四年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上四年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)曹坪鎮(zhèn)九間房小學(xué) 張玉會(huì)本學(xué)期我?guī)哪晁陌鄶?shù)學(xué)，我班學(xué)困生形成原因多種多樣，為了轉(zhuǎn)化學(xué)困生，針對(duì)形成原因，我本學(xué)期努力做了：一、維護(hù)后進(jìn)生的自尊心素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學(xué)生。但在實(shí)際工作中，后進(jìn)生常常給老師帶來意想不到的麻煩，致使一些老師無論如何對(duì)他們也愛不起來，認(rèn)為他們是朽木不可雕，不懂自尊自愛的人。其實(shí)不然，后進(jìn)生不僅有自尊心，而且非常敏感別人對(duì)他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會(huì)感到莫大的榮耀。因此，在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，要注意保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。二、捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

2、這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。通常情況下，后進(jìn)生的缺點(diǎn)和各種各樣的劣跡，是容易表露或很明顯的。其實(shí)，每一個(gè)后進(jìn)生身上都潛藏著不少的“閃光點(diǎn)”，只不過后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處常被缺點(diǎn)短處所掩蓋，容易被人們忽視。因此，教師應(yīng)千方百計(jì)地尋找后進(jìn)生身上潛藏著的“閃光點(diǎn)”，巧妙地挖掘這些“閃光點(diǎn)”。一旦點(diǎn)燃起他們前進(jìn)道路上的希望之光，他們就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，勇敢去戰(zhàn)勝各種困難，走向勝利之路。三、對(duì)后進(jìn)生多關(guān)愛 愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關(guān)系是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要條件。教師要關(guān)愛學(xué)生，特別是那些渴望理解和支持的后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兪谴蠹w中的一員，不希望被人冷落。

3、后進(jìn)生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關(guān)愛。關(guān)心他的思想，過問他的生活，留心他的內(nèi)心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動(dòng)他，靠愛心融化他一旦和學(xué)生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對(duì)老師的抵觸情緒，有了一種對(duì)老師的親近感，就會(huì)形成一種轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，從而達(dá)到根本上的轉(zhuǎn)變，收到良好的教育效果。 四、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有耐心 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響,他們的思想行動(dòng)具有很大的反復(fù)性,今天做到了,過幾天又做不到了。因此,教師應(yīng)有計(jì)劃地不斷強(qiáng)化教育,強(qiáng)化訓(xùn)練和強(qiáng)化引導(dǎo),要有耐心,要本著循序漸進(jìn)的原則,要給時(shí)間使他們改正,這樣才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。 總之,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

4、工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的任務(wù),是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對(duì)他們的特點(diǎn),有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關(guān)心后進(jìn)生的成長(zhǎng),運(yùn)用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī),成長(zhǎng)為一棵參天大樹。減 負(fù)工 作 總 結(jié)王久花 多年的教學(xué)，我越來越認(rèn)為減負(fù)就是好，能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本學(xué)期我為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我主要做了以下幾點(diǎn)： 第一、改變課堂教學(xué)方式課堂教學(xué)要做到精講、善誘、激趣、拓思。要做到這幾點(diǎn)，也不是容易的事。需要我們課前精心備課，既要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，又要鉆研教材、了解學(xué)生。對(duì)每節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)。 第二、提高課堂教學(xué)

5、效率 如果學(xué)生在校期間能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而沒有家庭作業(yè)，那么學(xué)生課余時(shí)間就可以自主活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦感自然也會(huì)消失。這就需要我們提高課堂教學(xué)效率。學(xué)習(xí)了其他中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得自己的教學(xué)差距還是挺大的。 第三、更新教學(xué)觀念我體會(huì)到了“合作與細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)與反思?！睂?duì)一個(gè)人的發(fā)展的重要性。作為一名教師，必須要更新觀念與時(shí)俱進(jìn)。只有思想轉(zhuǎn)變，行為才能轉(zhuǎn)變。只有改革，才能創(chuàng)新?！皩W(xué)習(xí)與反思”對(duì)我們每個(gè)人都很重要，通過學(xué)習(xí)，可以豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，通過才能有所改進(jìn)，才能發(fā)展、進(jìn)步。觀念及教學(xué)行為改變不徹底。我們已經(jīng)走入了新課改，但我覺得在實(shí)際操作中我做的還很不夠。頭腦中總覺得小學(xué)生小，不敢放手讓學(xué)生

