初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)指導(dǎo)及對(duì)策

1、初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)指導(dǎo)及對(duì)策數(shù)學(xué)學(xué)科的考察重點(diǎn)在于考思維、考邏輯推理、考利用已有的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。復(fù)習(xí)初中數(shù)學(xué)時(shí)要注重根底知識(shí)的積累和落實(shí) ,同時(shí)多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。中考是選拔性考試 ,會(huì)有一定的區(qū)分度和難度。要特別重視根底 ,重視創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力 ,重視動(dòng)手操作的數(shù)學(xué)意識(shí)。要明確中考究竟要考察哪些知識(shí)點(diǎn) ,又有哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)了而不考的 ,還有哪些知識(shí)點(diǎn)比擬過(guò)去難度增加了還是降低了 ,這些都應(yīng)該做到心中有數(shù) ,只有這樣復(fù)習(xí)才會(huì)防止因盲目而做無(wú)用功 ,增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。例如：平方表、立方表、平方根表、立方根表、用計(jì)算器求平均數(shù)、頻率分布、兩邊及夾角求作

2、三角形、底邊和底邊上的高求作等腰三角形、點(diǎn)的軌跡 ,反證法、用公式法分解二次三項(xiàng)式等在考綱中都沒(méi)有提到；相反數(shù)、倒數(shù)、函數(shù) ,這些知識(shí)今年的要求都提高了 ,比例除了根本性質(zhì)外還增加了合比性質(zhì)、等比性質(zhì)；而最簡(jiǎn)二次根式、同類(lèi)二次根式、圓柱圓錐側(cè)面展開(kāi)圖、矩形、菱形、正方形、等腰梯形、直角梯形的概念都降低了。復(fù)習(xí)時(shí)的具體做法首先要回歸課本針對(duì)自己的弱點(diǎn)重新翻看教材 ,使得復(fù)習(xí)有序 ,把零散的知識(shí)串聯(lián)成條條框框 ,編織成網(wǎng)絡(luò) ,為了在考試時(shí)能應(yīng)答自如 ,就要及早統(tǒng)籌安排 ,尋求更好的復(fù)習(xí)效果。要清楚自己在初中階段學(xué)習(xí)的全過(guò)程中 ,哪些知識(shí)學(xué)的好 ,掌握的好 ,遺忘的少；又有哪些知識(shí)漏洞較多 ,根本訓(xùn)

3、練不過(guò)硬 ,是課堂上沒(méi)有學(xué)透。第二復(fù)習(xí)根底知識(shí)和根本概念時(shí) ,要結(jié)合教材中的內(nèi)容系統(tǒng)復(fù)習(xí)對(duì)教材必須要掌握的根底知識(shí)、根本技能有一個(gè)明確的目標(biāo) ,也就是按初中數(shù)學(xué)的知識(shí)體系 ,按?初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)參考書(shū)?的章節(jié) ,分類(lèi)復(fù)習(xí)。在每個(gè)復(fù)習(xí)專(zhuān)題中對(duì)本局部的知識(shí)點(diǎn)從了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用這四個(gè)層次上進(jìn)行歸納和強(qiáng)調(diào)。根據(jù)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行 ,典型例題要反復(fù)練習(xí)直到熟練掌握為止。另外在所選的例題中要側(cè)重表達(dá)數(shù)學(xué)思想及方法。如：方程的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、分類(lèi)討論的思想、轉(zhuǎn)化的思想；換元法、配方法、待定系數(shù)法。通過(guò)復(fù)習(xí)要對(duì)這些數(shù)學(xué)思想、方法更加明確 ,應(yīng)用起來(lái)更加自覺(jué) ,更加熟練。第三是綜合訓(xùn)練 ,克服新題型

