2019中考物理考前檢測(cè)試題教育.doc

1、第1頁2019中考物理考前檢測(cè)試題（答案）學(xué)習(xí)是一個(gè)邊學(xué)新知識(shí)邊鞏固的過程，對(duì)學(xué)過的知識(shí)一 定要多加練習(xí)，這樣才能進(jìn)步。因此，精品編輯老師為大家 整理了 2019 中考物理考前檢測(cè)試題，供大家參考。一 . 選擇 題（ 共 10 小題 ）1. （2019 泰安 ） 人類在探索自然規(guī)律的過程中， 總結(jié)出了許多 科學(xué)研究方法，如：控制變量法、等效替代法、類比法、理 想模型法等.下面是初中物理中的幾個(gè)研究實(shí)例： 研究電 流時(shí)， 把電流比作水流；研究磁場(chǎng)時(shí)，引入磁感線研究 光的傳播時(shí)，弓 I 入光線研究動(dòng)能與速度的關(guān)系時(shí)，讓物體 的質(zhì)量保持不變 . 其中，采用了相同研究方法的是 （）A. 和 B. 和

2、C. 和 D. 和 考點(diǎn)： 物理學(xué)方法 .專題： 其他綜合題 .分析： 對(duì)每個(gè)物理 實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，明確各自采用的研究方 法，就能確定符合題意的選項(xiàng) .解答： 解：1研究電流時(shí)把它與水流相比，采用的是類比法；2研究磁場(chǎng)時(shí)，引入磁感線，采用的是模型法；3研究光的傳播時(shí)，引入光線，采用的是模型法；4研究動(dòng)能與速度的關(guān)系時(shí)，讓物體的質(zhì)量保持不變，采用 的是控制變量法 .2類比法也叫比較類推法，是指由一類事物所具有的某種屬 性，可以推測(cè)與其類似的事物也應(yīng)具有這種屬性的推理方 法.第2頁3通過建立模型來揭示原型的形態(tài)、特征和本質(zhì)的方法稱為 理想模型法 .2. (2019 嘉興) 實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法，

3、 以下是四位同學(xué) 通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，其中正確的是 ()A. 在測(cè)試反應(yīng)快慢的實(shí)驗(yàn)中，被測(cè)者接到尺的部位越靠近上 端，說明反應(yīng)越快B. 將兩本書相對(duì)放在一起并向中間移動(dòng)，看到書本向上隆起， 證明地球板塊在不斷運(yùn)動(dòng)C. 用力拉彈簧，彈簧伸長(zhǎng)，用力壓彈簧，彈簧縮短，證明力 的作用效果跟力的方向有關(guān)D. 將稀鹽酸加入到某固體中，發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生，證明該固體 是碳酸鹽考點(diǎn)： 物理學(xué)方法 .專題： 其他綜合題 .分析： 對(duì)每個(gè)選項(xiàng)的探究過程和結(jié)論進(jìn)行分析，看研究方 法是否正確、現(xiàn)象與結(jié)論是否存在必然的聯(lián)系，確定正確的 選項(xiàng).解答： 解：A、在測(cè)試反應(yīng)快慢的實(shí)驗(yàn)中，尺子下落的高度不確定，僅 根據(jù)被測(cè)者接到尺

4、的部位就判斷測(cè)試者反應(yīng)的速度，存在偶 然性 . 此選項(xiàng)錯(cuò)誤 ;B、將兩本書相對(duì)放在一起并向中間移動(dòng)，看到書本向上隆 起，第3頁可以模擬地球板塊的運(yùn)動(dòng) ; 但不能說明地球板塊就在運(yùn) 動(dòng). 此選項(xiàng)錯(cuò)誤 ;C、力的方向可以影響力的作用效果，所以用力拉彈簧，彈 簧伸長(zhǎng)，用力壓彈簧，彈簧縮短 . 此選項(xiàng)正確 ;D、向固體中加入稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生，該固體不一定是碳酸 鹽，因?yàn)殍F、鋁等能和稀鹽酸反應(yīng)生成氫氣 . 此選項(xiàng)錯(cuò)誤 .3.(2019 雅安) 理想實(shí)驗(yàn)法是在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 進(jìn)行合理 的推想，得出結(jié)論，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的目的，它既要 以實(shí)驗(yàn)事實(shí)作基礎(chǔ)，但又不能直接由實(shí)驗(yàn)得到結(jié)論 . 以下物 理規(guī)律

