構(gòu)筑多層次復(fù)合型模塊化的中學(xué)計(jì)算機(jī)課程結(jié)構(gòu)

1、構(gòu)筑多層次、復(fù)合型、模塊化的中學(xué)計(jì)算機(jī)課程結(jié)構(gòu)為建設(shè)一流信息中心城市，加強(qiáng)中學(xué)計(jì)算機(jī)課程建設(shè)上海計(jì)算機(jī)教材改革之我見(jiàn)上海市第六十中學(xué) 陳 越通信地址：上海市青云路323號(hào)郵政編碼：200071電話：(021)56629335E-mail:chengcai關(guān)鍵字課程建設(shè)、教材改革、素質(zhì)教育、計(jì)算機(jī)教學(xué)摘 要1、國(guó)際性經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易中心城市和一流信息中心城市對(duì)人才的需求是多層次和復(fù)合型的。人才的多層次需求要求中學(xué)教育相應(yīng)地開(kāi)展有針對(duì)性的基礎(chǔ)教育。2、為培養(yǎng)多層次、復(fù)合型人才打下扎實(shí)的信息技術(shù)和知識(shí)的基礎(chǔ)，中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程必須建立多層次、復(fù)合型、模塊化的新的課程結(jié)構(gòu)。3、根據(jù)多層次人才的培

2、養(yǎng)目標(biāo)，確立四類(lèi)學(xué)生的基礎(chǔ)培養(yǎng)目標(biāo)，即對(duì)使用信息技術(shù)工具的普通辦公人員、掌握并運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和知識(shí)的非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員、計(jì)算機(jī)信息專業(yè)人員和計(jì)算機(jī)信息專家這四類(lèi)人才的培養(yǎng)，在中學(xué)教育的計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程中進(jìn)行相應(yīng)的基礎(chǔ)教育，以打下扎實(shí)的理論知識(shí)和操作技能基礎(chǔ)。4、根據(jù)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的特點(diǎn)和中學(xué)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程結(jié)構(gòu)中設(shè)置33個(gè)模塊和4組模塊組合。5、中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程結(jié)構(gòu)建立在上海課程教材改革的課程設(shè)置三大板塊的總體框架內(nèi)，15類(lèi)33個(gè)模塊和4組模塊組合與三大板塊的課程總體結(jié)構(gòu)相結(jié)合。6、中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）的課程結(jié)構(gòu)對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科教師和其它學(xué)科的教

3、師提出了更高的要求。問(wèn)題的提出在邁向廿一世紀(jì)的今天，上海正向?qū)崿F(xiàn)“在本世紀(jì)末、下世紀(jì)初把上海建設(shè)成為國(guó)際性的經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易中心城市”的戰(zhàn)略目標(biāo)而積極努力。這是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)，面對(duì)廿一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，要在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)戰(zhàn)略主動(dòng)地位，關(guān)鍵在人才。同樣上海要成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易中心之一，很大程度上取決于上海人的整體素質(zhì)，取決于上海能否培養(yǎng)出一大批適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新秩序的多層次專業(yè)人才?；A(chǔ)教育既是各級(jí)各類(lèi)專門(mén)人才成長(zhǎng)的根基，更是為廣大勞動(dòng)者奠定基本素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作為基礎(chǔ)教育主陣地之一的中學(xué)教育，將要承擔(dān)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的基礎(chǔ)工作，為此必須要轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，要首先實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“

4、素質(zhì)教育”的全面轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)，是從“培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民”的目標(biāo)出發(fā)，以全面培養(yǎng)學(xué)生的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、良好的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及健康的個(gè)性為宗旨的新型的教育觀。素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美打下扎實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面和協(xié)調(diào)的發(fā)展。為培養(yǎng)一大批多層次專業(yè)人才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)是素質(zhì)教育的主要任務(wù)之一，也是把上海建設(shè)成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易中心城市對(duì)中學(xué)教育的基本要求。中學(xué)教育應(yīng)該擔(dān)負(fù)起為提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)一代高素質(zhì)的跨世紀(jì)人才奠定基礎(chǔ)的神圣職責(zé),上海

5、的中學(xué)教育更要為實(shí)現(xiàn)上海要在本世紀(jì)末、下世紀(jì)初成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易中心城市的戰(zhàn)略目標(biāo)在由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變中作更多的工作。上海的中學(xué)課程教材整體改革已經(jīng)全面展開(kāi)，上海的課程教材改革方案在課程設(shè)置和教材結(jié)構(gòu)方面對(duì)素質(zhì)教育作了相當(dāng)多的有益的嘗試，但勿庸諱言，目前的課程結(jié)構(gòu)離素質(zhì)教育對(duì)中學(xué)教育的要求，離上海要在本世紀(jì)末、下世紀(jì)初成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易中心城市對(duì)中學(xué)教育的要求還有很大的距離。上海的中學(xué)課程結(jié)構(gòu)必須站在全面實(shí)施素質(zhì)教育的高度，立足上海的戰(zhàn)略目標(biāo)對(duì)中學(xué)教育的要求，進(jìn)行全面的調(diào)整，構(gòu)筑全新的符合素質(zhì)教育的總體目標(biāo)、適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新秩序、滿足上海建設(shè)對(duì)人才要求的課程結(jié)

6、構(gòu)。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)革命中，計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)居于先導(dǎo)地位，世界科學(xué)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入信息革命的新紀(jì)元。上海的振興正處于這一信息革命的時(shí)代，上海要在本世紀(jì)末、下世紀(jì)初成為國(guó)際性的經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易中心城市，就必須牢牢把握機(jī)遇。大力發(fā)展計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，并使計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為上海成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易中心城市提供必不可少的技術(shù)支撐。所以，作為上?？傮w發(fā)展戰(zhàn)略的先鋒和重要組成部分，上海必須建設(shè)成為一流的信息中心城市。同時(shí)，上海對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)人才的需求又呈現(xiàn)出多層次性，上海作為國(guó)際性的經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易中心的大都市，既要有一大批能夠從事計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)研究開(kāi)始的高級(jí)專業(yè)人才，也要有大量的掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的非

