我愛故鄉(xiāng)的楊梅

1、我愛故鄉(xiāng)的楊梅教學設計 2012-04-08 16:55:21| 分類： 三年級 |教學理念：義務教育小學語文課程標準 提出語文課程應注重引導學生多讀書、 多積累， 重視語言文 字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應用規(guī)律。本課教學注重語言實踐，學生只有親身體驗到對象的真實性，才會更好地去感悟教材中帶給學生的抽象的語言文字。 引導學生積極參與， 注重積累。 借助課文內(nèi)容，設計各種語言情景，千方百計地讓學生進行 各種形式的語言實踐活動，在語言實踐過程中學會運用語言。教學目標：1、正確認讀：“嘴唇、豆腐、甜津津”等詞語和短語；2、通過對關(guān)鍵詞句的理解，感受楊梅及楊梅樹的可愛；3、學習作者按一定

2、順序、抓特點的觀察方法，在語言實踐過程中學會運用語言。4、有感情地朗讀課文，體會作者愛楊梅、愛故鄉(xiāng)的情感，并注意積累語言。教學重難點：教學重點：品讀描寫楊梅樹的蓬勃生機和楊梅果的形、色、味的句子。教學難點：學習作者按一定順序、抓特點的觀察方法，在語言實踐過程中學會運用語言。教學步驟： 一、 談話導入，大話楊梅師：同學們，我們家鄉(xiāng)有一種水果被譽為“江南奇珍、百果之王” ，你們知道它是什么嗎？ 板書（“楊梅”，板書）師：說到楊梅，哪位同學能來給大家介紹一下?。ㄏ鄼C歸納、評價，鼓勵，引導將句子說完整）預設 1：看大家聊楊梅聊得這么起勁，有位來自楊梅產(chǎn)地寧波鎮(zhèn)海的老爺爺王魯彥，也想?yún)?加大家的討論，

3、讓我們一起去聽聽他是怎么介紹他故鄉(xiāng)的楊梅的， 好嗎？看看他介紹的楊梅 和我們了解的楊梅是不是一樣的？ 預設 2：大家都愛吃楊梅，但是你們對楊梅了解的并不多。沒關(guān)系，這里就有位來自楊梅產(chǎn) 地寧波鎮(zhèn)海的老爺爺王魯彥，我們就請他來給我們介紹一下他故鄉(xiāng)的楊梅。、初讀課文，整體感知 請大家翻開語文書第 141 頁。（出示讀書要求）自由朗讀課文讀書要求： 1、把課文讀正確，讀通順， （讀準字音，讀通句子）遇到難讀的句子多讀幾遍。2、標出自然段，劃出自己喜歡的句子，多讀幾遍。課文中有幾個（詞語）特別難讀，我想考考大家：嘴唇 豆腐 甜津津春天的甘露狹長的葉子四季常綠的枝條平滑的刺新鮮紅嫩的果肉鮮紅的汁水貪婪地

4、吮吸 細膩而且柔軟掃清了生字詞語的障礙， 相信大家能把課文讀得更好， 請六位同學來分自然段朗讀課文， 他同學邊聽邊思考：課文從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅？（楊梅樹、楊梅果）邊說邊板書。三、品讀楊梅樹的可愛大家都吃過楊梅的果實， 楊梅樹未必都見過。 課文中就有一段寫楊梅樹的話，誰能找到，站 起來讀一讀！師：楊梅樹在干嘛呢？（出示第二段第一句）生：貪婪地吮吸著春天的甘露。師：假如你們就是一棵棵楊梅樹，你們怎么吮吸，請同學們做一做動作。 （生做動作）師：我來采訪下楊梅樹， （你在吮吸什么呢？好不好喝？）預設生：吮吸春天的甘露師：原來這里的甘露就是（ ）。是什么味道的雨水？（甜甜的）師：你們?yōu)槭裁匆@么使

5、勁地吮吸？預設：多吸點，雨水很甜，想快點長大。師：這就叫貪婪地吮吸。 誰能把這種貪婪讀出來？（個別讀，齊讀） 師：楊梅樹還會干什么？（出示第二句） 全體起立，做伸展的動作，歡笑著做。坐下后師：請問下這根枝條，你想做什么？ 生：希望雨下大點，長得更快（個別把你的希望、心情讀出來，全班齊讀） 師：作者把楊梅樹當作（ ）來寫的，用了（ ）的修辭手法。 預設一：你是從哪些詞看出來的？（伸展，吮吸，歡笑） 是??！用上了這些詞，把楊梅樹寫得更加生動形象了！全班齊讀。預設二： 作者把楊梅樹當做人來寫， 好像把楊梅樹當成是自己的好朋友。 我們能感受到作者 對楊梅樹的喜愛，讓我們一起把這種喜愛讀出來。過渡： 端