5、的得出符合這一物理學(xué)方法的是 ()A. 歐姆定律 B.阿基米德原理 C.光的反射定律 D.牛頓第一 定律考點(diǎn)： 物理學(xué)方法 .專題： 其他綜合題 .分析： 明確各個(gè)定律的特點(diǎn)以及理想實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用即可正確 解答本題 .解答： 解：A、通過導(dǎo)體的電流與兩端電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比 歐姆定律是在大量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上總結(jié)得出的.不符合題B、浸在液體中的物體受到的浮力，等于排開液體受到的重力-阿基米德原理是在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出的.不符合題意 ;C、 反射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線、入 射第4頁光線分居于法線兩側(cè)；反射角等于入射角-光的反射定 律是在大量實(shí) 驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)得出的 . 不符合

6、題意；D、不受力的物體會(huì)保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)牛頓 第一定律，不受力的實(shí)驗(yàn)只能是理想實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閲?yán)格來說不 受力的條件真實(shí)實(shí)驗(yàn)不能滿足，只能靠思維的邏輯推理去把 握，故牛頓第一定律是以實(shí)驗(yàn)事實(shí)作基礎(chǔ)，但不可以通過實(shí) 驗(yàn)直接得以驗(yàn)證的 . 符合題意 .4. （2019 鄂州）在科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了減小誤差或?qū)ふ移毡橐?guī)律，經(jīng)常需要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn) .1在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，進(jìn)行多次測(cè)量2在探究杠桿的平衡條件時(shí)，改變動(dòng)力（臂）和阻力（臂），多次實(shí)驗(yàn)3在探究電流與電壓、電阻的關(guān)系時(shí)，多次調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)4在測(cè)量定值電阻阻值的實(shí)驗(yàn)中，多次調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，測(cè) 出多組對(duì)應(yīng)的電壓值和電流值 上述實(shí)驗(yàn)中屬于尋找

7、普遍規(guī)律的是 （）A. B. C. D. 考點(diǎn)： 物理學(xué)方法 .專題： 其他綜合題 .分析： 測(cè)量性實(shí)驗(yàn)為了減小誤差或者尋找規(guī)律進(jìn)行多次測(cè) 量，如果物理量是個(gè)恒量，多次測(cè)量求平均值可以減小實(shí)驗(yàn) 誤差; 如果不是測(cè)量具體的物理量，而是尋找規(guī)律也采取多 次測(cè)量，尋找普遍性 .解答： 解：1測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，由于測(cè)量工具或測(cè)量方法等會(huì)產(chǎn)生實(shí) 驗(yàn)誤差，第5頁為了減小誤差，采取多次測(cè)量求平均值的方法 ;2探究杠桿的平衡條件時(shí)，多次改變動(dòng)力（臂）和阻力（臂）,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是為了得出動(dòng)力動(dòng)力臂 =阻力阻力臂，杠桿才能 平衡的一般規(guī)律 ;3探究電流與電壓、電阻的關(guān)系時(shí)，改變電壓或電阻，多次 測(cè)量是為了探究電壓、

8、電阻改變對(duì)電流的影響，總結(jié)出在電 阻一定時(shí)，電流與電壓成正比 ; 在電壓一定時(shí)，電流與電阻 成反比的一般規(guī)律 ;4測(cè)量定值電阻阻值的實(shí)驗(yàn)時(shí)，測(cè)量的是定值電阻的阻值， 測(cè)量值是個(gè)定值，多次測(cè)量可以比較測(cè)量值減小誤差 .5. （2019 濱海縣二模 ）小明和小華分別購買了兩種橡膠球， 小 明說：我的彈性比你的好 . 小華說：我希望你能證實(shí)你的說 法. 小明可選擇下列哪個(gè)方案來解決這個(gè)問題 （）A. 兩球向墻扔去，比較它們反彈時(shí)離墻的距離B. 手觸摸兩球，看哪一個(gè)球較硬C. 兩球于離地等高處由靜止下落，比較它們反彈的高度D. 把兩球向地面擲下，比較它們反彈的高度考點(diǎn)： 物理學(xué)方法 .專題： 壓軸題

9、.分析： 物體受外力作用變形后，除去作用力時(shí)能恢復(fù)原來 形狀的性質(zhì)叫做彈性 .解答：解：A、兩球向墻扔去，兩球反彈的大小與用力的大 小有關(guān)，不能根據(jù)反彈時(shí)離墻的距離區(qū)分它們彈性的大小 此選項(xiàng)不符合題意 .第6頁B、球的硬度不能決定彈性的大小 此選項(xiàng)不符合題意.C、兩球于離地等高處由靜止下落，除了球自身所受到的重 力，不受其它作用力，比較它們反彈的高度 . 這種辦法是合 理的 . 此選項(xiàng)符合題意 .D、把兩球向地面擲下，小球反彈的高度與用力的大小有關(guān) 此選項(xiàng)不符合題意 .6. (2019 閘北區(qū)一模 ) 下列事例中， 運(yùn)用相同科學(xué)研究方法的 是()1探究導(dǎo)體中電流大小與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系2用水流