7、計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才，更要有成千上萬(wàn)的掌握計(jì)算機(jī)操作技能的普通辦公人員和計(jì)算機(jī)操作人員。中學(xué)計(jì)算機(jī)課程是為培養(yǎng)多層次計(jì)算機(jī)信息技術(shù)人才打好扎實(shí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)課程，應(yīng)該建立適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的新的課程結(jié)構(gòu)。目前，上海的中學(xué)計(jì)算機(jī)課程存在知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、知識(shí)覆蓋面狹窄、知識(shí)要求單一等弊端。上海中學(xué)計(jì)算機(jī)課程的總體教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是，既要為學(xué)生畢業(yè)后踏上工作崗位或升入高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用技能，又要為今后從事計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)研究開(kāi)發(fā)工作的學(xué)生鋪設(shè)臺(tái)階并打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我提高的能力。為了適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，將上海建設(shè)成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)

8、易中心城市和一流信息中心城市，應(yīng)該如何進(jìn)行中學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革是一項(xiàng)放在每一位關(guān)心中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師和專家面前的課題。為了實(shí)現(xiàn)上海的中學(xué)計(jì)算機(jī)課程的總體教學(xué)目標(biāo)，必須改革現(xiàn)有的中學(xué)計(jì)算機(jī)課程結(jié)構(gòu)，即在中學(xué)課程設(shè)置的三大板塊總體框架中，充分發(fā)揮“必修課、選修課、活動(dòng)課”這三大板塊的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)筑中學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科的多層次、復(fù)合型、模塊化的課程結(jié)構(gòu)。正 文廿一世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)在某種程度上就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)在人才培養(yǎng)上取得優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)就在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于主動(dòng)地位。上海要建設(shè)成為國(guó)際性的經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易中心和一流的信息中心城市，更離不開(kāi)人才的培養(yǎng)。上海的中學(xué)教育應(yīng)該根據(jù)上海的總體戰(zhàn)略目標(biāo)對(duì)人才的要求，開(kāi)展有針對(duì)性的教

9、育教學(xué)工作，為上海面向廿一世紀(jì)人才的培養(yǎng)成長(zhǎng)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。而作為其中重要組成部分和先導(dǎo)基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)研究開(kāi)發(fā)和應(yīng)用人才的培養(yǎng)，是建設(shè)一流信息中心城市的要求，更是建設(shè)國(guó)際性經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易中心城市人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。中學(xué)計(jì)算機(jī)課程應(yīng)該為其提供相應(yīng)的操作應(yīng)用培訓(xùn)和各級(jí)各類(lèi)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)教育。一、一流信息中心城市對(duì)人才的需求建設(shè)一流信息中心城市，需要一支龐大的擁有大量各級(jí)各類(lèi)、各種層次、復(fù)合型的高素質(zhì)的人才的建設(shè)隊(duì)伍。1、人才需求的多層次性一流信息中心城市對(duì)人才的需求是多層次的，除了從事信息技術(shù)研究開(kāi)發(fā)工作的專業(yè)人員外，大量的是非計(jì)算機(jī)信息專業(yè)的人員。一流信息中心城市對(duì)人才的要求是：無(wú)論是否是計(jì)

10、算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)人員，都必須會(huì)使用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)工具。國(guó)外有資料表明，到2000年，在專業(yè)技術(shù)人員中只有36%的人員沒(méi)有具備信息技術(shù)資格，在具備信息技術(shù)資格的64%的專業(yè)人員中，其中計(jì)算機(jī)科學(xué)家占4%，具有信息技術(shù)資格的其它學(xué)科專業(yè)人員占20%，能勝任使用信息技術(shù)工具的專業(yè)人員占40%。同樣，上海要建設(shè)成為一流的信息中心城市，所需要的人才也應(yīng)該具備相應(yīng)的人才結(jié)構(gòu)和運(yùn)用信息技術(shù)的能力。一流信息中心城市需要一大批高素質(zhì)、能使用信息技術(shù)工具的各類(lèi)專業(yè)人員。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為一種工具已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，不會(huì)使用計(jì)算機(jī)這一信息技術(shù)工具對(duì)于處于現(xiàn)代社會(huì)，正在進(jìn)入廿一世紀(jì)的各種專業(yè)人員來(lái)說(shuō)是不可思

11、義的。計(jì)算機(jī)可以幫助各種專業(yè)人員加強(qiáng)與外界的信息交流，了解最新的專業(yè)動(dòng)態(tài)，從而提高工作效率，提高工作質(zhì)量。這里所說(shuō)的專業(yè)人員是廣義上的專業(yè)人員，包括工程科技人員、文化人士、各級(jí)管理人員、政府官員以及文秘人員等，這些專業(yè)人員人數(shù)眾多，涉及的專業(yè)范圍廣泛，具有很強(qiáng)的主動(dòng)使用信息技術(shù)的積極性。一流信息中心城市也需要相當(dāng)數(shù)量的掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的各類(lèi)專業(yè)人員。應(yīng)該有一批能夠使用計(jì)算機(jī)信息的技術(shù)和方法與信息技術(shù)工具結(jié)合起來(lái)，從而解決本專業(yè)的專業(yè)性問(wèn)題，如運(yùn)用信息技術(shù)工具解決工業(yè)、商業(yè)、金融、科研、教育等領(lǐng)域的專業(yè)問(wèn)題。這其中既包括從事計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的研究和開(kāi)發(fā)工作的計(jì)算機(jī)信息專業(yè)人員，更包括大量的非計(jì)算機(jī)

12、信息專業(yè)但與信息技術(shù)和知識(shí)有密切聯(lián)系的專業(yè)人員，而隨著社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，越來(lái)越多的專業(yè)領(lǐng)域與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)愈來(lái)愈緊密地結(jié)合在一起，這些專業(yè)的研究人員必須掌握并運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和知識(shí)來(lái)進(jìn)行本專業(yè)的研究開(kāi)發(fā)工作。一流信息中心城市同樣需要一定數(shù)量的精通信息技術(shù)、掌握前端技術(shù)的計(jì)算機(jī)信息專家。這些精通計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，掌握前端技術(shù)的信息專家是建設(shè)一流信息中心城市的專業(yè)保證。2、人才需求結(jié)構(gòu)的復(fù)合性現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展已經(jīng)呈現(xiàn)出一派邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的發(fā)展欣欣向榮的景象，這就要求人才具備多種知識(shí)結(jié)構(gòu)，其中信息技術(shù)和知識(shí)是所有知識(shí)中的基礎(chǔ)工具之一，并愈來(lái)愈體現(xiàn)出不可替代性。信息技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)工作和生活的

