我們愛整潔教學設計

1、 我 們 愛 整 潔 教學設計 肥西上派學區(qū)中心學校 葉琳一、教學目標：1.體會儀表整潔在人際交往中的重要性，懂得要注重保持個人整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習慣。努力做到長期堅持。2.知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處，愿意做干凈、整潔的孩子3.能正確掌握清潔身體各部位的方式方法，并能在實際生活中加以運用。二、課程標準：我們愛整潔一課重在培養(yǎng)兒童愛整潔、講衛(wèi)生的良好習慣。因而體現了“健康、安全地生活”中第2條“養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習慣”。三、學情分析一年級學生年齡偏小，天性活潑好動，自理能力較弱，又多是獨生子女，很難保持儀表的整潔。有相當一部分學生不知道什么是整潔，整潔是文明生

2、活方式的外在表現，對于一年級學生來說，要認識到這一點不容易。只有當學生懂得了整潔會給人帶來精神的愉悅，學生才會主動地整理自己的儀容、整潔反映的是人的精神面貌和生活態(tài)度。由于學生對整潔問題沒有足夠的認識，所以自覺性還不強。老師需要通過正面引導，讓學生在活動中學會保持整潔，并督促學生在生活中堅持做下去，從而養(yǎng)成愛清潔的好習慣。四、教學準備：1.學生準備：小鏡子2.教師準備：與家長溝通，了解本班學生在家中的真實表現，以便課堂上進行有針對性的引導。五、課時安排：共兩課時第一課時完成主題話題“鏡子里的我”“這樣做好不好”;繪本皮皮的故事第二課時完成主題話題“保持整潔有辦法”“這樣是愛整潔嗎”我們愛整潔第

3、一課時 活動一：以圖導入，認真思考導語：同學們，大家好。請你們看一張圖片。出示任務：認真觀察一下圖片上的這位同學，對他有什么印象?你想說什么?小結：對，他很整潔。整潔顧名思義就是整齊、清潔。(板書：整齊 清潔)保持手、臉、口腔、頭發(fā)等部位的清潔，衣服穿戴整齊，扣齊紐扣。看來，我們可以從身體的各個部位、所穿的服裝觀察一個人是否整潔。今天，我們就來學習我們愛整潔。(板書課題)活動二：照一照鏡子，鞏固認知同學們，老師昨天讓每一個同學帶一面小鏡子，今天你們都帶了嗎?請大家拿出來。出示任務：1.拿出小鏡子，看看鏡子里的我什么樣?我的儀表是不是整潔，在哪些地方存在問題。2.同桌同學兩人一組互相“照鏡子”，

4、看看別人的儀表是不是整潔，在哪些地方存在問題。3.再次照鏡子，幫助同學整理儀表，想一想，看到不整潔的情景你有什么感受?反饋指導：1.剛才，同學們通過照鏡子，進行了自我檢查，誰來說說?學生交流，自由發(fā)言。2.同學之間互相幫助，檢查了對方整潔和不整潔的地方。如果有問題，請幫他改正。學生根據自己所見，談感受。3.第二次照鏡子，很多同學都非常認真的做了對方的“鏡子”，幫助同學整理好衣服，翻好衣領等。大家都能互相幫助。談談你的感受。小結：通過自查、互查，同學們對整潔與否給人們帶來的不同感受說得很清楚?？磥?，大家都知道，都愿意做一個愛整潔的孩子。所以儀表整潔還真能夠顯示出這個人很有禮貌、很有修養(yǎng)呢!整潔的

5、儀表在人際交往中非常重要，這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現了對他人的尊重?；顒尤悍治鲇懻?，提高判斷力導語：出示PPT，呈現第3頁中上面的三幅圖?，F在請同學們認真觀察這三幅圖，看看他們這樣做好不好呢?出示任務：1. 學生思考：對三幅的內容做出正確判斷。2.想一想，他們這樣的情況是什么原因造成的?試著分析一下。3.想一想：在生活中你還見過哪些不整潔的樣子呢?反饋指導：1.學生匯報：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過的香蕉皮隨地亂扔;小女孩穿得整整齊齊，背著書包高高興興地去上學;小男孩邊看書邊啃手指，書桌上非常凌亂。2.分析原因：兩個男生：貪玩，嫌麻煩、想偷懶，認為臟點亂點沒關系、反正都有媽媽來收