6、午節(jié)過后， 楊梅樹上掛滿了楊梅。 那么可愛的楊梅樹孕育出來的楊梅果又是怎么樣 的呢？四、品讀楊梅果的形、色、味外形1、誰能找到寫楊梅外形特點的句子“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺?！保ㄐ螤?、大小、長刺）2、作者是怎樣把楊梅的這個特點寫具體的呢？（ 1）比較：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。（更形象）楊梅圓圓的，遍身生著小刺（用桂圓來比較，寫楊梅的大小，更加具體形象）想不想看看小刺是什么樣的？ ppt 展示未成熟的。 （2）它身上的小刺又會發(fā)生怎樣的變化？ 變化：等楊梅漸漸長熟，刺也軟了，平了（平滑） 。展示成熟的圖片3、小結(jié)：小刺平了，軟了，放進嘴里使人感受到（）細膩而且柔

7、軟。我們平時吃楊梅， 都是一口吃掉了， 而作者卻這么細心地把楊梅放在嘴里， 觀察到了小刺這細膩而且柔 軟的感覺。 不知哪位同學有像作者一樣這樣細細品嘗過楊梅，請他來讀一讀這一自然段！ （個別讀）讓我們一起帶著這種感覺來讀一讀第四自然段。 （齊讀）預設二：顏色（由生到熟，顏色從淺到深）1、那誰來說說楊梅果的顏色是怎樣變化的？2、找到課文中的句子來說一說楊梅的顏色變化。（楊梅先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。 ）楊梅真的變黑了嗎？那為什么說它是幾乎變黑了 ?“不是真的變黑，是因為太紅了，所以像黑的”顏色的變化說明楊梅逐漸成熟， 說明作者仔細地去觀察了楊梅的成熟過程， 我們也來看看楊 梅顏

8、色變化的過程。Ppt （楊梅的顏色變化圖）你也能用“先是隨后最后”來說一說其它水果顏色變化的過程嗎？ppt （橘子草莓顏色變化圖 ）。指名說一說。3、這是楊梅外面的顏色，那輕輕咬開它，里面的汁水又是怎樣的呢？出示 ：你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁 水。（讀一讀）4、讀著讀著我們好像嘗到楊梅的味道了，預設三：味道（又酸又甜）1、誰來說說楊梅果的味道？出示句子：指名讀。2、作者在這一段除了寫楊梅的味道，還寫了什么？指名讀。作者為什么這樣寫呢？還舉例寫了作者小時候貪吃楊梅的情形， 通過自己的親身經(jīng)歷， 證實楊梅確實是既酸且甜的， 只是成熟的楊梅甜多于酸；師：

9、還能看出什么來？通過自己對楊梅的貪吃，來表現(xiàn)對楊梅的喜愛！3、你有過這樣的經(jīng)歷嗎？愛吃一樣水果，覺得越吃越愛吃，最后五、學習作者描寫事物的方法，感受作者對家鄉(xiāng)的深切、強烈的熱愛之情。我們和作者一樣，都是江南的孩子。我們也吃過楊梅，為什么作者能夠?qū)懗鲞@樣生動具體、 親切感人的文章呢？生：因為作者非常喜愛楊梅，喜愛自己的故鄉(xiāng)。師：所以取題目為 （師完整板書課題，讀課題）是??！作者愛故鄉(xiāng)，也愛故鄉(xiāng)的楊梅！所以作者遠在他鄉(xiāng)，經(jīng)常想起故鄉(xiāng)的楊梅，寫下了這 篇文章， 還把文章寫得這么生動感人。 一方面是因為作者對楊梅按一定順序、 抓住特點進行 了細致的觀察（板書：按順序、抓特點）不僅觀察了楊梅樹，還觀察了楊梅果；而且留心楊 梅的發(fā)展變化； 不僅用眼睛看， 用手摸， 而且放到嘴里品嘗。 所以同學們以后一定要注意留 心觀察，學習作者這種觀察事物的方法。我們今天也來學學這種寫法， 可以從形狀、 顏色、 味道三個中選擇一個，來寫寫橘子吧！板書：我愛故鄉(xiāng)的楊梅楊梅樹外形楊梅果 顏色味道按順序 抓特點反思：說說我們在備課過程中遇到的問題。1、 楊梅樹，擬人句的教學。我們覺得這段話中有一些詞語對孩子來說是很難理解的，比如：初案的時候，我們抓住這次詞語一個個分析，結(jié)果試課的時候，發(fā)現(xiàn)吃力不討好，學 生很難理解，老師講得很吃力， 課堂也很沉悶。后來我們幾個又坐下