13、基石。信息技術(shù)的廣泛使用，使人與人之間的距離縮短，使世界變小，使人類(lèi)思維在深度和廣度上取得了前所未有的拓展，人類(lèi)現(xiàn)代社會(huì)工作和生活已經(jīng)越來(lái)越離不開(kāi)信息技術(shù)了。各類(lèi)優(yōu)秀專業(yè)人員同時(shí)是本專業(yè)的信息處理專家。作為一名優(yōu)秀的專業(yè)人員必須了解本專業(yè)的最新技術(shù)動(dòng)態(tài)和發(fā)展前景，它們應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)工具的使用。同時(shí)，很多專業(yè)的研究工作在引入了信息技術(shù)后，大大提高了研究水平和效率?？梢哉f(shuō)當(dāng)今絕大多數(shù)的研究領(lǐng)域都可以并且應(yīng)該主動(dòng)、積極地結(jié)合計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了許多專業(yè)的突破性進(jìn)展，更多的專業(yè)需求，也對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展提出了更高的要求。因此，各種專業(yè)的研究與信息技術(shù)發(fā)展的緊密結(jié)合是廿

14、一世紀(jì)信息中心城市的重要特征。各類(lèi)專業(yè)人員只有同時(shí)具備了本專業(yè)的扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和研究方法以及掌握并運(yùn)用了信息技術(shù)的專業(yè)技能，才能成為本專業(yè)的優(yōu)秀專業(yè)人員。二、一流信息中心城市對(duì)中學(xué)教育的人才培養(yǎng)的要求一流信息中心城市要求在中學(xué)教育階段，所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)力，較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，能適應(yīng)各種工作性質(zhì)的具體操作能力以及能繼續(xù)進(jìn)行各專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力。作為下一世紀(jì)的人才，必須要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和繼續(xù)自我學(xué)習(xí)、自我提高的能力。中學(xué)教育必須建立與之相適應(yīng)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。中學(xué)生應(yīng)該掌握各工具學(xué)科的較高的基本知識(shí)?；菊莆諗?shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)等在工作、學(xué)習(xí)中必須使用的工具學(xué)科的知識(shí)和技

15、能，以便能在今后的學(xué)習(xí)中充分運(yùn)用這些工具進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)，為今后能夠順利地從事各行各業(yè)的工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)生同時(shí)應(yīng)掌握各基礎(chǔ)學(xué)科的基本知識(shí)?；菊莆瘴锢?、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治等基礎(chǔ)學(xué)科的基本知識(shí)和技能，從而為今后繼續(xù)進(jìn)行各相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)及從事相關(guān)的工作進(jìn)行必要的知識(shí)準(zhǔn)備。中學(xué)生應(yīng)該具備可遷移的繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)素質(zhì)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的總體要求，即要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美”，中學(xué)教育應(yīng)該在幫助學(xué)生掌握各工具學(xué)科和基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生具備“對(duì)所學(xué)知識(shí)的可遷移能力”，使學(xué)生能夠有效地運(yùn)用所掌握的工具學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，達(dá)到自我學(xué)習(xí)

16、、自我提高的目的。要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我知識(shí)更新、自我拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。中學(xué)教育培養(yǎng)的學(xué)生除了掌握必要的學(xué)科知識(shí)以外，更要注重具體工作能力的培養(yǎng)，要避免“高分低能”的情況。各學(xué)科應(yīng)該根據(jù)自身的學(xué)科特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)際需求，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用能力和根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決工作中的實(shí)際問(wèn)題的能力。如外語(yǔ)的口語(yǔ)和書(shū)信能力、語(yǔ)文的寫(xiě)作能力等。三、建設(shè)一流信息中心城市對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程的要求為建設(shè)一流信息中心城市，在中學(xué)教育中首先應(yīng)該確立中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程的基礎(chǔ)學(xué)科地位，為此必須完善中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程的課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)和考核方法。中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程的建設(shè)要朝

17、著工具學(xué)科的方向努力，要以中學(xué)教育工具學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)和要求來(lái)確定自身學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，逐步確立中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程的中學(xué)教育工具學(xué)科的地位。1. 確立并鞏固中學(xué)計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)學(xué)科地位隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日益廣泛，人們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能的普及越來(lái)越重視，社會(huì)需要中學(xué)生掌握一些基本的計(jì)算機(jī)操作技能和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)計(jì)算機(jī)課程結(jié)構(gòu)本身不斷改進(jìn)和完善，這些都為確立中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程的中學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科地位創(chuàng)造了良好的條件。上海的總體戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)要求中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程牢固地確立其在中學(xué)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科地位。目前，在上海的中學(xué)課程教材改革方案的課程結(jié)構(gòu)中，高中階段的計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)作為

18、必修課、選修課和活動(dòng)課，高中計(jì)算機(jī)必修課學(xué)習(xí)結(jié)束后，高中學(xué)生要參加市教研室統(tǒng)一組織的計(jì)算機(jī)等級(jí)（二級(jí)）考試，二級(jí)考試不合格的高中生不發(fā)給高中畢業(yè)證書(shū)。但由于前些年大多數(shù)學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不充分，導(dǎo)致對(duì)高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)和考核重視不夠，尚未真正確立高中計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)學(xué)科地位。顯然，這與上海的整體戰(zhàn)略目標(biāo)和建設(shè)一流信息中心城市對(duì)中學(xué)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程的要求相去甚遠(yuǎn)。中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程必須作為中學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，這是時(shí)代對(duì)我們中學(xué)教育的課程設(shè)置的要求，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的逐步轉(zhuǎn)變，人們對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不斷提高，人們對(duì)計(jì)算機(jī)作為一種