10、比作電流3用總電阻替代兩個(gè)串聯(lián)的電阻4探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系 .A. 與 B. 與 C. 與 D. 與考點(diǎn)： 物理學(xué)方法 .專題： 其他綜合題 .分析： 控制變量法：在研究物理問題時(shí)，某一物理量往往 受幾個(gè)不同物理量的影響，為了確定各個(gè)不同物理量之間的 關(guān)系，就需要控制某些量，使其固定不變，改變某一個(gè)量，看所研究的物理量與該物理量之間的關(guān)系 .類比法是指兩類不同事物之間存在某種關(guān)系上的相似， 從兩 類不同事物之間找出某些相似的關(guān)系的思維方法 ; 等效替代法是在保證效果相同的前提下， 將陌生的、 復(fù)雜的、 難處理的問題轉(zhuǎn)換成等效的、容易的、易處理的問題的一種 方法 .第7頁解答： 解：1探究導(dǎo)

11、體中電流與電壓的關(guān)系，采用控制變量法；2電流與水流作對(duì)比，采用類比法；3用總電阻替代兩個(gè)串聯(lián)的電阻，是等效替代法；4探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系 . 采用控制變量法 .7. (2019 南和縣模擬 )下列實(shí)驗(yàn)中， 運(yùn)用了控制變量法的是 ()A. 研究串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)時(shí)，多次做實(shí)驗(yàn)，通過分析得出結(jié)論B. 電解水實(shí)驗(yàn)中，通過檢驗(yàn)兩極產(chǎn)物研究水的組成C. 通過改變壓力的大小、受力面積的多少，研究影響壓強(qiáng)的因素D. 測(cè)量滑動(dòng)摩擦力大小時(shí)，通過彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)得知摩擦 力的大小考點(diǎn)： 物理學(xué)方法 .專題： 其他綜合題 .分析： 科學(xué)探究中對(duì)于多因素 （多變量 ）的問題，常常采用 控制因素 （變量 ）的方法，

12、把多因素的問題變成多個(gè)單因素的 問題 . 每一次只改變其中的某一個(gè)因素，而控制其余幾個(gè)因 素不變，從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物的影響，分別加 以研究，最后再綜合解決，這種方法叫控制變量法 . 解答： 解：A、研究串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)時(shí)，多次做實(shí)驗(yàn)，通過分析得出結(jié)論，反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，通過分析得出結(jié)論，目的是避免實(shí)驗(yàn)結(jié) 論的偶然第8頁性，總結(jié)普遍規(guī)律，沒有采用控制變量法.故 A 不符合題意 ;B、電解水實(shí)驗(yàn)中，通過檢驗(yàn)兩極產(chǎn)物研究水的組成，采用 的是轉(zhuǎn)換法 . 故 B 不符合題意 ;C、通過改變壓力的大小、受力面積的多少，研究影響壓強(qiáng) 的因素過程中，當(dāng)改變一個(gè)量時(shí)，其他的因素都應(yīng)該保持不 變，采用的是控

13、制變量法.故 C 符合題意；D、測(cè)量滑動(dòng)摩擦力大小時(shí)，通過彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)得知摩 擦力的大小，通過間接的方法測(cè)量另外的物理量，沒有采用 控制變量法 .故 D 不符合題意 .8. (2019 棗莊模擬 ) 在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理是研究物 理問題的一種方法，稱之為理想實(shí)驗(yàn)法或科學(xué)推理法 . 研究過程中采用了這一方法的是 ()A. 探究影響通電導(dǎo)體產(chǎn)生熱量多少的因素B. 探究平面鏡成像的特點(diǎn)C. 用小磁針研究磁場(chǎng)方向D. 研究真空不能傳聲考點(diǎn)： 物理學(xué)方法 .專題： 其他綜合題 .分析： 對(duì)每個(gè)選項(xiàng)中的探究過程進(jìn)行分析，明確采用的研 究方法，確定符合題意的選項(xiàng) .第9頁解答： 解：A、探究影響通

14、電導(dǎo)體產(chǎn)生熱量多少的因素，采用的是控制 變量法，此選項(xiàng)不符合題意 ;B、探究平面鏡成像的特點(diǎn)是運(yùn)用了等效替代法，此選項(xiàng)不 符合題意 ;C、用小磁針研究磁場(chǎng)方向用的是轉(zhuǎn)換法，此選項(xiàng)不符合題 意;D、真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)是建立在真實(shí)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過 進(jìn)一步推理 ( 向外抽氣體，只是越來越少，不可能抽成真空 形成結(jié)論，該實(shí)驗(yàn)是運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)推理法，此選項(xiàng)符合題意 .9. (2019 鎮(zhèn)江一模 ) 下列是教材中的幾個(gè)探究案例， 哪一個(gè)與 另外三個(gè)研究方法不同 ()A. 探究重力勢(shì)能大小與哪些因素有關(guān)實(shí)驗(yàn)中，比較物體重力 勢(shì)能大小的方法B. 探究磁體周圍的磁場(chǎng)分布實(shí)驗(yàn)中，用細(xì)鐵屑來顯示磁場(chǎng)分 布的方法C.

