小學(xué)2015年春三年級下冊數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告表(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)2015年春小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告填寫人： 一、基本情況（含成績情況）本年級學(xué)生總數(shù)274人，優(yōu)秀人數(shù)：91，優(yōu)秀率：33.22%，合格人數(shù)：233，合格率：85.04%，年級總分：20680.5，年級平均分：75.48。二、命題評價1.本次試題注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查本試卷基礎(chǔ)題基本涵蓋第一學(xué)段（13年級）的知識點，主要考查學(xué)生對第一學(xué)段基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本活動經(jīng)驗、基本數(shù)學(xué)思想的掌握情況。各領(lǐng)域重點考查的內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，兩步混合運算，整十、整百、整千乘（除以）一位數(shù)，兩位數(shù)乘（除以）一位數(shù)，三位數(shù)乘（除以）一位數(shù)，三位

2、數(shù)加減法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，三位數(shù)除以一位數(shù)的估算，及利用其數(shù)量關(guān)系解決問題。小數(shù)的初步認(rèn)識，以元、角為背景的簡單小數(shù)加減計算。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，同分母（分母小于10）分?jǐn)?shù)的簡單加減法。常見的量的換算，包括時間單位、質(zhì)量單位。圖形與幾何：理解周長、面積概念并會計算長方形、正方形的周長和面積，認(rèn)識長度單位和面積單位，辨認(rèn)方位，會判斷平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。圖形的拼接與切割。統(tǒng)計與概率：積累收集、整理數(shù)據(jù)的活動經(jīng)驗，用喜歡的方式（表格、圖畫等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，會根據(jù)整理結(jié)果進行分析。綜合與實踐（數(shù)學(xué)好玩）：本冊數(shù)學(xué)好玩的小小設(shè)計師（利用軸對稱知識）、最優(yōu)方案和有趣的推理均有涉及。對基礎(chǔ)知識和基本技能

3、的考查，注重考查學(xué)生對其中所蘊涵的數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，考查學(xué)生能否在具體情境中合理應(yīng)用。2.重視數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的考查數(shù)學(xué)能力指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須掌握的基本能力，如計算能力，空間想象能力，運用數(shù)學(xué)模型解決問題的能力，以及貫穿本學(xué)段學(xué)習(xí)的觀察、分析、歸納、探索的能力等。數(shù)學(xué)素養(yǎng)則指已經(jīng)沉淀在學(xué)生身上、為學(xué)生所擁有的個性化的數(shù)學(xué)能力，它表現(xiàn)為學(xué)生解題時呈現(xiàn)出來的思維特點、反應(yīng)的速度等，它更多體現(xiàn)在“問題解決”過程中不同的學(xué)生所采用的不同的方法與策略?，F(xiàn)在提倡活考、活用，拿到題目，學(xué)生需要經(jīng)過一翻思考才能作答的，這是考能力和素養(yǎng)，是“活考”。除計算題外，其他題目也都要先想一下才能正確作答，靠死記硬背

4、解答的題目完全沒出現(xiàn)。3.體現(xiàn)對獲取知識過程與方法的考查試題中很多情境與問題均是教材素材的加工或變形，蘊涵著平時探究過的活動經(jīng)驗、思維經(jīng)驗，獲取數(shù)學(xué)知識的過程同時也是獲取數(shù)學(xué)思想方法、感受數(shù)學(xué)文化的精神之旅。過程性目標(biāo)的考查在本試卷均有所體現(xiàn)，如下試題：填空題第6題?！坝?、3、4、6這四個數(shù)，你能湊出24嗎？”，源自三上教材的“數(shù)學(xué)游戲”，本學(xué)期學(xué)校數(shù)學(xué)組組織了“24點游戲大賽”，學(xué)生有很高的參與興趣，學(xué)生在活動中得到思維的訓(xùn)練。填空題第8題。用鐵絲折一個長方形，再用同一根鐵絲折成正方形，求正方形的邊長和面積。第9題，從一張長方形紙上可以剪下幾個符合要求的小正方形。這題還特意給出幾何圖形，幫