19、信息工具的意識(shí)不斷增強(qiáng)，以及高中計(jì)算機(jī)課程本身的不斷完善，高中計(jì)算機(jī)課程必將逐步確立起基礎(chǔ)學(xué)科的地位。初級(jí)中學(xué)的計(jì)算機(jī)課程目前的情況是：一方面初中計(jì)算機(jī)課程總體尚停留在課外活動(dòng)的層面上，雖然課程教材改革方案中，計(jì)算機(jī)課程也是必修課，并且也進(jìn)行市的計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試，但能正常開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)校不多，組織學(xué)生參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考的學(xué)校則更少。初級(jí)中學(xué)的計(jì)算機(jī)課程要成為初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科困難比高中更大。但另一方面，廣大學(xué)生和家長(zhǎng)以及很多學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)在初中的普及積極性很高。許多家長(zhǎng)自費(fèi)讓孩子參加計(jì)算機(jī)的市民初級(jí)證書(shū)的學(xué)習(xí)和考試，不少學(xué)?？朔щy引進(jìn)社會(huì)辦學(xué)力量，在學(xué)校中開(kāi)設(shè)電腦學(xué)習(xí)班，吸引了很多學(xué)生

20、參加學(xué)習(xí)。這些都是在初中普及計(jì)算機(jī)教育的有利因素和很好的前提條件，只要我們認(rèn)識(shí)上重視，政府繼續(xù)給予大力支持，初中計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)學(xué)科地位一定能得到確立。中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程必須加強(qiáng)自身的學(xué)科建設(shè)工作，中學(xué)計(jì)算機(jī)課程要進(jìn)行學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，建立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新秩序，滿足上海總體戰(zhàn)略目標(biāo)要求的人才培養(yǎng)的需要，符合素質(zhì)教育要求的課程結(jié)構(gòu)。中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）的課程結(jié)構(gòu)的確定一方面要根據(jù)現(xiàn)在學(xué)校的實(shí)際情況，另一方面更重要的是要有一定的超前意識(shí)，在知識(shí)內(nèi)容的安排上要以社會(huì)的需要作為重要的標(biāo)準(zhǔn)，不能因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)硬件條件的不同，而以最低的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)置課程結(jié)構(gòu)和設(shè)定課程標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致中學(xué)計(jì)算

21、機(jī)課程結(jié)構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)與當(dāng)今世界計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題。要化大力氣完善中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）的課程結(jié)構(gòu)和課程標(biāo)準(zhǔn)，以及新教材的選編，練習(xí)的配套，教學(xué)手段的現(xiàn)代化更新。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，要重視中學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科的考核，進(jìn)一步完善現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)、二級(jí)考試制度，強(qiáng)化等級(jí)考試的客觀性、科學(xué)性、嚴(yán)肅性。2. 逐步建立中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程的工具學(xué)科地位作為中學(xué)教育基礎(chǔ)學(xué)科的計(jì)算機(jī)課程，將主要承擔(dān)為計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用和高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程進(jìn)行基礎(chǔ)教育。但由于其基礎(chǔ)學(xué)科的地位和特點(diǎn)制約了中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程作為基本工具在中學(xué)教育乃至今后工作、生活中應(yīng)起的作用，很難對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)在應(yīng)用工具方面有所幫助。要

22、使計(jì)算機(jī)信息技術(shù)成為學(xué)生自我學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提高教學(xué)效率的有力工具，就必須在其中學(xué)教育基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)上，逐步確立其在中學(xué)教育中應(yīng)有的工具學(xué)科地位。即要求所有的中學(xué)生都必須學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程，掌握一定的知識(shí)和技能以作為其繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作的基本工具。計(jì)算機(jī)技術(shù)在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)可以在中學(xué)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中發(fā)揮提高備課效率、提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)效果的作用。各學(xué)科的任課教師運(yùn)用INTERNET技術(shù)建成的學(xué)科數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)檢索、查詢就可以了解最新的學(xué)科動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展情況，從而提高備課質(zhì)量。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，可以提高課堂教學(xué)的即時(shí)效果，達(dá)到事半功倍的作用。計(jì)算機(jī)信

23、息技術(shù)在中學(xué)教育中有著非常廣泛的應(yīng)用前景。計(jì)算機(jī)是提高學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量的有力工具。中學(xué)生一旦掌握了一定的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，就可以利用家中或?qū)W校中的計(jì)算機(jī)設(shè)備開(kāi)展各種各樣的自我學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用是現(xiàn)代社會(huì)的主要特征。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)不但是中學(xué)教育中提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率的有力工具，更是學(xué)生離開(kāi)學(xué)校以后繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作的基本工具。現(xiàn)在各個(gè)高等院校都在或已經(jīng)建成了校園網(wǎng)，并且已經(jīng)接入INTERNET國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)生掌握了INTERNET操作，就能溝通與世界的聯(lián)系，加強(qiáng)與外界的學(xué)術(shù)交流，從而使我國(guó)的高等教育向高效量、高質(zhì)量的方向發(fā)展。而在一般的辦公環(huán)境中，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，如辦公自動(dòng)化工

24、具的大量使用，電子郵件的廣泛使用，將極大地提高辦公效率和辦公質(zhì)量。3. 中學(xué)計(jì)算機(jī)課程對(duì)培養(yǎng)多層次、復(fù)合型人才的針對(duì)性基礎(chǔ)教育針對(duì)培養(yǎng)多層次、復(fù)合型人才的目標(biāo)，中學(xué)教育要確定不同層次基礎(chǔ)教育的要求，可以將中學(xué)階段的基礎(chǔ)培養(yǎng)目標(biāo)分成4 類(lèi)，即：第一類(lèi)：對(duì)使用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)工具的普通辦公人員進(jìn)行基本操作技能的教育和培訓(xùn)。普通辦公人員在日常工作中必須要經(jīng)常使用一些現(xiàn)代化的自動(dòng)化信息辦公工具，這就要求以后從事這方面工作的學(xué)生在中學(xué)就學(xué)習(xí)并掌握一些基本的信息技術(shù)工具的使用，這也是中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程的一個(gè)主要目標(biāo)。通過(guò)中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程的學(xué)習(xí)，中學(xué)生應(yīng)該知道計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展的一般基礎(chǔ)知識(shí)，基

25、本掌握計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的操作方法，熟練掌握一種漢字輸入方法并具備一定的輸入速度，能夠利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字處理，能使用數(shù)據(jù)系統(tǒng)和電子表格的應(yīng)用軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)操作，能收發(fā)E-mail電子郵件。第二類(lèi)：為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的其它專業(yè)人員使用基本的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)工具以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和知識(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)教育。為了為培養(yǎng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的其它專業(yè)人員掌握、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，在中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程中除了第一類(lèi)基礎(chǔ)培養(yǎng)目標(biāo)的要求外，要求這部分學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算機(jī)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)INTERNET的使用方法，能使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)和電子表格軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，掌握一些常用的工具軟件的基