6、完全自主學(xué)習(xí)。經(jīng)常是講的多，而練的少。課堂效率還不夠高，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重。有時(shí)課堂上練習(xí)完不成，只好布置家庭作業(yè)。不留作業(yè)就不放心。家庭作業(yè)，我們都能做到有留必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。但是，通過學(xué)習(xí)，我相信如果能提高課堂教學(xué)效率，取消家庭作業(yè)，學(xué)生一定擁護(hù)。課堂沒有真正還給學(xué)生。多數(shù)靠學(xué)生認(rèn)真聽講，而忽視了要多給學(xué)生留些思考和自學(xué)的時(shí)間。每節(jié)課最后5分鐘應(yīng)留給學(xué)生自己思考、總結(jié)。在今后的教學(xué)中，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)。1、精講、精練，以訓(xùn)練為主。課堂上盡量縮短教師的講授時(shí)間，給學(xué)生留出盡量多的自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，連續(xù)授課時(shí)間不超過5分鐘，以學(xué)促講。調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。2、減輕學(xué)生

7、課業(yè)負(fù)擔(dān)，向40分鐘要質(zhì)量。課前精心設(shè)計(jì)，課上精心組織，精選習(xí)題，合理布置作業(yè)。讓學(xué)生視學(xué)習(xí)為樂趣。3、每天給學(xué)生一個(gè)微笑，每天最少與一個(gè)學(xué)生單獨(dú)交談一次；關(guān)心“待優(yōu)生”每天最少說一句激勵(lì)他們的話。讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到來自老師的關(guān)懷，感受到學(xué)校的溫暖。4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思。借鑒學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，加以實(shí)踐，不斷反思。 探索“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式的幾點(diǎn)體會(huì) 王久花課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是構(gòu)建新型高效課堂教學(xué)體系，其中就包含如何提高課堂教學(xué)的有效性。我白銀區(qū)第二小學(xué)張校長(zhǎng)在成功學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在我校大力試行“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，其核心理念是：以突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位為中心，

8、以追求課堂教學(xué)的最大有效性為目的，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成。我的具體做法是：教師編制活動(dòng)單、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、展示點(diǎn)評(píng)共同探究、課堂練習(xí)反饋四步曲。編制活動(dòng)單。老師的作用首先是根據(jù)教材和學(xué)情編寫科學(xué)實(shí)用的導(dǎo)學(xué)“活動(dòng)單”，明確具體的自主學(xué)習(xí)要求，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，提高課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性、有效性。我在編寫“活動(dòng)單”時(shí)認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，編寫時(shí)通常以填空和問答的形式，緊扣基礎(chǔ)知識(shí)，主干知識(shí)，問答題的設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性、綜合性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生閱讀、分析思維能力?！盎顒?dòng)單”編寫成功，課堂

9、教學(xué)就成功了一半，編寫時(shí)一定要仔細(xì)，不能有一點(diǎn)疏忽。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。課堂上，學(xué)生人手一份“活動(dòng)單”，并通過“活動(dòng)單”明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過自學(xué)、交流，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。把課堂的大部分時(shí)間留給學(xué)生，采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。學(xué)生在自主地、認(rèn)真地完成老師編寫的活動(dòng)單，就已經(jīng)在活動(dòng)了，就已經(jīng)發(fā)揮自主性了。學(xué)生對(duì)活動(dòng)單上提出的問題進(jìn)行認(rèn)真思考，小組討論，發(fā)表自己的見解，學(xué)生的主體性就更強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的有效性一定會(huì)大大提高。學(xué)生自學(xué)時(shí)應(yīng)勤于巡視，參與到學(xué)生的活動(dòng)中，對(duì)自學(xué)有困難的學(xué)生，給與及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)自學(xué)中遇到困難的問題，給與耐心啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)速度快和質(zhì)量高的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)；并通過組內(nèi)互

