《夜書所見》教學實錄

1、.?夜書所見?教學實錄今天上完了?夜書所見?，感覺上得不是很理想，同學們的參與性不高，而且課上也沒什么亮點和吸引力，分析完好首詩還不知道大家理解了沒有。第一環(huán)節(jié)的初讀詩歌進展的還是比較順利的，甚至可以說他們的程度超出了我的意料，所以在此不贅述。特呈上第二環(huán)節(jié)的教學實錄，希望大家多給珍貴意見。師：誰來說說，讀了這首詩，你感受到作者什么樣的心情呢？生一：作者很喜歡秋天。我頓時啞然，這和預(yù)設(shè)的情況完全相反啊。于是我追問：你從哪看出作者喜歡秋天呢？生語塞。師：其他同學來說說你們的想法。生：孤獨。師：好，你從哪看出作者很孤獨？板書：孤獨半天，學生沒有反響。我只好改變策略將問題詳細化師：我們說借景抒情，孤

2、獨的情感應(yīng)該從景物中表達出來，那么詩中寫了哪些秋景？生：江上秋風生：蕭蕭梧葉生：兒童師：兒童是秋景？生：促織師：秋天才有嗎?我也不知道，有待考證。捉蟋蟀應(yīng)該是秋天的活動師：我們先來看“蕭蕭梧葉，這“蕭蕭是什么意思？生：風聲師：在詩中是什么樣的風聲？生：吹過梧葉的風聲。師：秋風吹過梧桐葉，沙沙作響，給人一種什么樣的感覺？生：師：我們就用第一句里的一個字。生：寒。師：很好，這樣的秋景不正是給人一種寒冷的感覺嗎？板書：寒冷師：還有哪里可以讓人感覺到寒冷？生：江上秋風師：我們想象一下，秋天的晚上，我們站在江邊，那江上的風迎面吹來，想想都讓人瑟瑟發(fā)抖，是不是？生：是。師：好，那么這里僅僅只有秋景冷嗎？還

3、有誰的心也是冷的？生：作者師：很好，接下來，你們能不能把詩中的這種寒意讀出來呢？一生讀得平淡，沒有起伏；一生讀出節(jié)奏了，感覺卻不太有；最后一個讀得緩慢消沉，目的到達。師：那么作者有沒有一整夜都沉浸在這樣一種寒冷的情境中呢？生：稀稀拉拉沒有師：說沒有的同學起來說說看，從哪看出沒有？生：知有兒童挑促織師：還有沒有？生：夜深籬落一燈明師：恩，在這樣一個秋風瑟瑟的深夜，作者看到一盞明燈，頓時讓人倍感？生：溫暖師：很好。板書：溫暖師：也由這一盞明燈，作者想到了什么？生：兩個兒童提著燈籠挑促織。師：其實，這兩個兒童挑促織的情景不就是作者自己小時候常做的事嗎，所以啊，正是這秋夜的一盞明燈引起了作者溫暖的回憶。那么我們大家讀的時候應(yīng)該生：快一點師：恩，這時候作者寒冷的感覺緩解了一點，所以讀得時候要比前兩句讀得稍稍輕快一點，聽老師讀一遍。師范讀大家自己試著讀讀看，待會徐老師請幾個同學讀給大家聽下。3生朗讀師：這首詩寫于作者為官在外的時候，所以看到秋景忍不住生出一種孤獨的情緒，又因看到深夜中的一盞明燈，想起了自