26、本操作方法，了解一些計(jì)算機(jī)輔助工程的基本知識(shí)。第三類(lèi)：為計(jì)算機(jī)信息專業(yè)人員進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息專業(yè)課程進(jìn)行基礎(chǔ)教育。對(duì)今后立志從事計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用工作的部分學(xué)生，在中學(xué)階段就應(yīng)該進(jìn)行有關(guān)的基礎(chǔ)教育，能夠較好地與大學(xué)教育相關(guān)科目銜接，為在大學(xué)中繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，掌握必要的操作技能和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。在中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程中，要求該部分學(xué)生在第二類(lèi)基礎(chǔ)培養(yǎng)目標(biāo)的要求的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，了解多媒體技術(shù)的一般知識(shí)，第四類(lèi)：對(duì)立志成為計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專家的學(xué)生開(kāi)展早期的適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)教育。要求該部分學(xué)生掌握一種計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)高級(jí)語(yǔ)言的程序設(shè)計(jì)方法，了解一些數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本

27、知識(shí)，了解一些工程數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，初步涉及一些計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)科技英語(yǔ)。對(duì)以上四類(lèi)不同層次的基礎(chǔ)培養(yǎng)目標(biāo)分別確定相應(yīng)的不同層次的基礎(chǔ)教育要求。四、適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程的模塊化設(shè)置多層次人才的基礎(chǔ)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程的多層次培養(yǎng)要求，決定了在中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）的課程設(shè)置中不可能要求每一個(gè)學(xué)生都按照一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和課程要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，必須根據(jù)不同學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)展多層次的基礎(chǔ)教學(xué)工作。這就必須首先確定一些既相互獨(dú)立又能有效組合而且能擴(kuò)展的計(jì)算機(jī)教學(xué)模塊。1. 計(jì)算機(jī)課程模塊的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）學(xué)科的特點(diǎn)，決定了中學(xué)計(jì)算機(jī)（信

28、息學(xué)）課程在設(shè)置課程模塊時(shí)，要求各個(gè)模塊之間具有相對(duì)的獨(dú)立性；要有一定的階梯性，既有一般的基礎(chǔ)模塊又有較高要求的模塊；各個(gè)模塊能夠按一定的目標(biāo)組合成一個(gè)較完整的學(xué)科體系；各個(gè)模塊之間要有一定的連續(xù)性，能夠保證學(xué)生連續(xù)地學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)；計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）技術(shù)一直在不斷地發(fā)展，這就要求中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程的模塊能夠進(jìn)一步隨著技術(shù)的發(fā)展有所擴(kuò)展。計(jì)算機(jī)課程模塊的獨(dú)立性.中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程的各個(gè)模塊之間應(yīng)該保證相對(duì)的獨(dú)立性，每一個(gè)模塊都能自成體系，有獨(dú)立的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求及考核方法，能夠單獨(dú)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程。同一層次的各個(gè)課程模塊之間原則上不應(yīng)有相互的依賴關(guān)系，比如：電子表格軟件模塊的學(xué)習(xí)

29、不應(yīng)建立在已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)模塊的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)WINDOWS模塊之前沒(méi)有必要先學(xué)習(xí)DOS模塊，文字處理軟件模塊與數(shù)據(jù)庫(kù)模塊之間不應(yīng)有任何聯(lián)系。計(jì)算機(jī)課程模塊的階梯性.在不同層次的中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程模塊之間，當(dāng)然應(yīng)該有一定的階梯性，低層次的課程模塊應(yīng)該為高一層次的課程模塊的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，高層次的課程模塊應(yīng)該充分利用低層次課程模塊中已經(jīng)掌握的知識(shí)，避免不必要的低層次重復(fù)。如：在網(wǎng)絡(luò)操作模塊中就沒(méi)有必要再學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)的使用方法，F(xiàn)OXBASE（FOXPRO）程序設(shè)計(jì)模塊應(yīng)該建筑在已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)庫(kù)基本操作模塊的基礎(chǔ)上。計(jì)算機(jī)課程模塊的連續(xù)性.每一層次的人才對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）的學(xué)科知識(shí)

30、有不同層次的要求，不同層次的學(xué)科應(yīng)該有一組相關(guān)的課程模塊為其服務(wù)，那么，這組相關(guān)的課程模塊之間應(yīng)該具有一定的連續(xù)性，包括知識(shí)體系上的連續(xù)性和操作技能上的連續(xù)性。如：學(xué)習(xí)了漢字輸入技術(shù)模塊以后可以學(xué)習(xí)文字處理模塊。計(jì)算機(jī)課程模塊的組合性.中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程的各個(gè)模塊之間是相互獨(dú)立的，具有一定的階梯性和連續(xù)性。將這些課程模塊按照一定的課程標(biāo)準(zhǔn)組合起來(lái)，應(yīng)該能完成一定的人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)教育學(xué)科目標(biāo)。這就要求在設(shè)置各個(gè)模塊時(shí)，充分考慮到以后需要組合的情況，注意各個(gè)模塊之間的接口銜接問(wèn)題。組合的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是完成一定的學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)，不能打亂學(xué)科知識(shí)體系隨意組合，避免在中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程模塊組合中的

31、盲目性和隨意性。計(jì)算機(jī)課程模塊的擴(kuò)展性.在中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程模塊中，每一個(gè)課程模塊，特別是較高層次的課程模塊，都應(yīng)該為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和知識(shí)留下相關(guān)知識(shí)和操作技能的拓展空間。比如，可以在課程模塊中專門(mén)設(shè)本模塊的最新技術(shù)發(fā)展和前景展望一節(jié)。2.中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程的模塊設(shè)置根據(jù)中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程的學(xué)科特點(diǎn)，以及中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程模塊設(shè)置的要求，在中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程中設(shè)置15組33個(gè)獨(dú)立的課程模塊。3.中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程模塊與相應(yīng)的軟件配置模塊模塊內(nèi)容推薦教學(xué)軟件1A計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作2B1DOS操作系統(tǒng)的基本功能和使用DOS 6.223B2WIN