15、探究壓力的作用效果實(shí)驗(yàn)中，用受力面形變程度表示壓力 作用效果的方法D .探究光的反射規(guī)律實(shí)驗(yàn)中，用光線表示光的傳播路徑和方 向的方法考點(diǎn)： 物理學(xué)方法 .專題： 其他綜合題 .分析： 研究問題的方法有很多，如控制變量法、等效替代 法、類比第10頁法、理想模型法、轉(zhuǎn)換法等，可以先分析題中的四 個(gè)選項(xiàng)分別用了哪一種研究方法，然后再找出不同的 . 解答： 解：A、探究重力勢(shì)能大小與哪些因素有關(guān)實(shí)驗(yàn)中，利用鐵球陷 入沙坑深度比較重力勢(shì)能大小，采用的是轉(zhuǎn)換法 ;B、探究磁體周圍的磁場(chǎng)分布實(shí)驗(yàn)中，用細(xì)鐵屑來顯示磁場(chǎng) 分布的方法，采用的是轉(zhuǎn)換法 ;C、探究壓力的作用效果實(shí)驗(yàn)中，用受力面形變程度表示壓力作用效

16、果的方法，采用的是轉(zhuǎn)換法 ;D、光線實(shí)際不存在，在探究光的反射規(guī)律實(shí)驗(yàn)中，用光線 表示光的傳播路徑和方向的方法，采用的是模型法 .10.(2019 開封一模 ) 通過直接感知的現(xiàn)象，推測(cè)無法直接感 知的事實(shí)，是常用的物理方法 . 下列根據(jù)現(xiàn)象所做出的推測(cè)， 符合事實(shí)的是 ()A. 街邊的路燈同時(shí)亮、滅推測(cè)路燈是串聯(lián)的B. 投籃拋向空中的籃球，離開手后還 能繼續(xù)運(yùn)動(dòng)推測(cè)手對(duì) 空中的籃球還有力的作用C. 小磁針放在磁體旁受力偏轉(zhuǎn)推測(cè)磁體周圍有磁場(chǎng)D. 用超聲波可擊碎人體內(nèi)的鉆石推測(cè)聲波能傳遞能量考點(diǎn)： 物理學(xué)方法 .專題： 其他綜合題 .分析： 本題用到物理學(xué)方法推理法即：規(guī)律不能直接用實(shí) 驗(yàn)驗(yàn)證

17、，只能在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上經(jīng)過概括、抽象、推理得出 解答： 解：第11頁A、路燈同時(shí)亮、滅是開關(guān)作用的結(jié)果， 不能推測(cè)它們的串、 并聯(lián)情況，可能串聯(lián)，也可能并聯(lián) .不符合事實(shí) ;B、拋向空中的籃球，由于慣性繼續(xù)向上運(yùn)動(dòng)，不能推測(cè)出 手的作用力依然存在 . 不符合事實(shí) ;C、當(dāng)小磁針受到力的作用時(shí)可發(fā)生偏轉(zhuǎn)，所以可推測(cè)磁體 周圍有磁場(chǎng) . 符合事實(shí) ;D、用超聲波可擊碎人體內(nèi)的鉆石，說明超聲波對(duì)結(jié)石有力 的作用，由此推測(cè)聲波能傳遞能量 . 符合事實(shí) .二. 填空題 （共 5 小題）11.（2019 成都 ）由于電壓和電阻兩者都可能影響電流的大小， 用實(shí)驗(yàn)研究它們的關(guān)系時(shí)，可以先保持電壓不變，探究電流

18、和電阻的關(guān)系 ; 然后保持電阻不變，探究電流和電壓的關(guān)系， 最后總結(jié)出了歐姆定律 . 這種研究問題的方法叫控制變量法 在以下問題的研究中：1滑動(dòng)摩擦力大小跟哪些物理量有關(guān) ;2牛頓在伽利略等人研究成果的基礎(chǔ)上得出牛頓第一定律;3電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān) ;4研究磁場(chǎng)，引入磁感線.其中，應(yīng)用控制變量法進(jìn)行研究的是 （ 填序號(hào) ）. 考點(diǎn)： 物理學(xué)方法 .專題： 比較思想 ; 控制變量法 .分析： 控制變量法就是每一次只改變其中的某一個(gè)變量， 而控制其余幾個(gè)變量不變，從而研究被改變的這個(gè)變量對(duì)事 物影響，分別加以第12頁研究，最后再綜合解決問題的方法 . 解答： 滑動(dòng)摩擦力大小跟哪些物理量有關(guān)

