初一數(shù)學(xué)：用方程解決問題練習(xí)題

1、初一數(shù)學(xué)：用方程解決問題練習(xí)題用方程解決問題班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 成績_【根底過關(guān)】一、選擇題1、甲能在12天內(nèi)完成某項(xiàng)工作 ,乙的工作效率比甲高20% ,那么乙完成這項(xiàng)工作的天數(shù)為( )A、6 B、8 C、10 D、112、一件工作 ,甲隊(duì)獨(dú)做10天可以完成 ,乙隊(duì)獨(dú)做15天可以完成 ,假設(shè)兩隊(duì)合作 ,( )天可以完成A、25 B、12.5 C、6 D、無法確定3、某項(xiàng)工作 ,甲單獨(dú)做要a天完成 ,乙單獨(dú)做需b天完成 ,現(xiàn)在甲單獨(dú)做2天后 ,剩下工作由乙單獨(dú)做 ,那么乙單完成剩下的工作所需天數(shù)是( )A、 B、 C、 D、二、填空題1、假設(shè)一個(gè)三位數(shù) ,十位數(shù)字是x ,個(gè)位數(shù)字是十位數(shù)字的3倍

2、,百位數(shù)字比十位數(shù)字的2 倍少1 ,那么這個(gè)三位數(shù)可表示為_.2、一個(gè)兩位數(shù) ,個(gè)位上的數(shù)字是十位上的數(shù)字的3倍 ,它們的和為12 ,那么這個(gè)兩位數(shù)為_.3、某項(xiàng)工程由甲獨(dú)做需m天 ,由乙獨(dú)做需n天 ,兩人合作4天后 ,剩下的工程是 .4、做一批零件 ,如果每天做8個(gè) ,將比每天做6個(gè)提前1天完成 ,這批零件共有_個(gè).三、列方程解應(yīng)用題1、要加工200個(gè)零件 ,甲先單獨(dú)加工了5小時(shí) ,然后又與乙一起加工了4小時(shí)完成了任務(wù).甲每小時(shí)比乙多加工2個(gè)零件 ,求甲、乙每小時(shí)各加工多少個(gè)零件.2、一件工作 ,甲單獨(dú)做20小時(shí)完成 ,乙單獨(dú)做12小時(shí)完成 ,現(xiàn)在由甲做4小時(shí) ,剩下的局部由甲、乙合作 ,剩

3、下的局部需要幾小時(shí)完成?3、一個(gè)兩位數(shù) ,個(gè)位數(shù)字是十位數(shù)字的4倍 ,把個(gè)位數(shù)字與十位數(shù)字對(duì)調(diào) ,得到的兩位數(shù)比原來大54 ,求原數(shù).【知能升級(jí)】1、兩根同樣長的蠟燭 ,點(diǎn)完一根粗蠟燭要2小時(shí) ,而點(diǎn)完一根細(xì)蠟燭要1小時(shí).一天晚上停電 ,明明同時(shí)點(diǎn)燃了這兩支蠟燭看書 ,假設(shè)干分鐘后來電了 ,明明將兩芝蠟燭同時(shí)熄滅 ,發(fā)現(xiàn)粗蠟燭的長是細(xì)蠟燭的2倍 ,問：停電多少分鐘?2、小明中考時(shí)的準(zhǔn)考證號(hào)碼是由四個(gè)數(shù)字組成的 ,這四個(gè)數(shù)字組成的四位數(shù)有如下特征：(1)它的千位數(shù)字為1;(2)把千位上的數(shù)字1向右移動(dòng) ,使其成為個(gè)位數(shù)字 ,那么所得的新數(shù)比原數(shù)的5倍少49.請(qǐng)你根據(jù)以上特征推出小明的準(zhǔn)考證號(hào)碼.

4、答 案【根底過關(guān)】一、 選擇題1、C 2、C 3、B二、 填空題1、100(2x-1)+10x+3x 2、39 3、 4、24三、 列方程接應(yīng)用題1、甲每小時(shí)加工16個(gè)零件 ,乙每小時(shí)加工14個(gè)零件.2、剩下的局部需要6小時(shí)完成.3、原數(shù)為28.【知能升級(jí)】課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教

5、師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。1、停電40分鐘.宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。2、小名的準(zhǔn)考證號(hào)碼為1990.宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“