪?qiáng)寶寶的手指靈活性和力量，提高雙手合作能力。(8) 投球先給寶寶可以單手握住的小球，教寶寶握球、過肩投擲。在適合的時候可以增加球的重量 然后再給寶寶必須要雙手才能抱起的球，教寶寶拋球或是投籃。在游戲過程中，可以要求寶寶朝一定的目標(biāo)扔出去?！灸康摹吭鰪?qiáng)寶寶的手臂力量 ，提高寶寶身體協(xié)調(diào)性和手眼

14、協(xié)調(diào)性發(fā)展。(9) 搶T”球大賽準(zhǔn)備一些乒乓球和幾把大一點(diǎn)的湯匙 ，把乒乓球放在洗菜的塑料筐里，您和寶寶每個人手 里再拿一個小碗。 比賽”開始以后，您和寶寶用勺把球舀到小碗里 ，看誰舀得多。您當(dāng)然要讓 著一點(diǎn)孩子，如果有朋友的小孩來玩，讓小朋友們之間一起玩耍就更好了。特別提醒您，最好不要用較小的玻璃珠，容易發(fā)生危險?！灸康摹刻岣邔殞毜氖挚刂颇芰褪盅蹍f(xié)調(diào)性。幫助寶寶建立競賽意識。(10) 吹”球射門準(zhǔn)備一個乒乓球并用積木塔一個小門當(dāng)球門”把乒乓球放在距離 球門” 20厘米以外的地方。您先示范如何用嘴吹球進(jìn)球門。然后鼓勵寶寶嘗試著做。寶寶進(jìn)球的時候，您要及時鼓勵寶寶。這個游戲最好在床上或是沙發(fā)上

15、做，桌子太光滑了，球會到處亂跑。游戲時間不宜 太長,否則不利于孩子健康?！灸康摹刻岣吆⒆拥姆位盍?，增強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練合理投放活動材料積極指導(dǎo)一物多玩【摘要】：剛要指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重 要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣、 形式鎖陽的體育活動吸引幼兒主動參 與。”幼兒喜歡活動，活動材料是激發(fā)幼兒積極性的最基本的前提，而教師的指 導(dǎo)是激發(fā)幼兒主動參與活動的根本保障。本文就從“戶外活動材料的投放”與“教 師的指導(dǎo)”兩方面，進(jìn)行分析?！娟P(guān)鍵詞】：投放 材料 指導(dǎo)一物多玩戶外活動是幼兒園一日活動的重要組成部分。戶外活動，能讓孩子們身心 愉悅，并發(fā)展一定的基本技能。而戶外活動

16、對幼兒的所起到的影響，很大程度上 取決于教師投放的材料和教師所給予的指導(dǎo)。所以本學(xué)期，為幼兒能夠愉快地開 展戶外活動，我把戶外活動材料的投放與教師對“一物多玩”的指導(dǎo)作為研究的 重點(diǎn)，激發(fā)幼兒主動、持久地投入活動，幫助幼兒進(jìn)行有效的鍛煉。一、教師合理投放戶外活動材料。1、根據(jù)幼兒的興趣投放材料。興趣是幼兒創(chuàng)造的源泉，只有產(chǎn)生了興趣，幼兒才能由愿意學(xué)、玩，轉(zhuǎn)變?yōu)?主動學(xué)、玩。由此可見，興趣能激發(fā)幼兒全身心地投入到活動中去，并不斷地在 活動中討論、研究、創(chuàng)新。例如：圈圈是我們小朋友最喜歡的一件玩具，從小班到中班的晨間分散活動， 每個孩子都想玩圈圈，而且每次都是希望老師第一個邀請自己去拿玩具，這樣就

17、能順利地拿到圈圈。圈圈也是最容易引發(fā)幼兒爭搶的一件玩具， 眼看圈圈快沒了， 幾個小朋友會同時跑上去，想先拿到圈圈，得到玩圈圈的機(jī)會。每次我們在材料 中投放了圈圈，孩子們的興趣明顯增加，能看到孩子們活躍的身影。但是只要哪 天我們沒有投放圈圈，孩子們活動的興趣明顯降低，有些孩子借著累了休息的借 口，坐在前面擺弄其他玩具，有些小朋友則隨意地走走輪胎，孩子們活躍的性一 下子降低了。由此可見，投放幼兒感興趣的活動材料，能讓幼兒愉快地開展各項(xiàng)活動，同 時也無形間增加了幼兒鍛煉的機(jī)會。2、根據(jù)幼兒的個體差異投放材料不管在哪個班，同一年齡段的孩子智力、能力都是不同的有些孩子能力較強(qiáng)， 簡單的材料可能對他們來說

