2014年黃山市基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文

1、2014年黃山市基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文淺談新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)祁門縣閶江小學(xué) 何祁紅(786864655)作業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，有助于學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成，數(shù)學(xué)能力的提高；有助于學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力；更應(yīng)有助于學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及獨(dú)立人格的培養(yǎng)。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些教師仍習(xí)慣于題海戰(zhàn)術(shù)，作業(yè)布置呈現(xiàn)隨意性與盲目性，重復(fù)性作業(yè)、機(jī)械性作業(yè)量較大。如今，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指明了新的航向，也引領(lǐng)我們提升了作業(yè)設(shè)計(jì)理念，促使我們對數(shù)學(xué)作業(yè)有了新的定位。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要求新，求實(shí)，既要掌握書本知識，也要聯(lián)系生活實(shí)踐，創(chuàng)新作業(yè)，更要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，尊重

2、學(xué)生的個(gè)別差異，讓作業(yè)結(jié)合理論，結(jié)合生活，結(jié)合實(shí)踐，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平?，F(xiàn)結(jié)合我這些年來的教學(xué)實(shí)踐，談一談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的一點(diǎn)想法：一、做到“寓做作業(yè)于游戲中”現(xiàn)在我們手中所用的教科書是進(jìn)行不斷地改革、更新后的，在研讀教材時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，教材編排中多出了數(shù)學(xué)游戲這一角。這樣的編排意圖是讓我們教師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，應(yīng)適時(shí)的設(shè)計(jì)一些孩子感興趣的數(shù)學(xué)游戲活動，而不是純粹的做題再做題，應(yīng)寓教于樂。興趣是最好的老師，而游戲是激發(fā)興趣的最好載體。小學(xué)生天真活潑，尤其喜歡做游戲，游戲式作業(yè)帶有玩的色彩，將所學(xué)知識蘊(yùn)含于游戲中設(shè)計(jì)可讓數(shù)學(xué)作業(yè)變得形式活潑、富有趣味，可以說是學(xué)生最喜歡

3、的作業(yè)。在游戲類作業(yè)的設(shè)計(jì)中，我以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，用游戲的形式，開展一些數(shù)學(xué)游戲活動，通過學(xué)生獨(dú)立行為或與同伴合作，使課堂教學(xué)內(nèi)容達(dá)到熟練程度。如：我在教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識”之后，學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法，為了不讓孩子們學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)感到枯燥無味，簡單設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬購物的情境，當(dāng)時(shí)擺設(shè)了一個(gè)“柜臺”，上面放滿了學(xué)習(xí)用品，標(biāo)上“價(jià)格”，并選出了“售貨員”和“小顧客”，“售貨員”和“小顧客”可以輪換選，每一個(gè)顧客選好至少2樣商品，就讓“售貨員”算一算總價(jià)錢，再全班共同檢查。雖說是三年級的學(xué)生了，但讓他們參與這樣的數(shù)學(xué)游戲活動，還是很感興趣的，能在游戲中學(xué)習(xí)知識，收獲快樂。又如教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加后，為了給

4、計(jì)算作業(yè)增添一點(diǎn)色彩，設(shè)計(jì)一些進(jìn)位加的計(jì)算題，讓學(xué)生找出和等于十幾的算式，看看這些算式拼成了什么樣圖案。在教學(xué)表內(nèi)乘法時(shí)，29的乘法口訣，讓學(xué)生在課外用對口令、搶答等形式進(jìn)行鞏固，或者也可以邊跳跳繩邊背誦口訣，類似的游戲做多了，學(xué)生也會自己設(shè)計(jì)游戲了。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，不僅在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識的魅力，成功的喜悅，而且能培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)語言與人交流合作的能力。二、做到“寓做作業(yè)于實(shí)踐中”數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！币虼?，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要設(shè)計(jì)一些學(xué)以致用的練習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生

5、活”的道理。例如教學(xué)“年、月、日”后，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識制出精美而又實(shí)用的年歷，小組合作完成。同學(xué)們接到這個(gè)任務(wù)紛紛動手制作起來，小組成員個(gè)個(gè)出謀劃策，初步完成后再看看哪兒還有不妥之處，或者需要補(bǔ)充的地方，最后憑借小組的智慧展示出了比較滿意的成果。之后，我“采訪”了幾位同學(xué)，他們一致的感受就是很開心，感覺收獲很大，很有成就感，說是以后家里的年歷也可以自己制作，再也不用買了呢?！盎顒邮钦J(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始”。學(xué)生只有在活動的過程中才能感悟出數(shù)學(xué)的真諦，才能逐漸養(yǎng)成自主探索、親身實(shí)踐、合作交流、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。學(xué)生在課堂上、書本里所學(xué)到的

6、理論知識，只有與豐富的社會實(shí)踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來；只有經(jīng)過自己的親身實(shí)踐，才能變得豐滿、深刻。心理學(xué)的有關(guān)研究成果也表明，聽和看雖然可以幫助學(xué)生獲得一定的信息和學(xué)識，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如動手操作給人的印象那樣深刻，不如動手操作掌握得那樣牢固，不如動手操作更能將有關(guān)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為和能力。因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該活動化、具有實(shí)踐性，在實(shí)踐活動中讓學(xué)生體驗(yàn)、感受、探索、應(yīng)用所學(xué)知識，自主完善知識建構(gòu)。例如教學(xué)了“長方形和正方形的面積”之后，教師可設(shè)計(jì)一道“我來當(dāng)回設(shè)計(jì)師”的實(shí)踐題，要求學(xué)生回家測量、計(jì)算出自己房間的面積，根據(jù)房間面積到市場上調(diào)查，選擇合適的地磚，算出在美觀、節(jié)約的前提下需要買多少塊。

7、教師這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生會體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情和信心。三、做到“寓做作業(yè)于創(chuàng)作中”動腦筋、有創(chuàng)意地生活是時(shí)代對兒童提出的要求，它旨在發(fā)展兒童的個(gè)性、創(chuàng)造力和動手能力，讓兒童利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。因此，教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，要充分提供給學(xué)生自主參與探索，主動獲取知識，分析運(yùn)用知識的機(jī)會，盡可能讓學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，自我控制，自我解答，自我創(chuàng)新，讓學(xué)生真正成為一個(gè)學(xué)習(xí)的探索者和創(chuàng)造者。例如在教學(xué)完“位置與方向”后，課堂上我和學(xué)生共同畫出我們校園的平面圖，課后，我就設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)作業(yè)：在你心目中的美麗校園應(yīng)該是怎樣的？假如你是校長，你會自己設(shè)計(jì)出心目中美麗的校園嗎？讓學(xué)生準(zhǔn)備泡沫或塑料，課后小組合作完成。在成果展示中，每個(gè)小組介紹本組設(shè)計(jì)的校園的模型，學(xué)生不僅用學(xué)過的的方位來描述，而且還說出了設(shè)計(jì)的意圖。并且在此過程中，讓學(xué)生找到本組與其他組設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，體驗(yàn)來自學(xué)生之間的鼓勵(lì)與贊美，使每一位學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。在學(xué)生創(chuàng)作出的一個(gè)個(gè)精美的模型中，我看到了他們潛在的智慧。如果我們教師善于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力和創(chuàng)造力，那么在我們的生活中也許會呈現(xiàn)更多的精彩?？傊跀?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，在教學(xué)中設(shè)計(jì)與實(shí)施適合孩子天性的作業(yè)，將