32、DOWS操作系統(tǒng)的功能和使用WIN 3.x,WIN95,win98等4C1漢字輸入技術(shù)和技巧操作系統(tǒng)中文版5C2文字處理軟件的基本使用方法WORD系列6C3文字處理軟件的操作技巧WORD系列7D1局域網(wǎng)與INTERNET和校園網(wǎng)Win NT,Novell8D2INTERNET上網(wǎng)的操作方法和技術(shù)Navigator,IE9D3利用電子郵件進(jìn)行信息交流Navigator,outlook10D4利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息檢索查詢www,Gopher11D5網(wǎng)頁(yè)HOMEPAGE的制作Navigator,Prontpage12E1數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的操作FOXBASE,FOXPRO FOR WIN13E2數(shù)據(jù)庫(kù)管理系

33、統(tǒng)的使用FOXBASE,FOXPRO FOR WIN14F1電子表格軟件的基本知識(shí)與操作EXCEL,LOTUS 1-2-315F2電子表格軟件的數(shù)據(jù)處理EXCEL,LOTUS 1-2-316G1LOGO語(yǔ)言LOGO17G2FOXBASE（FOXPRO）程序設(shè)計(jì)FOXBASE,FOXPRO18G3PASCAL、C語(yǔ)言基礎(chǔ)PASCAL,C19G4數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)PASCAL20G5線性代數(shù)基礎(chǔ)21H1系統(tǒng)信息類(lèi)工具軟件的使用MI,QAPLUS等22H2文件操作管理類(lèi)工具軟件的使用PCTOOLS,ND等23H3數(shù)據(jù)壓縮類(lèi)工具軟件的使用ZIP，ARJ，Winzip等24H4消毒類(lèi)工具軟件的使用KILL,K

34、V300等25I多媒體基礎(chǔ)知識(shí)26J計(jì)算機(jī)通信基礎(chǔ)知識(shí)27K計(jì)算機(jī)圖形、圖象處理基礎(chǔ)PHOTOSHOP, Ani Gif等28L1計(jì)算機(jī)輔助管理MIS王特MIS29L2計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CADAUTO CAD,Turbo CAD等30L3計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI31L4計(jì)算機(jī)輔助制造CAM32M基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)科技英語(yǔ)33N計(jì)算機(jī)升級(jí)與維護(hù)五、中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）的課程設(shè)置1. 中學(xué)計(jì)算機(jī)課程的多層次設(shè)置為了滿足不同層次培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)教育要求，中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程的設(shè)置要體現(xiàn)出多層次的特點(diǎn)，將總的課程分為4大類(lèi)，即通用課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。通用課程是最基礎(chǔ)的課程，是現(xiàn)代信息社會(huì)中所有辦

35、公人員都必須掌握的最基本的課程要求，同時(shí)也是各種專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和知識(shí)的必要準(zhǔn)備。為各類(lèi)非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)工具作準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)的的基礎(chǔ)課程，起到了一個(gè)橋梁的作用，它既非常實(shí)用，所學(xué)知識(shí)和操作方法能運(yùn)用于實(shí)際工作，能解決一些實(shí)際問(wèn)題，又能為這些人員繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和知識(shí)奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)基礎(chǔ)課程是今后從事計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域工作的部分學(xué)生應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能。專業(yè)課程是指以為培養(yǎng)信息技術(shù)專家打基礎(chǔ)為目標(biāo)的中學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中應(yīng)該涉及的一些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。2. 中學(xué)計(jì)算機(jī)課程的復(fù)合型設(shè)置中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程模塊相互之間既相互獨(dú)立又相

36、互聯(lián)系，它們必須按照各種課程的要求進(jìn)行組合,才能發(fā)揮其固有的效果，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。針對(duì)不同的課程設(shè)置要求，一般將各個(gè)課程模塊組合為4大組模塊組合。中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程的各個(gè)模塊在組合時(shí)，應(yīng)該遵循獨(dú)立性、階梯性、連續(xù)性、并行性和可擴(kuò)展性相結(jié)合的復(fù)合原則。各個(gè)課程的模塊組合分為4組：(1)第一組模塊組合：通用課程的模塊組合(2)第二組模塊組合：基礎(chǔ)課程的模塊組合(3)第三組模塊組合：專業(yè)基礎(chǔ)課程的模塊組合(4)第四組模塊組合：專業(yè)課程的模塊組合每組模塊組合的組成如下圖所示：模塊組合對(duì)應(yīng)的課程類(lèi)別所包括的模塊組合第一組通用課程A、B1、B2、C1、C2、D1、D2、D3、E1、F1、H4第二

37、組基礎(chǔ)課程C3、D4、D5、E2、F2、G2、H1、H2、H3、L1、L2、L3、L4第三組專業(yè)基礎(chǔ)課程G1、G3、H1、H2、H3、I、L1、L2、L3、L4第四組專業(yè)課程G4、G5、J、K、M說(shuō)明：第二組和第三組的模塊有些涉及到共同需要掌握的知識(shí)，所以是交叉組合的。六、三大板塊的中學(xué)課程結(jié)構(gòu)與計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程結(jié)構(gòu)的關(guān)系1.計(jì)算機(jī)課程結(jié)構(gòu)與三大板塊的緊密結(jié)合中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程結(jié)構(gòu)必須建立在三大板塊的總體框架內(nèi)，同時(shí)對(duì)三大板塊的結(jié)構(gòu)進(jìn)行補(bǔ)充，豐富三大板塊的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）作為一種融知識(shí)性與操作性一體的學(xué)科，其特點(diǎn)決定中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程在三大板塊中既是技能類(lèi)的選修課也是知識(shí)

38、類(lèi)的選修課。中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程與三大板塊的中學(xué)課程結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合，才能充分發(fā)揮三大板塊中學(xué)課程結(jié)構(gòu)的最大優(yōu)勢(shì)，才能真正實(shí)現(xiàn)多層次、模塊化、復(fù)合型的中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程結(jié)構(gòu)的總體構(gòu)想。2.中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程結(jié)構(gòu)在三大板塊的課程安排中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程結(jié)構(gòu)中的通用課程主要安排在中學(xué)的必修課板塊中，而基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程則安排在選修課板塊中，活動(dòng)課板塊主要對(duì)計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。具體的安排建議如下表：年級(jí)三大板塊類(lèi)別課程類(lèi)別模塊組合組別初二必修課通用課程第一組高一必修課通用課程第一組高一選修課基礎(chǔ)課程第二組高二選修課基礎(chǔ)課程第二組高二選修課專業(yè)基礎(chǔ)課程第三組高三選

