《三顧茅廬》第一課時(shí)教案_三顧茅廬第一課時(shí)教案.doc

1、三顧茅廬第一課時(shí)教案_三顧茅廬第一課時(shí)教案三顧茅廬選自我國(guó)古典長(zhǎng)篇小說名著三國(guó)演義第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”改寫的。下面是WTT為大家整理的課文三顧茅廬的第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)你們有幫助。三顧茅廬教案設(shè)計(jì)一教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情開展的順序有條理地復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系;學(xué)慣用“來到-只見-?”的句式寫一處景物。4、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的忠誠(chéng)和諸葛亮的雄才大概。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系;學(xué)慣

2、用“來到-只見-?”的句式寫一處景物。2、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的忠誠(chéng)和諸葛亮的雄才大概。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話、提醒課題1、談話導(dǎo)入。三國(guó)演義、群雄紛爭(zhēng)。2、板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法;學(xué)生練習(xí)寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊。3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。二、初讀課文1、范讀。(或聽錄音)提問：誰(shuí)“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么?“三顧茅廬”在課文中是什么意思?2、自瀆課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞;讀熟讀通順課文;難讀的句子多讀幾遍?？紤]：通過讀課文，你理解到劉備、諸葛亮是什么樣的人?3、檢查自瀆情況。檢查字音掌握情況A.生字卡片：諸葛亮輔助捆來尊重臥龍疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬

3、敬半晌時(shí)辰策略茅塞頓開同塌討論B.重點(diǎn)字音：疏潺晌辰諸尊吩塞策C.理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思;指名分自然段試讀課文。要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評(píng)議。感知文章主要構(gòu)造：略寫前倆次，詳寫第三次。討論：通過讀課文，你理解到劉備、諸葛亮是什么樣的人?三、作業(yè)1、描紅2、抄寫生字新詞3、給以下生字選擇正確的讀音吩(feng fen) 輔(fu fu)晌(_iang shang )辰(cheng chen ) 諸(zhu zu ) 臥(wo wu )三顧茅廬教案設(shè)計(jì)二教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多

4、音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能說出比喻句中用來比喻事物與被比喻事物之間的關(guān)系;學(xué)會(huì)用“來到.只見.”的句式寫一處風(fēng)光。4、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的忠誠(chéng)和諸葛亮的雄才大概。教學(xué)重難點(diǎn)：通過對(duì)描寫劉備的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作詞句的朗讀和感悟，體會(huì)劉備訪求賢才的忠誠(chéng)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、教學(xué)要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、交流資料，簡(jiǎn)單理解三國(guó)人物性格。3、初步理解課文內(nèi)容，理清文章層次。二、教學(xué)過程(一)、播放三國(guó)演義主題歌，談話導(dǎo)入1、播放三國(guó)演義主題歌2、中國(guó)古代曾經(jīng)有過一個(gè)時(shí)代叫做“三國(guó)”，那可是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛、風(fēng)云際會(huì)、群雄逐鹿、英雄輩出的時(shí)代。這個(gè)偉大的時(shí)代造就出一部偉大的文學(xué)作品，那就是

5、-(生補(bǔ)充：三國(guó)演義)2、你喜歡三國(guó)演義里什么人物?(生交流)3、古人很有趣，除了姓名外，還有字，諸葛亮字-劉備字-張飛字-關(guān)羽字-李白字-4、諸葛亮、關(guān)羽、張飛、趙子龍這些名將都是誰(shuí)的手下呢?看來劉備這個(gè)人值得我們好好研究研究，今天我們就來學(xué)習(xí)寫劉備的歷史故事。(板書：三顧茅廬)(二)、檢查預(yù)習(xí)情況1、誰(shuí)來用自己的話解釋一下“三顧茅廬”是什么意思?(說對(duì)的要表?yè)P(yáng)，說錯(cuò)的也要表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他的勇氣.)2、解釋課題，補(bǔ)充課題。引導(dǎo)：噢，三、就是三次，顧，就是拜訪。茅廬，茅草房。請(qǐng)?jiān)谡n題前加上拜訪的原因，在課題后加上拜訪的結(jié)果，試著說一說。(生講述)過渡：其實(shí)，大家所說的就是文章的主要內(nèi)容。板書：諸葛亮(引導(dǎo)生看字形)(認(rèn)識(shí)諸葛亮)孔明-臥龍3、“諸葛”是復(fù)姓，你還知道哪些復(fù)姓呢?(上官、夏侯、司馬、玄武.)4、同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，知道這么多，單憑這一點(diǎn)，你做我的教師了，有些姓我還沒聽過，回去我查。5、由這個(gè)題目你想到過什么問題?通過三遍讀課文，解決了嗎?還想問自己或問我什么問題呢?(生交流)6、指名分自然段讀課文。(檢查課文朗讀，及時(shí)正音)7、課件翻開生字版指名認(rèn)讀、連詞、釋意。(三)、默讀課文，理清層次。1、各自默讀課文，明