最新《雨說》教案設(shè)計(jì)

1、.最新?雨說?教案設(shè)計(jì)【教材分析】?雨說?是一曲動(dòng)人心弦的愛之歌。它采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓“雨對(duì)生活在中國大地上的兒童喃喃細(xì)語，傾訴真情，使人感受到“雨這位愛的使者親切溫順的形象。在詩人筆下，“雨和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種非常美妙，神奇，有情有意的存在，使人覺得親切得意，活潑歡快，充滿情趣。在教學(xué)這首擬人化的詩時(shí)，我們應(yīng)該在朗讀詩歌的根底上，結(jié)合課文注釋，用心體味，揣摩詩句，體驗(yàn)詩人蘊(yùn)含的真情，到達(dá)背誦這首情詩的目的。【教學(xué)建議】1、?雨說?的表達(dá)主腳是“雨，它象征著為大地帶來春天，為兒童帶來歡笑的愛的使者。注意體會(huì)這首詩的擬人化的藝術(shù)表現(xiàn)手法，以及“雨的形象的象征意味。2、這

2、首詩清新明朗，節(jié)奏歡快，融典雅的詩句與活潑的口語于一體，特別合適于朗讀。要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，理解詩意，體會(huì)詩的魅力，感受春雨的美妙。建議配樂朗讀。3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要注意把握語氣語調(diào)，很好地表現(xiàn)“雨的形象。這首詩長句比較多既要讀的連接，也要在恰當(dāng)?shù)牡胤酵ｎD，并掌握好句中的重音。下面是這首詩的兩部分，供朗讀教學(xué)時(shí)參考：雨說：四月/已在大地上等待久了等待久了的/田圃跟牧場等待久了的/魚塘和小溪當(dāng)田圃冷凍了一冬/禁錮著種子牧場枯黃/失去牛羊的蹤跡當(dāng)魚塘寒淺/留滯著游魚小溪漸漸喑啞/歌不成調(diào)子雨說，我來了，我來探訪/四月的大地第一樣事，我要教你們/英勇地笑啊君不見，柳條兒見了我/笑彎了腰啊石獅子見了我

3、/笑出了淚啊小燕子見了我/笑斜了翅膀啊第二樣事，我還要教你們/英勇地笑那旗子見了我/笑得嘩啦啦地響只要旗子笑，春天的聲音/就有了只要你們笑，大地的希望/就有了【教學(xué)目的】1、朗讀這首詩，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情;2、感受詩歌的節(jié)奏和韻律，品味詩歌的語言;3、展開聯(lián)想和想象，與詩人感情進(jìn)展溝通;4、有感情地背誦這首詩。【教學(xué)重點(diǎn)】1、品味詩歌語言，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情;2、展開聯(lián)想和想象，與詩人感情進(jìn)展溝通;3、有感情地背誦這首詩?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌?燭光里的媽媽?。聽完歌曲，師總結(jié)：這首歌是兒女對(duì)母愛的高度深情贊頌，同時(shí)我認(rèn)為這首歌也是每一位炎黃子孫對(duì)祖國母親的熱愛

4、所作的真情告白?？墒?，同學(xué)們仔細(xì)品味過雨的訴說嗎?大多同學(xué)答復(fù)沒有在特殊的背景下，詩人鄭愁予就送給了我們一首?雨說?，我們今天就來學(xué)習(xí)這首優(yōu)美的詩。二、有感情地朗讀這首詩1、鼠標(biāo)點(diǎn)擊：讀一讀、寫一寫：田圃 寒淺 留滯 喑啞 洗禮 襁褓 溫聲細(xì)語 禁錮2、點(diǎn)擊典型例讀：師范讀、生跟讀，注意詩句的節(jié)奏和停頓，注意把握語氣和語調(diào)。例段如下：第一樣事，我要教你們/英勇地笑啊君不見，柳條兒見了我/笑彎了腰啊石獅子見了我/笑出了淚啊小燕子見了我/笑斜了翅膀啊第二樣事，我還要教你們/英勇地笑那旗子見了我/笑得嘩啦啦地響只要旗子笑，春天的聲音/就有了只要你們笑，大地的希望/就有了3、喜悅、輕快地朗讀這首詩：

