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1、執(zhí)教：邵敏 程關(guān)小學(xué) 自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想一想，課文寫了讀通課文，想一想，課文寫了“我我”和蘇珊交往的哪幾件事？和蘇珊交往的哪幾件事？著迷著迷密語：密語：秘密的通信用語。為了保密，通秘密的通信用語。為了保密，通常用數(shù)字、字母、單詞等代替真常用數(shù)字、字母、單詞等代替真實的通信內(nèi)容，也叫暗語。實的通信內(nèi)容，也叫暗語。謀面：謀面：彼此見面，相識。彼此見面，相識。興高采烈興高采烈 耐心耐心 再讀課文，邊讀邊想：再讀課文，邊讀邊想： 課文中的哪些內(nèi)容讓人課文中的哪些內(nèi)容讓人感動感動，把，把感動感動你的語句劃出來，與大家交流。（特別注你的語句劃出來，與大家交

2、流。（特別注意那些描寫人物言行、心理的語句）意那些描寫人物言行、心理的語句）1234我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。 小精靈總是耐心地回答我的問小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。題，一遍遍地向我解釋。 你知道嗎，這只可愛的小鳥，你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱它要到另一個世界去歌唱。 但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。個從未謀面卻如同我第二個母親的人。知識延伸知識延伸前后照應(yīng)的手法前后照應(yīng)的手法 課文多處運用了前后照應(yīng)的手法，使文章層次課文多處運用了前后照應(yīng)的手法，

3、使文章層次分明。你可以找出來嗎？分明。你可以找出來嗎？ 1 1、第、第1414自然段自然段“蘇珊？你能告訴我蘇珊？你能告訴我修理修理這個詞怎這個詞怎么拼寫嗎么拼寫嗎”與第與第7 7自然段自然段“修理修理這個詞怎么拼寫這個詞怎么拼寫”照應(yīng)。照應(yīng)。 2 2、第、第1515自然段自然段“她沉默了一會兒，說：她沉默了一會兒，說：我希望你的我希望你的手指已經(jīng)好了手指已經(jīng)好了”與第與第5 5自然段自然段“我對小精靈說：我對小精靈說：我我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了一個人在家，我的手指被錘子砸傷了”照應(yīng)。照應(yīng)。 3 3、最后一段、最后一段“湯米，我要到另一個世界去歌唱湯米，我要到另一個世界去歌唱”與第與第1010自然段自然段“你知道嗎，這只

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