2019四年級下冊語文教學設計10黃河是怎樣變化的_人教新課標教育.doc

1、第1頁黃河是怎樣變化的教學設計教材簡析：黃河是怎樣變化的是人教版小學語文第八冊的一篇略讀課文。課文介 紹了黃河變化的過程、 變化的原因及其治理的方案， 告訴人們要保護大自然， 保 護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難， 是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃” ；接著，從黃河含沙量的 現(xiàn)狀分析黃河變化的原因； 最后寫科學家設計了治理黃河的方案。 這是一篇說明 文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環(huán) 保意識，以此告訴人們要保護生態(tài)環(huán)境。設計理念：黃河是怎樣變化的是一篇略讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了 三個方面的內(nèi)容：

2、 黃河的變化過程、 變化原因以及如何治理。 教育人們要保護好 大自然環(huán)境。在設計中，我運用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學習，質疑 探究，促進其思考和理解。這是培養(yǎng)自學能力，語感和表情達意的重要手段。在 整個教學過程中， 教師只是學生學習的指導者， 學習交流的組織者， 學習興趣的 激勵者。教學目標：1 1、有感情地朗讀課文，認識 8 8 個生字。2 2、了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，培養(yǎng)學生保護大自然 的意識。3 3、搜集黃河資料，激發(fā)學生保護母親河的社會責任感。教學重 . .難點：1 1、了解黃河的變化，變化原因及治理黃河的辦法。2 2、懂得黃河變化給人類帶來的教訓，樹立環(huán)保

3、意識。教學準備：1 1、 學生課前搜集有關黃河變化前后資料。2 2、 教師準備課件。教學課時：一課時教學過程：一、猜一猜，導入新課。大家都知道有河的地方就有生命， 河流哺育了人類。 中華民族燦爛的五千年 文明也源自一條大河。它就是黃河。 （板書：“黃河”）誰搜集了有關黃河的資料 和大家分享一下。老師也搜集了一些與大家共享。黃河發(fā)源于中國青海省巴顏喀拉山脈，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙 古、陜西、山西、河南、山東 9 9 個省區(qū)，最后于山東省東營市墾利縣注入渤海。 全長 54645464 公里，是中國第二長河，僅次于長江，也是世界第五長河流。中國人 稱其為“母親河”。第2頁老師還搜集了有關黃

4、河的圖片， 請看（出示課件） 這就是黃河，她蜿蜒曲折、 綿延萬里；這就是黃河，她浩浩蕩蕩、奔騰不息；這就是黃河，她一瀉千丈、氣 勢磅礴。唐代詩人李白曾贊曰：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。黃 河是這樣的氣勢雄偉，令無數(shù)的詩人、作家為之贊嘆。今天，我們將從另一個角 度來了解黃河，了解它是怎樣變化的。 （板書）這是個問句，希望孩子們把疑問 的語氣讀出來。二、讀一讀，明確要求 這是一篇略讀課文，看閱讀提示對我們學習課文很有幫助。1 1、下面請孩子們自己讀一讀閱讀提示 : :（1 1）找出黃河原來是什么樣子，后來有哪些變化？ （2 2）想像黃河發(fā)生變化的原因是什么？它的變化給人們帶來了哪些災難

5、？2 2、根據(jù)學生的回答板書變化原因治理啟示三、初讀課文 認讀生字下面請孩子們自由地放出聲音來讀一讀課文， 注意讀準字音， 讀通句子， 并 想一想課文主要寫了什么？1 1、學生自由讀文。2 2、認讀生字詞。3 3、概括課文主要內(nèi)容。概括課文主要內(nèi)容的方法很多， 你想用哪一種方法來概括這篇課文的主要內(nèi) 容。法一：段意合并法。 段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。 把每段大意綜合起來， 加以概括， 就是整篇文章的主要內(nèi)容。 這是最常用的方法。 用這種方法要注意兩 點：1 1、各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。 2 2、要區(qū) 分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以舍去。法