10、查、互評(píng)，讓學(xué)生用紅色筆標(biāo)記學(xué)習(xí)中的困惑的問題，盡可能了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。展示點(diǎn)評(píng)共同探究。展示是教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生既要說又要寫還要會(huì)講，“課堂因展示而精彩！”。讓學(xué)生走上講臺(tái)為大家講課，把學(xué)習(xí)的情況展示給全班同學(xué)，學(xué)生得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，更能調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)時(shí)的積極性。不可能處處展示，一定是關(guān)鍵處、精彩處才展示，也不能沒有展示，因?yàn)橛辛苏故镜臋C(jī)會(huì)，學(xué)生才有了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生講得也許沒有老師精彩，沒有老師細(xì)致、深入、透徹，但學(xué)生希望有機(jī)會(huì)展示。學(xué)生的創(chuàng)新能力和主觀能動(dòng)性得到了最大限度的發(fā)揮。其他學(xué)生在聽講過程中有不同見解，隨時(shí)可以對(duì)質(zhì)，學(xué)生聽得更認(rèn)真。老師發(fā)現(xiàn)沒有講到位時(shí)要及時(shí)

11、追問、講解。真正能做到“學(xué)生會(huì)的老師一定不講，老師講的一定是學(xué)生最想聽的”。講課的同學(xué)是希望得到老師和同學(xué)們的評(píng)價(jià)的，講完后的及時(shí)評(píng)價(jià)既是學(xué)生的鼓勵(lì)，更是對(duì)后面同學(xué)的引導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生尊重他人，欣賞他人。讓學(xué)懂得尊重他人，就是尊重自己，欣賞他人，就會(huì)讓他人欣賞自己。讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、更學(xué)會(huì)做人。如果提出的問題課內(nèi)不能探究，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)，一個(gè)把學(xué)生學(xué)得一點(diǎn)問題沒有的課堂是有問題的。課堂練習(xí)反饋。課堂檢測(cè)是“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)做到獨(dú)立、及時(shí)。在課內(nèi)獨(dú)立完成、按時(shí)完成，學(xué)生不討論，教師不指導(dǎo)，這樣做有助于讓學(xué)生養(yǎng)成在課堂全神貫注、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，有助于準(zhǔn)

12、確反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有助于減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。教學(xué)改革實(shí)踐時(shí)間還不長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)還很膚淺，有幾點(diǎn)與大家共享。課堂上經(jīng)常會(huì)束縛于預(yù)先設(shè)計(jì)好的活動(dòng)，缺乏創(chuàng)新性和生成性，總期望學(xué)生按活動(dòng)單要求設(shè)想作出回答，并能按時(shí)完成，學(xué)生在課堂上實(shí)際扮演著配合教師完成課前預(yù)先設(shè)計(jì)的活動(dòng)的角色。課前設(shè)計(jì)的活動(dòng)只能是預(yù)設(shè)，而在實(shí)際操作過程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的多向反饋，即時(shí)調(diào)整鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，不怕“失控”。這樣才能讓學(xué)生始終處于對(duì)知識(shí)的渴求狀態(tài)，才能把課堂真正還給學(xué)生。在活動(dòng)中，總是那些成績(jī)好的、性格外向的成了活動(dòng)的主角，而那些學(xué)習(xí)困難，性格內(nèi)向的，不敢發(fā)表意見，很難有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，淪為“看客”。教師要關(guān)注那些不敢表現(xiàn)的學(xué)生，讓每位小組成員都承擔(dān)一定的責(zé)任，從而促使他們參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的集體觀念，激勵(lì)學(xué)生的合作興趣和意識(shí)，保證小組合作學(xué)