《zcs》教案設計

1、z c s教學設計概述z c s是人教版新課程標準實驗教材一年級語文上冊拼音教學第7課。本課主要包括四部分內容。第一部分是三個聲母z c s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母都配有一幅圖。 第一幅圖是小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z, “字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“ z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提 示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲 的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出絲的形狀提 示s的形。第二部分是z c s與單韻母a、e、 u的拼讀練習以及三 拼音練習過程。第三部分是z c s的書寫格式和筆順。第四部分

2、是認 字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上是媽媽在擦玻璃，爸爸在拖地，我 在做賀卡。二、教學目標1. 學會zcs三個聲母，zicisi三個整體認讀音節(jié)，認清字形，發(fā) 音準確，正確書寫。2. 學會聲母zcs同單韻母aeu的拼音，以及zicisi三個整體認讀 音節(jié)的四個聲調。3.引導學生觀察，發(fā)展學生的觀察能力，培養(yǎng)學生把話說完整的 習慣，項固"i"上的標調規(guī)則。三、學習者分析一年級學生求知欲強，思維和躍，易于接受直觀形象。學生注 意力時間短，在教學中應注重激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好習慣。 學生已經(jīng)初步掌握了拼音的基礎知識，本課教學在拼讀過程中需要教 師耐心指導。四、教學重難點1

3、. Z、c、s的音形，三拼音的拼音及認字。2. zicisi 三個整體認讀音節(jié)的音形。3. 三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別.五、教學資源字母卡片、音節(jié)卡片、PPT課件。六、教學策略1. 通過觀察圖畫，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生認真觀察能力。2. 通過拓展閱讀，擴大學生閱讀量，誘發(fā)學生的學習動機。3. 通過兒歌、謎語、游戲增強學生學習意識。七、課時安排2課時第一課時教學過程：一、復習激趣導入（3分鐘）師：我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“ a o e i uv ”個小朋友，還 有聲母家族的“ b p n f、d t n I、g k h

4、、jq x ”個小朋友，你們喜歡 它們嗎？為什么呀？今天老師又帶來三個新的聲母寶寶。（點擊課件，出示圖片）它們就藏在這張圖片中，我們先來看看這張圖片吧?。ㄔO計意圖：讓學生尋找隱藏在圖片中的聲母，激發(fā)學生的學習興趣并且培養(yǎng)學生認真觀察的能力。通過復習和打招呼的環(huán)節(jié)，拉近學生和課堂的距離。）二、 觀察說話，整體呈現(xiàn)：（2分鐘）1、學生看圖，說說看到了什么？2、指名交流。（學生自由說，教師引導。）（設計意圖：讓學生看情境圖，從而引入課程。充分尊重學生的意愿，誘發(fā) 學生的學習動機。）三、學習聲母“z c s的音形和整體認讀音節(jié)zi、ci、si（15分鐘）1、教學聲母z（1）出示圖一，問：圖上畫的是誰在

5、干什么？（姐姐在黑板上寫 字）對，把寫字”的字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母"Z"，板書Z。教師邊范讀邊講解：發(fā)音時， 舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流 從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“ 2的音了，學生邊聽邊看嘴形。學生試讀，練讀，體會發(fā)音要領。編兒歌：像個2字，Z、Z、Z。（2）出示音節(jié)"zi".講：這是一個整體認讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看 成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節(jié) zi 的讀音。教師范讀。（整體認讀音節(jié)可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點

6、。）練習四聲：zi z z i z i.（3）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。2、教學聲母z(1) 出示圖二，問：這是什么？(刺猬)，一種長有許多刺的小動 物。把刺猬”的朿讀成一聲"ci"，并讀得輕一些，短一些，就是我 們今天所學的第二個聲母"C"，板書C,范讀，練讀。編兒歌：半個 圓圈，CCC。(2) 出示"ci"講：在聲母C的右邊加一個"i"就組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)要 讀得長一些，響一些，這就是ci.教師范讀。練讀ci的四聲：C 4 C 1(3) 指導書寫.3、教學聲母s(1) 出示圖三，圖上畫

7、的是什么？(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。把蠶絲的 絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母"S"的發(fā)音，范讀，教讀。(2) 前面i和z、c組成一個整體認讀音節(jié)，那"i"與聲母"s"也組成 音節(jié)si,教師范讀。學生練讀四聲,si si si s.1(3) 指導書寫.（設計意圖；分布教學有利于學生記憶，讓學生在課堂中輕松掌握本課知識， 并在學習中運用兒歌激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的自學能力。）四、 快樂拼讀，拓展閱讀（10分鐘）1、出示本課兒歌過橋。2、出示兒歌閱讀材料憫農(nóng)一。3、自由讀，指名讀，齊讀。（設計意圖：大量的閱讀增加

8、學生的識字量，在讀中體會學習的快樂，通過兒歌打破了課堂的枯燥性，營造良好的學習氛圍，減輕學生的疲勞。）五、 看圖說話（10分鐘）1、仔細觀察圖片，看看都有什么？他們在干什么？2、選擇自己喜歡的圖片，說幾句或一段話。（設計意圖：讓學生慢慢看圖，嘗試能流利完整的說一段話，讓學生自主選擇學習的對象，在說話過程中逐步培養(yǎng)學生對語文的熱愛。）第二課時一、 復習導入（4分鐘）小朋友們，上節(jié)課我們認識了三個聲母寶寶及三個整體認讀音節(jié)，看看誰還記得它們的名字？（出示卡片，復習 z c s和zi、ci、si的音、形。）（設計意圖：通過復習導入新課，簡單明了，在短時間內能讓學生走近課 堂，為接下來的授課做好充分準

9、備。）二、 創(chuàng)設情境，自主學習（16分鐘）1、出示書中“兀s ”與“ae組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。1）、z-a-za用支架法練習直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z的音。a a a/小/z-ec-ese'll2）、同桌同學互拼，相互糾正。3）、指名拼讀，比一比誰拼得最準？（為了讀準音，可以用漢字的音練習讀音。）2、學習zcs與介母u的三拼音。1）、出示：zcsu0宀，這個u在這里就做介母，這樣就成了三拼音.2）、拼讀三拼音。（領讀，個別讀，全班齊讀）3）、練習拼讀三拼音節(jié)。zuo cuo suo（設計意圖：創(chuàng)設情境，自主學習兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣， 降低了學習的難度，教師的示范引領學生準確拼讀。）三、快樂閱讀（10分鐘）1、出示兒歌閱讀材料賣柿子三月三小松小叢猜一猜。2、選擇讀，邊讀邊圈出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的字 。3、比一比，讀一讀。（設