5、生用喜悅、輕快地語調(diào)朗讀這首詩三遍; 生交流朗讀效果，以四人小組互讀互查，推選優(yōu)勝者; 各組優(yōu)勝者全班交流朗讀，其他組可點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣評(píng)時(shí)可對(duì)節(jié)奏語調(diào)點(diǎn)評(píng)。 推選班內(nèi)最優(yōu)勝者，領(lǐng)讀全詩; 生配樂朗讀全詩可選喜悅輕快的曲子，生自選。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課同學(xué)們都有感情地朗讀這首詩，同學(xué)們?cè)偎僮x一遍全詩，考慮以下幾個(gè)問題點(diǎn)擊考慮題：1、雨“說了什么話?主要表達(dá)了什么意思?2、副標(biāo)題為什么取做“為生活在中國大地上的兒童而歌?體會(huì)詩言志。對(duì)于第一個(gè)問題，同學(xué)們?cè)谡w把握全文的根底上可以答復(fù)出來。點(diǎn)擊明確：1、這首詩通篇都是“雨說的話。雨首先說她到來之前，“四月/已在大地上等待久了，雨說要“探訪四月的大地;雨

6、說她是到大地上來親近孩子們的;雨說自己“來的很遙遠(yuǎn)，她要教孩子們英勇地笑;雨說“來了就不再回去。這些話主要表達(dá)了一個(gè)主要意思：寒冷的冬天已經(jīng)過去了，“雨這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子們帶來快樂，讓孩子們英勇地歡笑，有美妙幸福的生活。對(duì)于第二個(gè)問題，同學(xué)們要在討論的根底上總結(jié)而出，老師要點(diǎn)撥背景引導(dǎo)得出答案。點(diǎn)擊背景資料：欣賞?雨說?，解讀?雨說?王景山。點(diǎn)擊明確：副標(biāo)題點(diǎn)明這首詩特為生活在中國大地上的兒童而歌，概括了詩的內(nèi)容，說明詩人對(duì)中國兒童的期待和祝愿，有利于理解詩的主旨，同時(shí)也符合孩子的心理和理解程度。此外，也蘊(yùn)涵著另外一層深意，即這首詩寫于70年代末，當(dāng)時(shí)正值我國完畢“一災(zāi)難不久

7、而開場新的歷史時(shí)期，詩人關(guān)注著中國大陸，看到她的變化所展現(xiàn)的希望，而兒童是中國的將來，因此這首愛之歌，是詩人對(duì)“生活在中國大地上的兒童的祝福，也是對(duì)中國美妙將來的祝愿。二、品味詩歌語言，探究詩歌語言特色1、點(diǎn)擊：詩歌是作者用豐富的感情、鮮明的節(jié)奏、和諧精練的語言以描繪象，反映生活的文學(xué)款式。對(duì)于語言的品位，是把握詩歌內(nèi)蘊(yùn)，與詩人感情進(jìn)展溝通的根底。這首詩采用了擬人手法，這樣寫好在哪里?學(xué)生通過找擬人化的語言，會(huì)總結(jié)出大多好處，師誘導(dǎo)學(xué)生理解。這種手法不是擬人手法，點(diǎn)擊二者的區(qū)別是：前者用于整體藝術(shù)形象的塑造，后者僅僅用于語句的修飾。點(diǎn)擊明確：這首詩采用了擬人手法，讓“雨對(duì)生活在中國大地上的兒童

8、喃喃細(xì)語，使人感受到“雨這位愛的使者親切溫順的形象。“雨在詩人的筆下，被賦予生命的靈性，成為一種非常美妙神奇有情有意的存在。不僅如此，對(duì)詩中對(duì)詩中其他事物都做了擬人化的生動(dòng)描寫;俯拾皆是。這首詩是獻(xiàn)給兒童的，全詩出色的擬人化表現(xiàn)手法，使這首詩具有親切感人、活潑歡快、充滿情趣的風(fēng)格，它切合兒童的心理，能打動(dòng)孩子們稚嫩的童心。2、繼續(xù)點(diǎn)擊：擬人手法是文學(xué)作品一種藝術(shù)表現(xiàn)手法，除此以外，這首詩語言還有什么特色?學(xué)生可繼續(xù)合作討論并互相交流，小組內(nèi)選出代表全班交流，生之間談體驗(yàn)。師生共同明確：點(diǎn)擊鄭愁予的詩往往透出中國古典詩的修養(yǎng)和一種動(dòng)人的江南文化氣息，這首詩也是這樣，它的一些用語和詩句，例如“蓑衣“斗笠“小燕子笑斜了翅膀。詩人還擅長針對(duì)詩的承受對(duì)象運(yùn)用一些合適少年兒童讀者的口語，令人感到無比親切，詩人還擅長在事物之間進(jìn)展一種奇特的詩意的轉(zhuǎn)化。三、有感情的背誦全詩學(xué)生在自由