雙河鎮(zhèn)中心小學校信息技術(shù)應用20制度方案

1、雙河鎮(zhèn)中心小學校信息技術(shù)應用2.0項目制度方案一、健全機制，推進信息技術(shù)應用能力提升。1.組建學校信息化領(lǐng)導小組由學校校長擔任組長，全面領(lǐng)導學校信息化教學能力提升工作。教學副校長擔任副組長，負責學校信息化教學能力提升的具體工作。教導主任、德育主任、后勤主任進入領(lǐng)導小組，負責在教師信息化能力提升過程中的具體實施和保障工作。2.制定學校信息技術(shù)應用2.0發(fā)展規(guī)劃和學校校本研修工作實施方案。二、劃分層次，推進信息技術(shù)應用能力提升。按學校年齡結(jié)構(gòu)比例選擇學校教師能夠達到的能力點。其中多媒體教學能力至少33人達到，混合學習能力至少23人達到，智慧學習能力至少2人達到。三、融合團隊，推進信息技術(shù)應用能力提

2、升。 1.老少融合。開展了師徒結(jié)隊活動。年輕教師和年老教師結(jié)成一隊。年輕教師成為老教師的師父，師父在信息技術(shù)能力上給予徒弟支持。學校開展老教師在信息技術(shù)支持下的課堂教學競賽活動，老教師獲獎的同時，其師父評為優(yōu)秀指導教師。2.學科融合。根據(jù)學校同學科教師數(shù)量少的現(xiàn)狀和各學科的教學特點將語數(shù)英學科融合在一起，音體美學科融合在一起，道德與法治、綜合、思品等?？迫诤系揭黄?。成立語數(shù)英科研小組，音體美科研小組，大綜合科研小組。四、教研引領(lǐng)，推進信息技術(shù)應用能力提升。成立以骨干教師為核心的校本教研團隊，發(fā)揮學校骨干教師引領(lǐng)示范作用，結(jié)合基于吉林省教育資源公共服務平促進鄉(xiāng)村學校信息化發(fā)展的課題研究，開展“信

3、息技術(shù)支持下的課堂教學”主題示范課、觀摩課活動。科研先行，讓骨干教師的引領(lǐng)示范帶動全校教師信息技術(shù)能力水平的提升。五、資源共享，推進信息技術(shù)應用能力提升。1.建立學校管理數(shù)據(jù)庫。將紙質(zhì)資源數(shù)據(jù)化處理，建立學校管理數(shù)據(jù)庫，便于資源的長期保存和檢索應用。2.建立學校教學資源數(shù)據(jù)庫。分學科、分年段將學校教學課件、學生信息等教學資源進行整理和歸類，便于教師備課使用和了解學生。3.借助吉林市智慧教育云平臺、吉林省中小學教師研修網(wǎng)、吉林省教育資源公共服務平臺中的網(wǎng)盤等工具，建立個人資源庫，進行網(wǎng)絡(luò)資源共享。六、組織保障（一）加強組織管理。1.對教師信息化發(fā)展進行精細化管理。按工作性質(zhì)分學科、分學段、分部門管理，確保人人有領(lǐng)導負責，處處有團隊指導。2.對教師信息化能力水平提升工作進行測評。分不合格、合格、優(yōu)秀、卓越幾個等次，獎勵信息化技術(shù)水平能力提升幅度比較大的卓越教師。（二）明確主體責任。教師首先要進地自我診斷，認清現(xiàn)有信息技術(shù)水平，明確達到什么樣的信息技術(shù)標準，參照能力維度，對照微能力測評規(guī)范選擇個人研修的關(guān)鍵能力點，完成線上線下學習。（三）建立應用機制。1.學校將教師信息技術(shù)應用能力提升工作納入年度考核之中，成為評優(yōu)選先的依據(jù)。2.教師信息技術(shù)應用能力水平將成為參加學校及以上部門組織教學競賽活動的入門條件。（四）落實經(jīng)費保障積極支持教師