39、修課專業(yè)課程第四組七、中學(xué)計(jì)算機(jī)課程對(duì)計(jì)算機(jī)教師的要求 新的中學(xué)計(jì)算機(jī)課程結(jié)構(gòu)對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)任課教師無(wú)論從數(shù)量上還是從質(zhì)量上都提出了更高的要求。按照新的課程結(jié)構(gòu)，一般高中都要求配備二至三名計(jì)算機(jī)教師，并且應(yīng)該具有一定的業(yè)務(wù)水平。然而，目前的現(xiàn)狀是中學(xué)計(jì)算機(jī)教師奇缺，業(yè)務(wù)水平高的專業(yè)計(jì)算機(jī)教師更少。1、計(jì)算機(jī)教師的多層次配置計(jì)算機(jī)教師目前乃至今后相當(dāng)一段時(shí)期內(nèi)是非常緊缺的。在計(jì)算機(jī)學(xué)科教師數(shù)量不可能大幅度增加，計(jì)算機(jī)學(xué)科教師素質(zhì)水平參差不齊的情況下，新的中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程結(jié)構(gòu)要求學(xué)校合理配置和利用有限的教師資源。按照多層次的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的多層次配置。通用課程的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作可以安排大專畢

40、業(yè)的低年資專業(yè)教師擔(dān)任，或者可以安排一些已經(jīng)掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的相關(guān)的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的理科教師擔(dān)任?；A(chǔ)課程的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)安排工作多年的專業(yè)教師或本科畢業(yè)的專業(yè)教師擔(dān)任。專業(yè)課程的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作應(yīng)安排本科學(xué)歷以上的專業(yè)教師擔(dān)任。2、計(jì)算機(jī)教師自身教學(xué)研究能力的培養(yǎng)計(jì)算機(jī)學(xué)科是一個(gè)新興學(xué)科，其學(xué)科知識(shí)更新頻率非?？?，計(jì)算機(jī)教師要完成新的課程結(jié)構(gòu)的教學(xué)要求，勢(shì)必要解決知識(shí)結(jié)構(gòu)老化的問(wèn)題。新的中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程結(jié)構(gòu)要求每個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師積極提高自身的業(yè)務(wù)水平和科研能力。一方面要組織一定的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助廣大教師知識(shí)更新，同時(shí)，每一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要自覺(jué)地進(jìn)行新的計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛

41、速發(fā)展，從而為順利實(shí)施新的中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程結(jié)構(gòu)奠定扎實(shí)的教學(xué)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)。3、計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師的作用新的中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程結(jié)構(gòu)要求教師在教學(xué)中要兼顧教師的主導(dǎo)作用和指導(dǎo)作用。新的中學(xué)計(jì)算機(jī)課程貫徹“素質(zhì)”教育的精神，要求學(xué)生不單是掌握有限的操作技能和專業(yè)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，包括新的計(jì)算機(jī)知識(shí)和其它知識(shí)的能力。這就要求教師在教學(xué)中避免“滿堂灌”的教學(xué)方法，應(yīng)該以指導(dǎo)作用為主，引導(dǎo)學(xué)生多思考和探究，力求掌握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的一般方法，從而達(dá)到授之于“漁”的目的。問(wèn)題與討論綜上所述，為了建設(shè)一流的信息中心城市，就必須構(gòu)筑多層次、模塊化、復(fù)合型的中學(xué)計(jì)算

42、機(jī)（信息學(xué)）課程結(jié)構(gòu)。新的多層次、模塊化、復(fù)合型的中學(xué)計(jì)算機(jī)課程結(jié)構(gòu)，順應(yīng)了面向廿一世紀(jì)的素質(zhì)教育的總體要求，能夠滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求。新的中學(xué)計(jì)算機(jī)課程結(jié)構(gòu)是可行的。但目前實(shí)施的困難不小，主要問(wèn)題有：1、學(xué)校的計(jì)算機(jī)硬件條件參差不齊2、學(xué)校的師資力量嚴(yán)重不足針對(duì)以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為，要以上海的總體戰(zhàn)略目標(biāo)和一流信息中心城市的要求來(lái)考慮問(wèn)題。只要我們引起足夠的重視，困難是可以克服的。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，硬件價(jià)格越來(lái)越低，現(xiàn)在組建一個(gè)CPU為586的計(jì)算機(jī)房，一般15萬(wàn)元即可，硬件問(wèn)題已經(jīng)可以解決。關(guān)鍵是軟件的困難，特別是計(jì)算機(jī)教師的缺乏。一方面可以積極開(kāi)展職務(wù)培訓(xùn)工作，全面加快在職

43、計(jì)算機(jī)教師的知識(shí)更新速度和力度，使之適應(yīng)新的課程結(jié)構(gòu)對(duì)計(jì)算機(jī)教師的知識(shí)、能力要求，同時(shí)，針對(duì)不同的具體科目，可以培訓(xùn)部分其它相關(guān)學(xué)科教師擔(dān)任一些計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)任務(wù)，如數(shù)學(xué)教師可以教授線性代數(shù)內(nèi)容，外語(yǔ)教師可以教授計(jì)算機(jī)科技英語(yǔ)等，充分發(fā)揮中學(xué)的現(xiàn)有師資力量；另一方面可以大量引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才，首先把師范院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生留在中學(xué)任教，同時(shí)可以引進(jìn)外系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人員充實(shí)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍，更可以拓展辦學(xué)渠道，開(kāi)展大教育，利用高校和社會(huì)的力量，提高中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程的教學(xué)質(zhì)量和水平。只要我們解放思想，積極開(kāi)拓，就一定能夠構(gòu)筑多層次、模塊化、復(fù)合型的中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）課程結(jié)構(gòu)，從而為實(shí)現(xiàn)上