18、沒有挑戰(zhàn)性， 有些孩子能力較弱，相同的材料對于他 們來說可能剛剛好，或者對他們對說已經(jīng)很有挑戰(zhàn)性了。針對這些情況，我在戶 外活動中投放了不同的材料。例如：我們班經(jīng)常玩“夾包跳”的游戲。在這個游戲中，沙包是扁平的，雙 腿容易夾住，所以很多幼兒已經(jīng)掌握了 “夾包跳”的要領(lǐng)，再玩“夾包跳”的游 戲，對他們來說一點(diǎn)都沒有挑戰(zhàn)性，從而也使他們失去了玩的興趣，即使再玩， 孩子們的能力也得不到太大的發(fā)展。但是有的幼兒夾著沙包還會經(jīng)常掉，需要更 多的游戲或練習(xí)，才能幫他們掌握要領(lǐng)，所以對于能力較弱的孩子來說“夾包跳” 這個游戲正和他們的口味。針對孩子們的這一差異，我們又制作了紙球，投入到 活動中，讓能力強(qiáng)的部

19、分幼兒練習(xí)“夾球跳”。紙球跟沙包不一樣，紙球是一個 球體，且外面用透明膠包的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，非?；?，如果兩腿夾得太緊，容易把紙球 從兩腿中擠出去，如果夾得太松，則容易滑掉。“夾球跳”對于能力強(qiáng)的幼兒， 也是具有挑戰(zhàn)性的。所以說，根據(jù)幼兒的個體差異投放材料，讓能力不同的幼兒挑戰(zhàn)適合自己難 度的游戲，這樣既能保持幼兒的游戲興趣，又能充分體現(xiàn)“跳一跳，摘葡萄”的 道理。3、根據(jù)幼兒的年齡和心理特點(diǎn)投放材料。幼兒在不同的年齡階段，所具有的思維特點(diǎn)不一樣，他們的動作發(fā)展能力也 不一樣。小班幼兒思維直觀形象，動作技能簡單；中班幼兒，很多動作技能都開 始發(fā)展；而大班幼兒抽象的思維已經(jīng)具備，想象力也豐富了，動作技能

20、都有很大 的提高。所以，在不同的年齡階段，我們應(yīng)該投放不同的材料。例如：小班的時候，我們在戶外活動中經(jīng)常投放大球和羊角球。因?yàn)榇笄虻?顏色非常鮮艷，上面還有五顏六色的色塊，非常吸引孩子們的眼球。同時大球鍛 煉的是孩子們雙手交替推的技能，正符合小班幼兒動作的發(fā)展。還有羊角球，非 常形象，就像小羊頭上的角，孩子們坐在上面，抓著角，正好練習(xí)跳的技能，坐 在羊角球上也不會太累，小朋友們完全是在游戲中練習(xí)技能。到了中班，孩子們 手眼協(xié)調(diào)能力有所提高，手臂力量也有所發(fā)展。所以在中班的時候，我們經(jīng)常投 放皮球、沙包等玩具。因?yàn)橹邪嗟挠變?，能夠逐漸練習(xí)拍皮球的技能，而且小朋 友們擲沙包的過程中，也鍛煉了幼兒的

21、手臂能力。到了大班，我們就能投放繩子、 平衡板等材料，讓幼兒練習(xí)跳繩，并鍛煉幼兒的平衡能力。二、教師積極指導(dǎo)材料的一物多玩。1、“ 一物多玩”激發(fā)幼兒主體積極性。幼兒園在活動器械上可能無法做到經(jīng)常更換，而我們教師自制的玩具，也 是以前流傳下來的老師玩具，這對一些堅(jiān)持性較差的幼兒來說， 經(jīng)常玩這些材料 往往會使他們?nèi)狈εd趣。為激發(fā)孩子們活動的積極性，我們常在活動中和幼兒一 起探索單一材料的多種玩法。案例：酸奶瓶、紙球常人喝完酸奶，就會把酸奶瓶扔了，但是對于我們幼兒園老師來說，這些 廢棄材料或許都是寶，我們會把它們收集好，放在小超市里繼續(xù)當(dāng)酸奶賣，或者 把它制作成體育玩具。我們班就把酸奶瓶制作成了