4、難、不可攻破的畏懼心理數(shù)學(xué)新題型的訓(xùn)練有應(yīng)用型問(wèn)題、閱讀型問(wèn)題、探索型問(wèn)題；數(shù)學(xué)綜合題訓(xùn)練如中考最后三道題的類(lèi)型 ,一般來(lái)說(shuō) ,在試卷里屬于比擬難的 ,難就難在它的綜合性、探索性和應(yīng)用性。還有像方程型綜合題訓(xùn)練、三角形綜合題、幾何型綜合題、代數(shù)幾何綜合題、多學(xué)科綜合題。練綜合題的目的是為了提高臨場(chǎng)的解題能力 ,同時(shí)也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)及時(shí)查缺補(bǔ)漏的時(shí)機(jī)。這樣會(huì)從內(nèi)容到方法、到觀點(diǎn)的深層次的提高。通過(guò)做綜合題同學(xué)們一定會(huì)積累考試經(jīng)驗(yàn) ,從而會(huì)開(kāi)拓解題思路 ,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力 ,更加能夠適應(yīng)題型的不斷變化 ,掌握各種題型的多種解題思路 ,只有早安排、早動(dòng)手才能贏得時(shí)間。中考所設(shè)計(jì)的開(kāi)放型、

5、探究型和閱讀理解型的試題 ,就是考察數(shù)學(xué)的綜合能力。開(kāi)放型問(wèn)題有利于考生創(chuàng)造性的發(fā)揮 ,探究型試題著力考察創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。要練說(shuō) ,先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù) ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ) ,扯衣服 ,扭身子?？傊?,說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí) ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動(dòng)作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中 ,改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模

6、式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī) ,培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣 ,對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒 ,我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng) ,熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好 ,增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求 ,在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷提高 ,我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表?yè)P(yáng) ,并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持 ,不斷訓(xùn)練 ,幼兒說(shuō)話膽量也在不斷提高。第四是對(duì)于?？碱}型要做進(jìn)一步總結(jié)一般說(shuō)來(lái) ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者

7、,四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。強(qiáng)化重點(diǎn)、強(qiáng)化規(guī)律、糾正解答中的不良習(xí)慣 ,掌握正確的答題程序、答題技巧等。只有反復(fù)練習(xí)、才能強(qiáng)化記憶 ,以提高準(zhǔn)確率。仔細(xì)總結(jié)做題時(shí)失誤的地方 ,“吃一塹 ,長(zhǎng)一智。同時(shí) ,心態(tài)上保持平和 ,相信中考很根本 ,樹(shù)立信心 ,訂好學(xué)習(xí)方案 ,不要亂了陣腳。注重落實(shí) ,穩(wěn)扎穩(wěn)打。第

8、五要有良好的心態(tài)靠著扎實(shí)的根底 ,靠著靈活的方法和較高的能力。解答較易試題 ,嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致 ,落實(shí)到位；解答中檔試題 ,調(diào)整心態(tài) ,堅(jiān)持不懈；解答較難試題 ,頑強(qiáng)拼搏 ,不言放棄。解題之前思路分析很重要 ,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要學(xué)怎么做怎么算 ,更重要的要學(xué)怎么想 ,這樣我們把解題之前的思路分析作為重點(diǎn) ,從中逐漸學(xué)會(huì)分析、判斷和決策。解答后 ,有一個(gè)很關(guān)鍵的步驟 ,就是歸納總結(jié) ,就是做完以后好好想想我在做題過(guò)程中 ,遇到哪些困難 ,是怎樣克服的 ,這是什么類(lèi)型的題 ,表達(dá)了什么數(shù)學(xué)思想和方法 ,有些什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這種總結(jié)能夠?yàn)槲覀冏鱿乱粋€(gè)題有所幫助 ,也就是通過(guò)良性循環(huán)提高解答數(shù)學(xué)題的質(zhì)量 ,總之就

9、是要科學(xué)的去做題。我們的經(jīng)驗(yàn)是：不定圖形要注意分類(lèi)討論；聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題要注意實(shí)際意義。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米?？?/p>