6、拾;不注重保持個人整潔衛(wèi)生沒有良好的生活、衛(wèi)生習慣。女生：講究個人衛(wèi)生，干凈整潔有良好的整潔、文明的衛(wèi)生習慣。3. 交流梳理這些都是不整潔的樣子：臉洗不干凈、頭發(fā)長了不理發(fā)、吃東西前不洗手、東西亂扔、亂放;手指甲很長不剪、衣服領子翻不整齊、做完游戲后身上很臟小結：一個人的外表整潔很重要。只有干干凈凈地出現在別人面前，才能給別人一個好印象，這也是尊重別人的一種表現。如果經常這樣不整潔，你就會和小豬皮皮一樣啦?；顒铀模浩纷x故事，理解內涵導語：出示PPT，創(chuàng)設情境，閱讀繪本皮皮的故事1-8內容。出示任務：1. 請學生自由組合，說一說故事的內容，談談讀后的感受。2. 發(fā)揮想象，故事創(chuàng)編：皮皮到小牛家做

7、客如何;皮皮到小馬家做客如何。3.皮皮后來怎樣了?反饋指導：1. 學生在小組討論、交流后，全班匯報，談對繪本故事的理解，教師及時引導、糾正。根據學生談話的情況，適時追問：皮皮為什么不聽爸爸媽媽的話?皮皮去誰家做客了?主人的表現是怎樣的?2. 很多同學都開動了腦筋，發(fā)揮了想象，創(chuàng)編了故事。學生說出自己的補充內容。3. 皮皮后來變得勤梳洗，干凈、帥氣了。追問：它僅僅是這一天這樣嗎?引出要保持整潔、堅持不懈。小結：這只不愛干凈、儀表不整潔的皮皮，在受到一系列的打擊之后，終于明白了要講衛(wèi)生，愛整潔，改正缺點之后，受到了大家的歡迎。我們愛整潔（第二課時）課時目標：1.懂得要注重保持個人整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成整潔

8、、文明的良好衛(wèi)生習慣。2.能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實際生活中加以運用?；顒右唬嚎匆暺凉适?，加深感受導語：上節(jié)課，同學們認識了小豬皮皮。老師今天還帶來了一位小朋友，你想知道他叫什么名字嗎?(小邋遢)出示任務：播放視頻小邋遢兒歌，想一想：你都看到了什么內容?有什么感受?反饋指導：1.學生認真看畫面，交流感受。2.講一講所看內容，說一說名字的來歷，把小邋遢的前后對比說清楚。小結：小邋遢和可愛的皮皮一樣，最終明白了要做一個愛整潔的孩子，這樣大家才會喜歡他。 導語：你會做這些保持整潔的事兒嗎?還有哪些保持整潔的好辦法呢?(板書：保持) 活動二尋找保持整潔的辦法出示任務：小組交流，和大家

9、分享你的保持整潔的好方法。(PPT：P4上面插圖)通過和大家交流，你還知道哪些保持整潔的好方法。反饋指導：1.誰來說一說，在平常的生活中，你有哪些保持整潔的好辦法呢?2.每天早上，穿完衣服后照照鏡子，看看有沒有問題;用完毛巾后要洗一洗，再掛起來;洗臉時要記得洗眼角和脖子;做完游戲后要先洗手;不能邊吃東西邊玩;寫完作業(yè)后整理好書桌和書包3.手臟了不能往身上摸小結：看來，同學們在生活中都有自己的好方法?；顒尤郝?lián)系生活實際，小組交流，深化理念導語：同學們剛才說了說自己平時保持整潔的好方法，你是怎樣做的，能告訴大家嗎?出示任務：小組交流。反饋指導：生活中，最容易臟的就是我們的小手了。講一講洗洗手的方

10、法。 齊讀洗手歌小朋友，愛洗手。洗前先卷衣袖口，打開龍頭濕濕手， 抹點香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水沖沖手，沖干凈，甩三下，一二三，去擦手。小結：我們每天在家里、學校里要參加各種各樣的活動，有時候很容易弄臟自己。我們要學會隨時隨地整理自己。尤其是手，要經常去洗一洗，如果沒有條件，也可以帶包餐巾紙或者手帕，臟了擦一擦，隨時保持整潔。活動四：分析判斷，辨析整潔導語：皮皮表示要做一個保持整潔的皮皮。那么，作為小學生的你，怎樣做一個整潔干凈的好孩子?出示任務：(出示PPT：P5上面的三幅圖)展開討論：這樣是愛整潔嗎?反饋指導：你還在哪見過這樣的情況?1.探討交流，形成共識：小女孩怕臟不肯玩;為了不能臟手，不玩彩泥;為了打