6、二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包 括起因、經(jīng)過、結果）等基本要素。 把這幾個基本要素弄清了， 用詞語串連起來， 就是文章的主要內(nèi)容。法三：問題概括法。作者寫一篇文章， 往往是圍繞一個中心， 抓住幾個問題， 按一定的順序寫的。 讀寫一篇文章， 我們可想一想， 作者所要說明的是哪幾個問 題？把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內(nèi)容。法四：標題追溯法。有些以內(nèi)容命題的文章，我們可以根據(jù)標題去閱讀，追 溯文章的主要內(nèi)容，這叫“標題追溯法” 。法五：內(nèi)容借助法。 這種方法， 就是借肋文章中的中心句或段來總結主要內(nèi) 容。四、自讀自悟 接下來，請孩子們帶著閱讀提示里提出的這四

7、個問題，默讀課文，邊讀，第3頁邊 思考，可以拿出筆來在書上畫一畫，還可以在感受深的句子旁寫寫自己的感受。 開始吧?。ㄒ唬?、感悟黃河的變化過程1 1、哪些自然段寫黃河的變化過程？黃河在數(shù)千年前到數(shù)萬年前是怎樣 的？ （生讀第三自然段）讀了這段話，你仿佛看到了什么？（看到了溫暖適宜的 氣候，看到了美麗的自然風光， 看到了人們在這里安居樂業(yè)、 看到了燦爛輝煌的 華夏文明）農(nóng)民在田地里自由耕種，漁民在船只里滿載著捕魚的收獲，婦女 們在家里紡織，老人們?nèi)齼蓛傻木墼谝黄痖e談，孩子們快樂的玩耍，嬉戲。一 切都是那么美好，人們是那么幸福，無憂無慮。2 2、 孩子們看，這就是昔日的黃河，它（氣候溫暖、森林茂密

8、、土地肥 沃）向往嗎？讓我們帶著向往之情美美地讀讀這段話。 難怪人們都說黃河是中華 民族的搖籃。板書（搖籃）作者把黃河比喻成搖籃，可見黃河是人類的發(fā)源地，我們的民 族就像小孩一樣在黃河這個溫馨、舒適的搖籃里逐漸壯大起來的。3 3、 誰搜集了昔日黃河的資料，和大家一起分享一下。4 4、 可是，后來黃河變了，它變得怎樣了？誰也來說一說？5 5、 生讀課文第四自然段。6 6、 你覺得此時的黃河像什么？ （像一個脾氣暴躁的老人， 像兇猛的老虎） 他的表現(xiàn)令人大吃一驚。一起來讀讀這句話。 （黃河在近 20192019 年間竟決口 15001500 多次，改道 2626 次，給兩岸的人們帶來了深重的苦難。

9、 ）7 7、 讀了這句話你有什么感受？這句話運用了什么說明方法？列出了哪些數(shù) 字？（ 20192019 年、 15001500 多次、 2626 次）黃河兩千年就泛濫了一千五百多次， 我們來計算一下， 幾年就有一次災難？ 不到兩年就是一次災難。 人們還沒有從第一年的災難中恢復過來， 又面臨新的災 難。孩子們， 從這些數(shù)字中你仿佛看到了什么？聽到了什么？ （黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號）8 8、是的，現(xiàn)在的黃河經(jīng)常發(fā)大水，洪水沖毀了人們的房屋，使得人們妻離 子散，家破人亡。想象一下， 此時此刻的人們會怎樣訴說心中的苦楚？像這樣人 們不停地訴說心中的苦楚，就叫叫