19、 ; 因影響摩擦力 大小的變量較多，應(yīng)采取控制變量法 .2牛頓在伽利略等人研究成果的基礎(chǔ)上得出牛頓第一定律 ; 是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 加以分析推理得出的， 采取實(shí)驗(yàn)推理法3電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān) ; 因影響電流產(chǎn)生的熱量 的因素較多，應(yīng)采取控制變量法 .4研究磁場(chǎng)，引入磁感線；因磁場(chǎng)實(shí)際存在，但不能看到 .引 入磁感線的研究，采用的是模型法 .所以應(yīng)用控制變量法進(jìn)行研究的有和.12.(1)把科學(xué)探究的基本過程進(jìn)行排序：合作與交流； 制訂計(jì)劃；建立猜想和假設(shè)；提出問題；檢驗(yàn)與評(píng) 價(jià)；獲取事實(shí)與證據(jù) . 正確的步驟是： ( 填 序號(hào)).(2) 王老師在課堂上發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)精神不振且很疲勞、臉色

20、緋紅，同時(shí)伴有咳嗽，于是她估計(jì)該同學(xué)可能在發(fā)燒，要求 該同學(xué)測(cè)量體溫 .上述信息中，從探究的角度上講，老師的 估計(jì)屬于 建立猜想和假設(shè) ，要求該同學(xué)測(cè)量體溫的目的是 獲取事實(shí)與證據(jù) .考點(diǎn)： 物理學(xué)方法 .專題： 其他綜合題 .分析： (1) 科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制 定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流 .(2) 猜想與假設(shè) . 實(shí)質(zhì)上就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)提出 的問題進(jìn)行猜想 . 測(cè)量體溫屬于科學(xué)探究過程中的進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 環(huán)節(jié) .第13頁解答： 解： (1) 科學(xué)探究的一般過程： 提出問題、作出假設(shè)、 制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流，故順序?yàn)?;(2) 王老師

21、估計(jì)該同學(xué)可能在發(fā)燒是作出猜測(cè)，應(yīng)屬于科學(xué) 探究過程中的猜想與假設(shè)環(huán)節(jié)，要求該同學(xué)測(cè)量體溫的目的 是獲取事實(shí)與證據(jù) .故答案為： (1) ;(2) 建立猜想和假設(shè) ; 獲取事實(shí) 與證據(jù) .13.(2019 東湖區(qū)模擬 ) 學(xué)習(xí)物理離不開物理方法的支持，例 如，有些物理量之間的比值就具有特定的物理意義， 可以把 它定義為一個(gè)新的物理量 . 在我們學(xué)過的物理量中，利用這 種方法定義的有速度、密度、 壓強(qiáng) 等. 還有些物理量是由 兩個(gè)物理量的乘積定義而來的，如： 功 . 考點(diǎn)： 物理學(xué)方法 .專題： 其他綜合題 .分析： 所謂比值定義法，就是用兩個(gè)基本的物理量的比來 定義一個(gè)新的物理量的方法，在初中

22、物理中很多新物理量都 是采用的此種方法 ;而乘積定義法， 就是用兩個(gè)基本的物理量的積來定義一個(gè)新 的物理量的方法 .解答： 解：速度是單位時(shí)間內(nèi)通過路程的多少，利用的是 路程與時(shí)間的比值進(jìn)行定義的 ;密度是單位體積所含物質(zhì)的多少，利用的是物體質(zhì)量與體積之比進(jìn)行定義的 ;第14頁壓強(qiáng)的定義方法是單位面積上所受到的壓力大小， 是利用壓 力與受力面積之比定義的 ;功率是單位時(shí)間內(nèi)做功的多少， 利用的是做功與做功時(shí)間之 比來定義的 ;有時(shí)也采用兩個(gè)物理量的乘積來定義新物理量， 比如功是力 和物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積來定義的 .14.(2019 秋工業(yè)園區(qū)期末 ) 物理學(xué)研究中常用控制變量法、

