2019小學(xué)數(shù)學(xué)公開課《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》優(yōu)秀說課稿教育.doc

1、第 1 頁 小學(xué)數(shù)學(xué)公開課 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 優(yōu)秀說課稿 一、說教材 1、說課內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）五年級下冊第 69 頁例 1、例 2。 2、教材地位及作用： 學(xué)生在三年級已初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，但那時(shí)所學(xué)的分?jǐn)?shù)都是分子 小于分母的分?jǐn)?shù)，所以，學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生比較全面地 理解分?jǐn)?shù)概念與培養(yǎng)對分?jǐn)?shù)的數(shù)感，起著重要的作用。 3、教學(xué)目標(biāo)的確定： 當(dāng)今時(shí)代是經(jīng)濟(jì)全球化，文化多元化，社會信息化的時(shí)代， 所以教育也要追隨時(shí)代發(fā)展的步伐。遵循課標(biāo)提出的“為了 每一位學(xué)生的發(fā)展”教育理念，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下： 使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義； 通過學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)意

2、義的理解； 使學(xué)生掌握真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)的特征； 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析及概括的能力； 使學(xué)生在思考中、討論中，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，體驗(yàn)成 功的喜悅。 4、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 第 2 頁 理解、掌握真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義和特征。 5、 教學(xué)準(zhǔn)備： 數(shù)張正方形紙片 二、說教法和學(xué)法 這是一節(jié)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知建構(gòu)都 是從直觀到抽象的，所以我主要采用“激趣探討建 構(gòu)深化”的教學(xué)主線進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用直觀教學(xué)法和引導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)法。 課標(biāo)指出：學(xué)習(xí)方式的核心是思維方式，思維方式關(guān)系到人 的生活方式。今天的學(xué)習(xí)方式就是明天的生活方式、生存方 式。所以說學(xué)習(xí)方式是至關(guān)重要的。 本班學(xué)生活潑好動，

3、表現(xiàn)欲、求知欲強(qiáng)，對分?jǐn)?shù)有一定的認(rèn) 識。我大膽放手讓他們運(yùn)用自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式 進(jìn)行學(xué)習(xí)。 三、說教學(xué)程序 四 、 教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入 1 復(fù)習(xí)：什么叫分?jǐn)?shù)？ 2 用分?jǐn)?shù)表示出下面各圖的涂色部分。 （出示教具） 請學(xué)生分別說出每個分?jǐn)?shù)的意義。 （二）教學(xué)實(shí)施 1 提問： 比較上面三個分?jǐn)?shù)的分子與分母的大小？這些分 數(shù)比 1 大第 3 頁 還是比 1 小？并說明理由。 2 學(xué)生觀察后，試著回答。 學(xué)生：（第一個正方形）平均分成了 4 份，這樣的 4 份也就 是一個整圓，表示 1 ，而陰影部分只有 1 份，所以比 l 小。 再請學(xué)生分別說出另外兩個分?jǐn)?shù)。 3 老師指出：像上面的 4 個

4、分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)。我們過去接 觸過的分?jǐn)?shù)，大都是真分?jǐn)?shù)。那么，你能說說什么叫真分?jǐn)?shù) 嗎？ 4 讓學(xué)生獨(dú)立思考后，與同桌交流一下，再指名回答。 5 小結(jié)： 分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。 真分?jǐn)?shù)小于 1 6 老師再出示例 2 中圖形的教具。 7 請學(xué)生分別用分?jǐn)?shù)表示每組圖形中的陰影部分。 提問：第一幅圖中，把一個圓平均分成幾份？表示有這樣的 幾份？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？ 老師強(qiáng)調(diào)：第二組圖和第三組圖中每個圓都表示“ 1”。 8 比較分?jǐn)?shù)分子和分母的大小， 再與 1 比較。學(xué)生觀察圖， 試著進(jìn)行比較，與同桌交流。老師指名回答：所表示的陰影 部分占據(jù)了整個圓，所以等于 1 ; 所表示的陰影部分占據(jù)了 1 個

5、圓還多，所表示的陰影部分占據(jù)了 2 個圓還多，所以和 都比 1 大。 9 老師指出： 像這樣的分?jǐn)?shù)， 叫做假分?jǐn)?shù)。 假分?jǐn)?shù)大于 1 或等于 1 。 請學(xué)生舉出一些假分?jǐn)?shù)的例子，引導(dǎo)學(xué)生多舉一些分子和分 母相等的假分?jǐn)?shù)。 第 4 頁 10 引導(dǎo)學(xué)生完成教材第 70 頁的“做一做” (l )學(xué)生先獨(dú)立完成第 1 題，然后訂正。 (2 )學(xué)生再獨(dú)立完成第 2 題，引導(dǎo)學(xué)生觀察：表示真分?jǐn)?shù)的 點(diǎn)和表示假分?jǐn)?shù)的點(diǎn)，分別在直線的哪一段上？ (三) 思維訓(xùn)練 1、 在分?jǐn)?shù)中，當(dāng) a 小于()時(shí)，它是真分?jǐn)?shù)；當(dāng) a 大于或 等于 () 時(shí)，它是假分?jǐn)?shù)。 2、 在分?jǐn)?shù) (a0) 中， 當(dāng) a 小于或等于 () 時(shí), 它是假分?jǐn)?shù) ; 當(dāng) a 大于()時(shí)，它是真分?jǐn)?shù)。 3、 分?jǐn)?shù)單位是的最小真分?jǐn)?shù)是( ) ，最小假分?jǐn)?shù)是() 。 4、 寫出兩個大于的真分?jǐn)?shù)()和() 。 5、 判斷正誤 . (1) 小于 1 的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù) . () (2) 假分?jǐn)?shù)大于 1. () (3) 假分?jǐn)?shù)大于或等于 1. () (4) 真分?jǐn)?shù)小于 1. () (5) 大于 1 的分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù) . () (6) 等于 1 的分?jǐn)?shù)也是假分?jǐn)?shù) . () 五、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征，真 分?jǐn)?shù)的第 5 頁 分子