10、苦不迭。黃河給兩岸人民帶來的災難不僅令我們震驚更令我們心痛。 （出示幻燈片） 誰搜集了這方面的資料。老師還記得 20192019 年發(fā)生的大洪災，受災人數(shù)上億，近 500500 萬所房屋倒塌，20192019 多萬公頃土地被淹，經(jīng)濟損失達 16001600 多億元人民幣。讓我們一起有感情地讀讀來讀這句話“黃河在近 20192019 年深重的苦難。此時的黃河成了中華民族的憂患。板書（憂患） 。“憂患”是擔心，災難的意思。9 9、 你還從哪些句子可以看出黃河變壞了？黃河是世界上含沙量最大的河下游河道中。 ”（出示幻燈片） 師：找得很準確，在這一段文字中，作者列舉了很多數(shù)字： 1616 億噸、121

11、2 億 噸、4 4 億噸，具體而形象地說明第4頁了泥沙大， 作者運用了哪種說明方法？ （列數(shù)字）師：對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙 “的詩句來說明黃河含沙量大。 請男同學一起把這個句子讀一遍。1010、 師：黃河還發(fā)生了哪些變化？（問題就出在這 4 4 億噸懸河。） 師：也就是說黃河變成了懸河， 那么，什么是懸河呢？ （出示幻燈片） 解釋： 河床高于地面， 遠遠看去就像懸在地上一樣， 故稱懸河。 請女同學一起把這個句 子讀一遍。（二）、了解黃河變化的原因這些觸目驚心的數(shù)據(jù)怎能不讓我們心痛。 我們不禁要大聲問：黃河變成這樣， 這是為什么？誰知道黃河變化的原因？幾方面原因？（兩方面）哪兩方面

12、？1 1、 女生齊讀黃河變化第一方面的原因。概括地說這是自然方面的原因。板 書（自然）主要是水土流失。2 2、 男生齊讀黃河變化第二方面的原因。概括地說這是社會方面的原因。板 書（社會）主要是人口增長。3 3、 有人認為黃河的變化變化是自然造成的， 也有人說是人類的破壞造成的。 你怎么看這兩個原因？這兩個原因之間有什么關系呢？生：我認為是人類的破壞造成的，人們“無限制”的開墾，想怎么干就怎么 干。自然氣候我們無法改變， 但是我們可以改造自然環(huán)境， 使它向好的方面發(fā)展。 但是人禍是不能饒恕的。生：這種人為的破壞太嚴重了， 4 4 億噸泥沙，一輛大卡車裝 4 4 噸。要一億輛 這樣的卡車，這些數(shù)據(jù)

13、觸目驚心。第5頁4 4、人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？ 生：因為窮。（指名讀第六段最后兩句）5 5、你覺得這些人是些什么樣的人？ 生：愚昧的人， 正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化， 再加上天災造 成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經(jīng)無力哺育她的兒女。6 6、最后這一句用什么語氣讀， （傷心、憤怒）誰再讀讀。指名讀。（三）、懂得黃河的治理方案許多曾經(jīng)輝煌燦爛的大河文明， 由于人為的破壞而今已經(jīng)衰敗， 我們決不能 讓黃河也這樣，我們應該怎么辦？想辦法治理。1 1、 新中國成立后，科學家們?yōu)橹卫睃S河設計了那些方案？（生回答、 板書）這些方案可以防止水土流失， 達到根治黃河的目的。 這么多方法， 課文中 用了一個詞“數(shù)管齊下” 。不管哪一種方法，關鍵是 “管住泥沙”。2 2、早在大禹治水時，人們就開始治理黃河?，F(xiàn)在又有許多的科學家為母親 河的健康貢獻了自己的畢生精力。我們一起來讀讀課后的資料袋。3 3、孩子們你有什么治理黃河的好辦法？我想，在我們的共同努力下，黃河 變好的夢想一定能變成現(xiàn)實。五、拓展延伸 1 1、學習了這一課你得到了什么啟示？ 2 2、其實我們生活的周圍環(huán)境也存在著不少的問題， 你有什么好的解決辦法？ 誰能結合生活實際，舉一個例子來說一說。3 3、保護環(huán)境，人人有責。讓我