初中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探

1、初中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探本文由查字典化學(xué)網(wǎng)為您整理提供：化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為根底的自然科學(xué) ,實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的重要手段 ,是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高學(xué)生科學(xué)能力的重要途徑。因此 ,在新課程實(shí)施中就不能不重視發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中應(yīng)有的作用。一、實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)生的變化1、由“照方抓藥向?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)方向開(kāi)展以往的實(shí)驗(yàn)都是教師按著教材的要求準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器和藥品 ,學(xué)生按著實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)用品和教材上的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行“照方抓藥式的實(shí)驗(yàn)操作 ,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)根本上屬于一種純技能的訓(xùn)練 ,停留在表觀層面 ,缺乏足夠的思維容量和學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)上述現(xiàn)狀 ,在新公布的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要

2、求的目標(biāo)是“能在教師指導(dǎo)下或通過(guò)小組討論 ,根據(jù)所要探究的具體問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。同時(shí) ,對(duì)教學(xué)過(guò)程中建議了多個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的題目 ,例如：探究空氣中二氧化碳相對(duì)含量的變化;探究鐵制品銹蝕的條件;推斷孔雀石分解產(chǎn)物等。實(shí)驗(yàn)教材中也有多處設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容 ,例如：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易滅火器;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置等。在這種思想的指導(dǎo)下 ,教師在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容 ,也增設(shè)了相應(yīng)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目 ,例如：探究二氧化碳能否溶于水?證明分子間有間隔等一系列實(shí)驗(yàn) ,這些實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ,開(kāi)闊了學(xué)生的思維 ,有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。2、由驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)向探究實(shí)驗(yàn)的方向開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)

3、是進(jìn)行科學(xué)研究的重要方式 ,科學(xué)探究作為課程改革的突破口 ,將實(shí)驗(yàn)教學(xué)跟探究學(xué)習(xí)融合起來(lái) ,不但讓學(xué)生獲得知識(shí)、學(xué)到技能 ,更重要的是讓學(xué)生受到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練 ,養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)品德 ,開(kāi)展學(xué)習(xí)的興趣 ,這是新課程的顯著特征。實(shí)驗(yàn)教材(上冊(cè))共有16個(gè)“活動(dòng)與探究欄目 ,其中通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的就有10個(gè) ,其它的實(shí)驗(yàn)大多數(shù)也由以前的驗(yàn)證結(jié)合變?yōu)橥ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論。教學(xué)中一般通過(guò)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題→猜測(cè)與假設(shè)(或化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí))→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說(shuō)(或科學(xué)抽象)→科學(xué)結(jié)論→解釋與應(yīng)用的過(guò)程 ,實(shí)驗(yàn)教材中關(guān)于“質(zhì)量守恒定律和“燃燒的

4、條件的探究就是典型范例。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中盡量發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究本性 ,讓學(xué)生體驗(yàn)、理解科學(xué)探究的方法和過(guò)程 ,豐富學(xué)生探究活動(dòng)的親身經(jīng)歷 ,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3、由純學(xué)科內(nèi)容向貼近學(xué)生生活方向開(kāi)展新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)開(kāi)展的需要出發(fā) ,發(fā)揮學(xué)科自身優(yōu)勢(shì) ,通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)拉近學(xué)生與化學(xué)的科學(xué)間的距離 ,讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的實(shí)用性和價(jià)值性。在實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)中 ,象“我們吸人的空氣和呼出的氣體有什么不同?、“酸雨危害的模擬等實(shí)驗(yàn) ,使學(xué)生真切感受到化學(xué)就在我們身邊 ,化學(xué)與我們的生活與社會(huì)開(kāi)展密切相關(guān)。同時(shí) ,在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心我們身邊的事物 ,觀察和探究身邊的常見(jiàn)現(xiàn)象 ,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解釋問(wèn)題

5、,不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究欲望。4、由靜止對(duì)照向互動(dòng)交流方向的開(kāi)展過(guò)去的教材對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論都給出了答案 ,在教學(xué)中無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn) ,結(jié)束后都會(huì)對(duì)照教材的標(biāo)準(zhǔn)答案 ,并依照教材的答案背下來(lái) ,甚至可以不做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教材在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上取消了現(xiàn)象、分析、結(jié)論等環(huán)節(jié)的內(nèi)容 ,變?yōu)橛蓪W(xué)生自己來(lái)完成。這樣在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后 ,學(xué)生就觀察到的現(xiàn)象、分析的思路以及得到的結(jié)論進(jìn)行相互交流、展開(kāi)討論 ,對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤和偏差的實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行分析總結(jié)找出失敗的原因。從而培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真科學(xué)態(tài)度 ,實(shí)事求是的科學(xué)精神 ,同時(shí)提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和表達(dá)交際的能力?？傊?,長(zhǎng)期以來(lái)在化學(xué)教學(xué)中 ,實(shí)驗(yàn)往

6、往導(dǎo)化為一種形式 ,淪為知識(shí)灌輸?shù)母接够螯c(diǎn)綴 ,失去了它應(yīng)有的功能和作用。在新的課程理念下 ,半年來(lái)我區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所發(fā)生的變化 ,一定程度上改變了過(guò)去的缺乏 ,學(xué)生由被動(dòng)、機(jī)械的操作變?yōu)橹鲃?dòng)、探究的實(shí)驗(yàn) ,活潑了學(xué)生思維 ,開(kāi)發(fā)了學(xué)生潛能 ,很多時(shí)候?qū)W生表現(xiàn)出來(lái)的能力 ,起出了教師的預(yù)想 ,使學(xué)生成為了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體。二、對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議1、探究性實(shí)驗(yàn)案例的補(bǔ)充與完善新的一輪課程改革把轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式作為重要的內(nèi)容與標(biāo)志 ,學(xué)科學(xué)的最好方法就是從事科學(xué)活動(dòng) ,科學(xué)探究作為一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式 ,是化學(xué)課程改革的重要舉措。但是 ,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中感到 ,典型的探究性實(shí)驗(yàn)案例還不多 ,已有的探究性實(shí)驗(yàn)案例還需要進(jìn)一步完善 ,由于教師對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)、理解還不夠 ,希望有關(guān)專家今后的課程中能設(shè)計(jì)出數(shù)量適當(dāng)、過(guò)程完善、可操作性強(qiáng)的探究性實(shí)驗(yàn)。2、實(shí)驗(yàn)設(shè)施的調(diào)整與配套新的化學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與以往發(fā)生了重大變化 ,現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器 ,藥品以及實(shí)驗(yàn)室數(shù)量顯得明顯缺乏 ,盡管學(xué)校、教師努力創(chuàng)造條件 ,但實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然受到一定的影響。3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的改革與實(shí)效在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中 ,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以哪種方式完成 ,化學(xué)實(shí)l驗(yàn)做與不做 ,很大程度上決定于最后的評(píng)價(jià)問(wèn)題。雖然現(xiàn)代課程提倡活動(dòng)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)等積極方式 ,但這種方式是否能得到上級(jí)學(xué)校和社會(huì)的成認(rèn)?如果不能