5、助學(xué)生對課堂活動進行回憶，降低了難度。在平時教學(xué)時我們讓學(xué)生進行動手操作，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)并掌握數(shù)學(xué)知識。三、學(xué)習(xí)質(zhì)量總體評價本次測試學(xué)生取得的主要成績?nèi)缦拢?.計算技能較為扎實。從計算部分13題看，基本包括本學(xué)段所學(xué)的數(shù)的運算知識，題型有口算、豎式計算、脫式計算，整體上學(xué)生完成得較好。對分?jǐn)?shù)的簡單加減運算掌握較好，正確率90%以上，如填空第7題、選擇第5題。2.基本概念的簡單運用較為熟練。學(xué)生能在簡單情境中熟練運用教材中的基本概念。如，填空題第5題，“下面哪個情境可以用12表示”，學(xué)生能根據(jù)具體情境結(jié)合分?jǐn)?shù)的概念進行判斷。3.基本數(shù)量關(guān)系掌握到位。本次測試中，利用四則運算意義解決簡單實際問

6、題的基本數(shù)量關(guān)系掌握良好，如第五大題的1、2、3（1）。第1題，結(jié)合畫圖分析數(shù)量關(guān)系是本冊的重點之一。學(xué)生要找出“計劃每天修路240米，需要修4天。實際修路用了5天，實際每天修多少米？”，從卷面上看，82%的學(xué)生能正確分析數(shù)量關(guān)系。第2題，“淘氣說：我每分打43個字。笑笑說：我每分打的字比你的2倍少5個。笑笑每分打多少個字？”涉及到倍數(shù)關(guān)系，對大部分三年級學(xué)生來說問題不大。第3（1）題，“超市運來45千克葡萄。每千克36元。前3天賣出了32千克，賣了多少錢？”大部分學(xué)生能正確找出數(shù)量關(guān)系，列出正確的算式。4.能有條理地思考，設(shè)計多種租車方案，并從中選擇最優(yōu)方案。如第五大題的第4題。能正確進行簡

7、單的推理。如填空第10題。存在不足：1. 做題馬虎，不夠細(xì)心。如第二大題我會算，部分學(xué)生計算不認(rèn)真，個別學(xué)生對算理的理解有困難。第五大題解決問題，部分學(xué)生能根據(jù)題目列出正確的算式，但得數(shù)計算錯誤。第六大題統(tǒng)計與概率問題，很多學(xué)生在整理數(shù)據(jù)時出現(xiàn)多算、漏算等問題。在第五大題第4題中，學(xué)生設(shè)計了正確的租車方案，但租金計算錯誤。2.估算能力有待加強。如填空題第3題，估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商接近105，選擇題第3題，估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。估算是計算教學(xué)的重點，估算意識與估算能力的培養(yǎng)應(yīng)該常抓不懈。3.全面觀察并選擇有用信息解決情境問題問題的能力較為薄弱。很多題目需要學(xué)生全面觀察并選擇有用信息方能有效

8、解決問題。這些題目失分比較嚴(yán)重，主要原因有兩個，一是學(xué)生從情境中捕捉、篩選、組合有用信息建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的能力薄弱，分析問題、解決問題的能力有待加強。如第五大題第3題“超市運來45千克葡萄。每千克36元。前3天賣出了32千克，賣了多少錢？”部分學(xué)生受條件“前3天”的影響，沒有理解題意，將32÷3，求出平均每天賣了的錢，與題意不符。二是審題習(xí)慣不良所導(dǎo)致，面對眾多信息時不能耐心讀題，理不清頭緒時就匆忙下筆，導(dǎo)致解題失誤。如第五大題的5（3），沒有進行單位換算。4.選擇題第4題源自本冊教材18頁第5題“奇思去游泳，他在泳道內(nèi)游了3個來回，共游了150米，這個游泳池的泳道有多長？”學(xué)生忽略一個來回是去回，相當(dāng)于游了2個泳道長。試卷上“游了2個來回”，是指“去回再去再回”，相當(dāng)于游了4個泳道長。四、改進教學(xué)提高質(zhì)量的針對性意見與建議1.深入鉆研教材教法，提高課堂教學(xué)有效性2.注重基本活動經(jīng)驗和基本思想認(rèn)真開展教材中的所有積累活動經(jīng)驗的課，不以期末考為目標(biāo)，而要考慮使學(xué)生每節(jié)課能有所得。3.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是提高學(xué)生計算的正