23、等效替代法、類比法、轉(zhuǎn)換法等科學(xué)方法 .(1) 根據(jù)電流產(chǎn)生的效應(yīng)來判斷電流的大小，這是運(yùn)用了 轉(zhuǎn) 換法 的方法：(2) 研究多個(gè)電阻組成的電路時(shí)，為了求出電路的總電阻， 用一個(gè)電阻產(chǎn)生的效果來代替原來電路中所有電阻產(chǎn)生的 總效果 .這是運(yùn)用了等效替代法 的方法 .考點(diǎn)： 物理學(xué)方法 .專題： 控制變量法 ; 等效替代法 ; 類比法 ; 轉(zhuǎn)換法 .分析： 對(duì)基本的物理研究方法熟悉其本質(zhì)特征，然后進(jìn)行 判斷.控制變量法：在研究物理問題時(shí)，某一物理量往往受幾個(gè)不 同物理量的影響，為了確定各個(gè)不同物理量之間的關(guān)系，就 需要控制某些量，使其固定不變，改變某一個(gè)量，看所研究 的物理量與該物理量之間的關(guān)系

24、 .等效替代法是在保證效果相同的前提下， 將陌生的、 復(fù)雜的、 難處理的問題轉(zhuǎn)換成等效的、容易的、易處理的問題的一種 方法 .第15頁類比法是指兩類不同事物之間存在某種關(guān)系上的相似， 從兩 類不同事物之間找出某些相似的關(guān)系的思維方法 ;轉(zhuǎn)換法指在保證效果相同的前提下，將不可見、不易見的現(xiàn) 象轉(zhuǎn)換成可見、易見的現(xiàn)象 ; 將陌生、復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)換成熟 悉、簡(jiǎn)單的問題 ;將難以測(cè)量或測(cè)準(zhǔn)的物理量轉(zhuǎn)換為能夠測(cè) 量或測(cè)準(zhǔn)的物理量的方法 .解答： 解：(1) 導(dǎo)體中有無電流通過以及電流的大小，不能直接觀察， 但導(dǎo)體中有電流產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，如可以使燈絲發(fā)光、電流 表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)卻可以直接觀察 . 用燈絲是否發(fā)

25、光、電流表 指針是否偏轉(zhuǎn)、偏轉(zhuǎn)角度大小間接判斷電路中有否電流、電 流大小如何，采用的是轉(zhuǎn)換法 .(2) 在電路中，一個(gè)電阻產(chǎn)生的效果可以代替所有電阻共同 作用產(chǎn)生的效果，也可以是多個(gè)電阻共同產(chǎn)生的效果代替一 個(gè)電阻產(chǎn)生的效果，采用的是等效替代法 .15.(2019 秋漣水縣期中 ) 物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究，通常經(jīng)歷 的環(huán)節(jié)有：發(fā)現(xiàn)并提出問題，做出猜想和假設(shè)，制定計(jì)劃與 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等途徑來 收集證據(jù) ，評(píng)價(jià)證 據(jù)是否支持猜想和假設(shè)，得出結(jié)論或提出新的問題 . 交流和合作滲透于探究過程之中 考點(diǎn)： 物理學(xué)方法 .專題： 實(shí)驗(yàn)探究題 .分析： 科學(xué)探究的基本過程主要有以下幾點(diǎn)環(huán)節(jié)： 第

26、一是提出問題 .也就是探究什么，針對(duì)什么現(xiàn)象設(shè)問 . 第二是猜想與假設(shè) . 實(shí)質(zhì)上就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)提 出的問題進(jìn)行猜想 .第16頁第三是制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) . 這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的核心 . 第四要素是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù) . 在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)規(guī)范操 作、安全操作的指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及時(shí)填入記錄表中 . 第五要素是分析與論證 . 實(shí)質(zhì)就是對(duì)探究的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述， 對(duì)探究現(xiàn)象歸納總結(jié)的過程 .第六要素是評(píng)估 . 評(píng)估的實(shí)質(zhì)是對(duì)探究的反思過程，討論科 學(xué)探究中所存在的問題、獲得的發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)建議等 . 評(píng)估有 利于發(fā)展學(xué)生的批判性思維 .第七要素是交流與合作 . 全班或同一組內(nèi)圍繞得到什么結(jié)論， 如何得

27、出結(jié)論，有什么體會(huì)等問題進(jìn)行討論與交流 . 解答： 解： 在提出問題和對(duì)問題答案做出假設(shè)的前提下，要判斷假設(shè)的 正確與否，需要制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 . 在實(shí)驗(yàn)過程中，要注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，收集與實(shí)驗(yàn)課題有關(guān)的證據(jù)，為最終分析假設(shè)是否正確提供實(shí)驗(yàn)支持 .三. 解答題 （ 共 5 小題）16.（2019 秋高淳縣期末 ） 如圖所示，將懸掛的乒乓球輕輕接 觸正在發(fā)聲的音叉，通過觀察乒乓球被音叉多次彈開的現(xiàn)象，表明發(fā)聲的音叉在 振動(dòng) . 以下實(shí)驗(yàn)中用到的方法與此類似 的是 C .A. 在研究平面鏡成像時(shí)，用完全相同的物體放在玻璃板后， 通過移動(dòng)確定物體在鏡中的像的位置，并比較

