孤獨(dú)的牧羊人 (2)

1、 孤獨(dú)的牧羊人教學(xué)設(shè)計(jì) 合肥市東風(fēng)小學(xué) 馬烽一、教材分析：孤獨(dú)的牧羊人是美國(guó)電影音樂(lè)之聲的一首插曲，這部電影曾獲得第38界奧斯卡5項(xiàng)金像獎(jiǎng)。敘述了一個(gè)發(fā)生于1938年奧地利的真實(shí)故事。歌曲孤獨(dú)的牧羊人是這部影片中的插曲，它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。是女教師和孩子們一起做木偶戲表演時(shí)所唱的歌曲。歌曲第一部分的節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌中的襯詞“來(lái)咿噢都”可視為牧羊人所唱的歌曲，使歌曲更為詼諧、有趣，這都是美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的旋律風(fēng)格和演唱特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo):1、情感、態(tài)度與價(jià)值（1）通過(guò)欣賞孤獨(dú)的牧羊人，讓學(xué)生感

2、受這首作品歡快、活潑、詼諧的情緒,激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)作品的能力。（2）使學(xué)生懂得音樂(lè)能成功的塑造多姿多彩的各種形象,并從音樂(lè)中感受體驗(yàn)美2、過(guò)程與方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用自身的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感悟；能夠通過(guò)身體的律動(dòng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，充分感受影視音樂(lè)的表現(xiàn)力。3、知識(shí)與技能了解影視樂(lè)曲、音樂(lè)劇、約德?tīng)柍ǖ母拍睿瑫?huì)唱歌曲的第一部分，能用打擊樂(lè)器為歌曲編創(chuàng)伴奏三、學(xué)情分析：在音樂(lè)教學(xué)中，欣賞往往被忽視，但學(xué)生如果缺少大量的音樂(lè)欣賞積累，那么音樂(lè)的美感就不能為學(xué)生所感受。本節(jié)課“影視音樂(lè)”作為知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生是第一次接觸，因此，設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣上，因此，本節(jié)課主要是通過(guò)

3、欣賞不同題材的影視音樂(lè)，讓學(xué)生初步了解什么是“影視音樂(lè)、音樂(lè)劇、約德?tīng)柍ǖ取?？并幫助學(xué)生積累經(jīng)典的音樂(lè)作品，提高學(xué)生的音樂(lè)感受能力，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力營(yíng)造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受音樂(lè)的美。四、設(shè)計(jì)理念：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。所有的音樂(lè)作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)學(xué)生的感受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力，從審美的角度去感悟作品獲得美的感受。本節(jié)課通過(guò)欣賞不同題材的影視音樂(lè)，借助“影視歌曲”作為載體，運(yùn)用學(xué)生最為熟悉的動(dòng)漫音樂(lè)作為切入點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步的感受、體驗(yàn)影視音樂(lè)的作用，拓展學(xué)生的音樂(lè)欣賞視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞

4、音樂(lè)的積極性，讓他們親自參與到音樂(lè)實(shí)踐中來(lái)，在輕松愉快的氣氛中獲取音樂(lè)知識(shí)。5、 教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞孤獨(dú)的牧羊人，讓學(xué)生感受這首作品歡快、活潑、詼諧的情緒, 提高學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)作品的能力。教學(xué)難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生對(duì)影視音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣六、教具準(zhǔn)備: 媒體課件七、教學(xué)過(guò)程1、新課導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看電影音樂(lè)之聲片段孤獨(dú)的牧羊人師：這首歌曲給你什么樣的感受呢？生：詼諧、幽默、歡快。師：介紹音樂(lè)作品孤獨(dú)的牧羊人是曾榮獲五項(xiàng)奧斯卡大獎(jiǎng)的電影音樂(lè)之聲中的一首插曲，它以“戲中戲”的方式出現(xiàn)，表現(xiàn)影片中女教師與孩子們一起做木偶戲表演。歌曲的第一部分節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲

5、顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌中的襯詞“來(lái)咿噢都”可視為牧羊人所唱的歌聲，使歌曲更為詼諧、有趣。 演唱時(shí)常常提高嗓音，用假聲突然翻高的方法，這是美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的旋律風(fēng)格和演唱特點(diǎn)之一【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻吸引學(xué)生，感受歌曲的節(jié)奏、情緒，并通過(guò)老師的引導(dǎo)觀察，找出鄉(xiāng)村音樂(lè)的特點(diǎn)?！?、 新課教授（1）初聽(tīng)中文版孤獨(dú)的牧羊人拋出問(wèn)題：歌曲的背景、節(jié)拍、情緒、曲調(diào)風(fēng)格是怎么樣的？（2） 介紹約德?tīng)柍ǎ?） 朗讀歌詞，能夠理解歌詞作品所表達(dá)的內(nèi)容（拍手拍腿幫助有節(jié)奏的朗讀）師：我們來(lái)看看第一段歌詞，牧羊人為什么孤獨(dú)？生：跟音樂(lè)按節(jié)奏朗讀歌詞，在襯詞“唻伊噢嘟”處加入伴唱

6、。生：因?yàn)橹挥心裂蛉艘粋€(gè)人在放羊和唱歌，所以孤獨(dú)。師：牧羊人的歌聲傳到了城里和田野，都有誰(shuí)聽(tīng)到了他的歌聲呢？生：跟音樂(lè)朗讀第二段歌詞，襯詞處伴唱。生：王子、旅客、喝酒的人們。師：可牧羊人還是很孤獨(dú)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)有誰(shuí)和他一起唱歌呢？心情如何？生：聆聽(tīng)第三段歌詞，襯詞處伴唱。心情愉快。生：穿紅色衣服的小小姑娘和牧羊人一起伴唱。【設(shè)計(jì)意圖：分段理解歌曲，讓學(xué)生理解歌詞內(nèi)容，襯詞的學(xué)唱與伴唱，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村音樂(lè)真聲與假聲的理解?！浚?）復(fù)聽(tīng)孤獨(dú)的牧羊人感受作品的內(nèi)容（5）學(xué)唱歌曲的第一部分（場(chǎng)景一）（6）帶著律動(dòng)跟伴奏將后兩段加入自學(xué)【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解自學(xué)場(chǎng)景一，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，會(huì)哼唱后兩部分，從而更好的理解歌曲】3、 知識(shí)拓展用打擊樂(lè)器為歌曲創(chuàng)編伴奏沙錘 2/4  ×  |  ×  |         雙響筒 2/4 ×  × |  ×  ×|4、 課堂小結(jié)5、 板書(shū) 孤獨(dú)的牧羊人 電影音樂(lè)之聲插曲1、歌曲背景2、節(jié)拍3、情緒4、曲調(diào)風(fēng)格 5、 沙錘 2/4  ×  |  &