44、海的總體戰(zhàn)略目標(biāo)和建設(shè)一流信息中心城市，作出中學(xué)計(jì)算機(jī)課程的應(yīng)有貢獻(xiàn)。參考書(shū)目：1。中學(xué)信息學(xué)課程清華大學(xué)出版社 1995年9月第一版2、中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育計(jì)算機(jī)教育研究中心1997年第一期3、素質(zhì)教育學(xué)習(xí)資料選編浙江教委教研室1997年5月4、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力教程上海教育出版社1997年2月第一版5、高中計(jì)算機(jī)教材華東師大出版社，萬(wàn)嘉若主編1996年6月第一版6、多媒體程序設(shè)計(jì)技術(shù)西安交大出版社，宋云嫻等1995年11月第一版7、電腦報(bào)96年合訂本西南交通大學(xué)出版社1997年1月第一版8、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)西安科技大學(xué)出版社，雷振甲、馬玉祥1996年5月第一版9、辦公自動(dòng)化復(fù)旦大學(xué)出版社1995年5月第

45、一版10、軟件報(bào)97年合訂本電子科技大學(xué)出版社1997年1月第一版11、JAVA教程電子工業(yè)出版社，美Kris Jamsa1996年9月第一版12、多媒體個(gè)人計(jì)算機(jī)人民郵電出版社，徐光佑等1995年7月第一版13、Foxpro 2.5 for windows實(shí)用（高級(jí)）編程指南陜西電子出版社，梁晉等14、DELPHI程序設(shè)計(jì)指南學(xué)苑出版社，美Jeff Duntemann等1995年12月第一版I. being an international city and the center of economy, finance, trade and information, SHANGHAI is

46、in great need of human source. The societys need is so progressive, diversified and complex that the solid academic foundations in high school education should be focused on and developed.II. With the purpose of training people to be equipped with fundamental concept, knowledge and skills of informa

47、tion technology, In according with the progressive, diversified and complex nature of human resouce requirements, the curriculum arrangement, as well as the course syllabus of computer science should be set up.III. To meet the progressive need of the society, education in secondary school with the o

48、bjective of introducing fundamentals, theories, operating principles and information technology must be more effective and practical, and accordingly the students can be categorized into the following 4 groups, one of which the students will probably become in the future:a) office personnel operatin

49、g information tools for general purposes.b) non-information technology professionals(who posses the information technology knowledge and skills and know how to apply computers)c) information technology professionalsd) information technology experts.IV. Depending on the characteristics of computer in

50、formation technology and the objectives of education in secondary schools, the combination of 33 modular programmes and 4 modular blocks are absolutely necessary.V. The new computer (information technology) programme is one part of Shanghais overall education reform in secondary schools, whose frame

51、work consists of 3 board categories.VI. In the development of this new computer (information technology) programme, the demand of the computer teachers and computer-related teachers in secondary schools accordingly increase.附錄：中學(xué)計(jì)算機(jī)課程模塊1.模塊A：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作本模塊的主要內(nèi)容是：()計(jì)算機(jī)的發(fā)展及應(yīng)用()計(jì)算機(jī)與信息處理()計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成()計(jì)算機(jī)

52、病毒和版權(quán)()開(kāi)機(jī)和關(guān)機(jī)()顯示器、軟驅(qū)、硬驅(qū)、光驅(qū)、鼠標(biāo)器的使用()鍵盤(pán)的使用2.計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)基本功能及使用針對(duì)目前計(jì)算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向，將計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)模塊分成兩個(gè)獨(dú)立的模塊，分別介紹DOS磁盤(pán)操作系統(tǒng)和圖形介面的WINDOWS操作系統(tǒng)。模塊B1：DOS操作系統(tǒng)的基本功能和使用本模塊的主要內(nèi)容是：(1)的基本功能和啟動(dòng)(2)文件及文件操作命令(3)目錄的樹(shù)型結(jié)構(gòu)及目錄操作命令(4)磁盤(pán)操作命令(5)顯示打印命令(6)批處理文件及系統(tǒng)配置文件(7)應(yīng)用程序和軟件的安裝和使用(8)錯(cuò)誤信息模塊B2：WINDOWS操作系統(tǒng)的功能和使用本模塊的主要內(nèi)容是：(1)的基本知識(shí)和基本操作(2)程

53、序管理器的功能與使用(3)文件管理器的操作與使用(4)控制面板的功能與使用(5)打印管理器的簡(jiǎn)單使用3.漢字輸入及中西文文字處理模塊C1：漢字輸入技術(shù)和技巧本模塊的主要內(nèi)容是：(1)漢字操作系統(tǒng)與漢字處理(2)常用漢字輸入方法(3)漢字拼音輸入法的輸入技巧(4)介紹一種漢字形碼輸入法模塊C2：文字處理軟件的基本使用方法本模塊的主要內(nèi)容是：(1)文字處理軟件的主要功能、特點(diǎn)、社會(huì)應(yīng)用及發(fā)展(2)文字處理軟件的基本功能(3)文字處理軟件的基本操作(4)排版及打印基本操作模塊C3：文字處理軟件的操作技巧本模塊的主要內(nèi)容是：(1)頁(yè)面中的圖形處理(2)表格數(shù)據(jù)的圖形化(3)文檔中的嵌入功能4.計(jì)算機(jī)網(wǎng)

54、絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)模塊D1：局域網(wǎng)與INTERNET及校園網(wǎng)本模塊的主要內(nèi)容是：(1)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本結(jié)構(gòu)和分類(lèi)(2)計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的特點(diǎn)(3)計(jì)算機(jī)廣域網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)(4)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)INTERNET的結(jié)構(gòu)(5)校園網(wǎng)的組建及功能模塊D2：INTERNET上網(wǎng)的操作方法和技術(shù)本模塊的主要內(nèi)容是：(1)INTERNET上網(wǎng)的幾種方式(2)域名的命名規(guī)則(2)電話撥號(hào)方式上網(wǎng)的硬件配置(3)電話撥號(hào)方式上網(wǎng)的軟件準(zhǔn)備(4)電話撥號(hào)上網(wǎng)的操作步驟(5)網(wǎng)絡(luò)瀏覽模塊D3：利用電子郵件進(jìn)行信息交流本模塊的主要內(nèi)容是：(1)電子郵件的軟件設(shè)置(2)電子郵件的收發(fā)模塊D4：利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息檢索查詢本模塊的主要內(nèi)容是：(1)使用WWW或Gopher進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)