22、體育玩具，原先，我們是把酸 奶瓶當(dāng)成套圈的靶子，小朋友們比賽套圈，套中酸奶瓶才算贏，但是這個游戲玩 了很久，小朋友們都已經(jīng)沒有了興趣，偶爾有小朋友來玩玩。有一次游戲中，曹 葉雨軒在玩這個游戲，剛剛擺好酸奶瓶，準(zhǔn)備練習(xí)套圈，被王若曦一個紙球滾過 來，撞到了旁邊兩個酸奶瓶。曹葉雨軒馬上來打小報告說“王若曦把他的酸奶瓶 都弄倒了”。我馬上一想，說：“王若曦在玩保齡球的游戲呢，但是她只滾到了 2個酸奶瓶，你能滾倒更多的酸奶瓶嗎？”雨軒馬上把圈圈放好，也來玩保齡球 的游戲，他們兩你一次，我一次間隔著比賽。之后很多小朋友都來玩這個游戲， 他們還一起討論，怎樣擺放酸奶瓶，能一次性把酸奶瓶全部滾倒，最后他們研

23、究 出來：把酸奶瓶依次往上疊放，就很容易把酸奶瓶滾倒了。等孩子們都輕松地把 全部酸奶瓶滾倒，我們又繼續(xù)加入酸奶瓶或者在酸奶瓶里加水， 讓他們繼續(xù)探索， 保持活動的積極性。閑置著的酸奶瓶，能設(shè)想出不同的玩法，既保持了幼兒活動的積極性，而 且在活動中發(fā)展了他們的思維能力。2、“一物多玩”發(fā)展幼兒運(yùn)動能力。戶外活動最主要的就是發(fā)展幼兒的運(yùn)動能力。對于幼兒而言，正是活動能 力迅速發(fā)展時期，對各項(xiàng)動作能夠建立很好的條件反射，可以進(jìn)行較復(fù)雜地動作 練習(xí)?！耙晃锒嗤妗蹦軌蚶糜邢薜牟牧?，實(shí)現(xiàn)對幼兒多種動作的發(fā)展訓(xùn)練。案例：紙棒剛開始，我們制作紙棒，只是用于孩子們“接力賽跑”的工具，在“接力 賽跑”的過程中孩

24、子們充分發(fā)展了跑的能力。 有一次，孩子們在分散活動的時候， 有的小朋友選擇紙球游戲，有的小朋友選擇紙棒游戲。當(dāng)楊哲把紙球扔到孫日帥 旁邊的時候，孫日帥用紙棒把紙球撥得老遠(yuǎn)，突然我想到，現(xiàn)在讓中班的小朋友 們用圈圈來趕小豬一點(diǎn)都沒有挑戰(zhàn)性了。 而紙棒和紙球的接觸面積都比較小，用 紙棒和紙球來玩“趕小豬”的游戲，既能發(fā)展幼兒跑的能力，而且在跑動過程中， 也能發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。于是我馬上提議玩紙棒的小朋友來一次“趕小豬” 比賽。但是在游戲的過程中，出現(xiàn)了一點(diǎn)問題，有的紙棒已經(jīng)被小朋友們玩得軟 掉了，趕小豬的時候，都使不上力，所以紙球根本沒法動起來。之后我就特地制 作了幾根比較硬的紙棒，專門拿來玩“趕小豬”的游戲。有時候，孩子們進(jìn)行比 賽，能在操場上來回跑，有的就在跑道上練習(xí)，充分發(fā)展了幼兒“跑”基本技能。我們班的鄭玉婷小朋友戶外活動的時候，都不喜歡運(yùn)動，只是坐在地上玩 玩沙包、小火箭等玩具。有一次她在地上用紙棒拼小房子，馬文靜在里面跳來跳去，說“老師，鄭玉婷拼的房子我們可以玩跳房子的游戲。”還邀請鄭玉婷 起來一起玩跳房子的游戲。這座房子熟練了，又重新拼另外形狀的房子。兩人玩 得不亦樂乎，連旁邊的男孩子們，也都加入其中。鄭玉婷也從