28、物和像的大小 關(guān)系B. 研究琴弦振動(dòng)發(fā)聲的音調(diào)是否與琴弦材料有關(guān)時(shí)，要控制 兩根琴弦的長(zhǎng)度、粗細(xì)、松緊相同第17頁C. 在探究材料隔聲性能時(shí)，隔聲性能的好壞通過比較剛好聽 不到聲音時(shí)距聲源的距離大小來判斷D. 將一只鬧鐘放在密封的玻璃罩內(nèi)，抽走罩內(nèi)空氣聽到的鐘 聲變小，由此推理得出：真空不能傳聲 .考點(diǎn)： 物理學(xué)方法 .專題： 其他綜合題 .分析： 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的 ;本題是把音叉的振動(dòng)轉(zhuǎn)化為乒乓球的運(yùn)動(dòng)， 這樣可以把音叉 的微小振動(dòng)進(jìn)行放大，利用了轉(zhuǎn)換法的思想 .解答： 解： 本題中音叉正在發(fā)聲，乒乓球接觸后會(huì)被彈開，說明了音叉 是振動(dòng)的 ; 本題是把音叉的振動(dòng)轉(zhuǎn)化為乒乓球的運(yùn)動(dòng)，這

29、樣可以把音叉 的微小振動(dòng)進(jìn)行放大，利用了轉(zhuǎn)換法的思想 ;A. 在研究平面鏡成像時(shí)，用完全相同的物體放在玻璃板后， 通過移動(dòng)確定物體在鏡中的像的位置，并比較物和像的大小 關(guān)系，運(yùn)用的是等效代替法 ;B. 研究琴弦振動(dòng)發(fā)聲的音調(diào)是否與琴弦材料有關(guān)時(shí)，要控制 兩根琴弦的長(zhǎng)度、粗細(xì)、松緊相同，運(yùn)用的是控制變量法 ;C. 在探究材料隔聲性能時(shí)，隔聲性能的好壞通過比較剛好聽 不到聲音時(shí)距聲源的距離大小來判斷，運(yùn)用的是轉(zhuǎn)換法 ;D. 將一只鬧鐘放在密封的玻璃罩內(nèi)，抽走罩內(nèi)空氣聽到的鐘 聲變小，由此推理得出：真空不能傳聲，運(yùn)用推理法 .17.(2019 武城縣二模 ) 某同學(xué)在總結(jié)所做的物理探究實(shí)驗(yàn)時(shí) 發(fā)現(xiàn)了

30、第18頁如下規(guī)律：(1) 當(dāng)要研究的物理量與多個(gè)因素有關(guān)時(shí)，都要采用控制變量法 . 為了研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度的關(guān)系，應(yīng)選用材料、橫截面積相同，長(zhǎng)度不相同 的導(dǎo)線 ; 為了研究通電導(dǎo)體在磁 場(chǎng)中受力方向與磁場(chǎng)方向的關(guān)系，應(yīng)采取的操作方法是 保 持電流方向一定，改變磁場(chǎng)方向 .(2) 當(dāng)要研究的物理量不易直接測(cè)量時(shí)，可以用轉(zhuǎn)換法把它 們間接表示出來 . 如圖 1 的實(shí)驗(yàn)是通過觀察 小磁針的偏轉(zhuǎn) ， 間接的知道導(dǎo)線周圍有磁場(chǎng)產(chǎn)生 ; 圖 2 的實(shí)驗(yàn)是通過觀察 馬 德堡半球 ，間接的證明大氣壓的存在 .(3) 有些實(shí)驗(yàn)裝置經(jīng)過適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)還可以進(jìn)行其它的探究實(shí) 驗(yàn). 圖 3中如果再增加一個(gè) 滑動(dòng)變阻

31、器 ，我們就可以探究 電流產(chǎn)生的熱量與電流大小的關(guān)系了 .考點(diǎn)： 物理學(xué)方法 .專題： 探究型實(shí)驗(yàn)綜合題 .分析： (1) 影響電阻大小的因素有電阻的材料、導(dǎo)體的長(zhǎng)度 和導(dǎo)體的橫截面積，當(dāng)研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度的關(guān)系，應(yīng)采取控制變量法進(jìn)行分析，即應(yīng)控制導(dǎo)體的橫截面積和材 料相同 ; 通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力方向的影響因素有：電流方 向和磁場(chǎng)方向 ;(2) 磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是對(duì)放入其中的磁體存在力的作用 ; 空 氣由于受重力和具有流動(dòng)性，在豎直方向和水平方向都有壓 強(qiáng);(3) 在電阻和通電時(shí)間一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流產(chǎn)生的熱量 與電流的第19頁平方成正比 .解答： 解：(1) 為了研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體

32、長(zhǎng)度的關(guān)系，則需保證材料 和橫截面積都相同，只有長(zhǎng)度不同 ;要研究通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力方向與磁場(chǎng)方向的關(guān)系， 應(yīng)保 持電流方向一定，改變磁場(chǎng)方向 ;(2) 通電導(dǎo)線周圍有無磁場(chǎng)不能直接觀察，但小磁針偏轉(zhuǎn)可以直接觀察，所以通過小磁針的偏轉(zhuǎn)，間接的知道導(dǎo)線周圍 有磁場(chǎng)產(chǎn)生 ;馬德堡半球?qū)嶒?yàn)最早證明了大氣壓的存在，所以通過觀察馬 德堡半球，可以證明大氣壓的存在 ;(3) 由圖知，此實(shí)驗(yàn)探究的是電流產(chǎn)生熱量與電阻大小的關(guān) 系，如果在電路中串聯(lián)一個(gè)滑動(dòng)變阻器，通過改變滑片位置 改變電路電流，則可以探究熱量與電流大小的關(guān)系 . 故答案為：(1) 材料、橫截面積相同，長(zhǎng)度不相同 ; 保持電流方向一定， 改變

33、磁場(chǎng)方向 ;18.(2019 春丹徒區(qū)期中 ) 閱讀下列短文，并思考回答：物理 學(xué)家的科學(xué)態(tài)度 在探索未知的歷程中，很多事情無法預(yù)料 . 物理學(xué)家的態(tài)度 是：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果驗(yàn)證了理論，固然可喜 ; 但實(shí)驗(yàn)結(jié)果與已有 理論不符合會(huì)更讓物理學(xué)家興奮， 因?yàn)椋?這種不符合正預(yù)示 著重大的突破 .愛因斯坦是善于抓住舊理論的困難，而提出 新的革命性理論的典范 .他以大無畏的膽識(shí)提出了狹義相對(duì) 論、 廣義相對(duì)論和光的量子性等革第20頁命性的理論 . 在科學(xué)界， 最不滿意的氣氛就是較少發(fā)現(xiàn)與理論不符合的結(jié)果 . 他們說， 最令人驚訝的是沒有出現(xiàn)令人驚訝的事，這就是物理學(xué)家的 得失觀 . 在科學(xué)研究的進(jìn)程中，物理

34、學(xué)家的 的激奮在于建立 理論 ; 的激奮在于證實(shí)理論 ; 的激奮在于突破理論 . 【在實(shí) 驗(yàn)事實(shí)面前，實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家無權(quán)修改實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，但可檢驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)( 本身受理論指導(dǎo) )是否合理，設(shè)備有無缺陷，外 界有無干擾，解釋是否正確等】 . 而理論物理學(xué)家必須審查 過去的理論并發(fā)展之 .物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是理論的基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上 建立的正確的理論將給實(shí)踐予以指導(dǎo) . 很多物理學(xué)的概念、 原理是從實(shí)驗(yàn)中抽象、歸納、提煉出來的，理論正確與否最 終要接受實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn) . 無數(shù)事實(shí)說明：一個(gè)矛盾的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 就足以推翻一種理論 . 沒有實(shí)驗(yàn)家，理論家就會(huì)迷失方向 ; 沒 有理論家，實(shí)驗(yàn)家就會(huì)遲疑不決

35、，不知道該做什么 !(1) 文中括號(hào)部分，說明物理學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度是實(shí)事求是，尊重客觀事實(shí) ;(2) 文中括號(hào)部分，反映的是科學(xué)探究活動(dòng)的哪個(gè)步驟 DA、提出問題 B、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) C、收集證據(jù) D、評(píng)估與交流(3) 通過這篇短文的閱讀，結(jié)合你 8 年級(jí)以來學(xué)習(xí)物理的歷 程，你認(rèn)為自己有哪些收獲 ? 知道了科學(xué)的態(tài)度和方法是發(fā) 現(xiàn)物理規(guī)律的基本保證 .考點(diǎn)： 物理學(xué)方法 . 專題： 其他綜合題 .第21頁分析： (1) 尊重科學(xué)，尊重事實(shí)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在實(shí) 驗(yàn)中糾正偏差 ;(2) 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)包括：提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng) 估、交流與合作 ;(3) 從對(duì)待科學(xué)的態(tài)度方面進(jìn)行總