大學(xué)路小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)評價方案

1、大學(xué)路小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)評價方案數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評價的目的是為了全面地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程 ,鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改良教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。因此 ,對學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)評價 ,既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握 ,更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)思考、情感與態(tài)度的形成和開展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果 ,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。要讓評價成為學(xué)生愉快的經(jīng)歷 ,讓學(xué)生在評價中產(chǎn)生更強的學(xué)習(xí)動力 ,真正實現(xiàn)學(xué)生主動、全面的開展 ,同時也幫助教師進一步改善教學(xué)。 一、評價目標(biāo) 1.表內(nèi)除法表內(nèi)除法一、表內(nèi)除法二、混合運算、有余數(shù)的除法：掌握并熟練計算表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法 ,會合理選用除法

2、解決問題；熟練掌握用乘法口訣求商的方法 ,知道除法的意義 ,并能解決簡單的問題；知道混合運算的運算順序 ,能正確進行兩步計算的混合運算。 2.萬以內(nèi)數(shù)的認識：熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)位順序表、計數(shù)單位、數(shù)的大小比擬、求近似數(shù)的方法、整百整千數(shù)的加減法等方面的知識。 3.圖形與數(shù)據(jù)收集圖形的運動一、小小設(shè)計師、數(shù)據(jù)收集整理：能識別軸對稱圖形 ,會正確區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；知道對稱、平移及旋轉(zhuǎn)運動之間的聯(lián)系 ,感受數(shù)學(xué)美；經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、記錄、整理和分析的過程 ,進一步穩(wěn)固用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法 ,體會調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用 ,培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。 4.克、千克和推理克和千克、數(shù)學(xué)廣角

3、推理：知道克和千克之間的關(guān)系 ,并能根據(jù)實際情況選擇適宜的單位 ,促進學(xué)生估量物體的質(zhì)量意識；掌握推理的過程 ,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力 ,并學(xué)會運用規(guī)律解決一些實際問題。 二、評價方式 采取“自我評價 、 “家長評價、“教師評價相結(jié)合的方式進行。評價根據(jù)班級學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容的實際 ,在某一個單元里有針對性地選測一至兩項 ,各項評價結(jié)果統(tǒng)入成績總表 ,最后進行綜合評價。 三、操作方法 一自我評價 1、評價內(nèi)容：學(xué)生對自己一學(xué)期的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、興趣、傾向 ,學(xué)習(xí)收獲進行反思和自我監(jiān)控。課前準(zhǔn)備、課堂表現(xiàn)、作業(yè)練習(xí) 2、評價標(biāo)準(zhǔn):學(xué)生根據(jù)自己在本學(xué)期中的表現(xiàn) ,自己對自己進行評價。要求認

4、真、客觀填寫。 3、評價方法：采用問卷調(diào)查 ,直接在成績表中涂小花：優(yōu)秀的涂五朵 ,良好的涂四朵 ,合格的涂三朵 ,不合格的涂一朵。 4、評價人員：學(xué)生本人。 二家長評價 1、評價內(nèi)容：表內(nèi)除法表內(nèi)除法一、表內(nèi)除法二、混合運算、有余數(shù)的除法、萬以內(nèi)數(shù)的認識、圖形與數(shù)據(jù)收集圖形的運動一、小小設(shè)計師、數(shù)據(jù)收集整理、克、千克和推理克和千克、數(shù)學(xué)廣角推理。 2、評價形式：智力闖關(guān)游戲。 3、評價標(biāo)準(zhǔn)：每一關(guān)給學(xué)生任提兩個問題 ,家長從孩子的口答、操作方法、書寫正確、標(biāo)準(zhǔn)等方面來評價 ,孩子答對即可得一個小貼畫 ,答的非常好可得兩個小貼畫每關(guān)的小貼畫顏色都不一樣表示闖關(guān)成功 ,繼續(xù)下一關(guān)。最終可以根據(jù)小

5、貼畫的多少的樣數(shù)判斷孩子的闖關(guān)情況 ,進而完成家長評價表。 4、評價方法：家長根據(jù)評價內(nèi)容 ,對孩子進行提問 ,孩子通過口頭答復(fù)、動手操作學(xué)具、情景再現(xiàn)等方式答復(fù)。依據(jù)孩子的答復(fù) ,家長如實填寫問卷。 5、評價人員：家長。 具體評價方案見智力闖關(guān)游戲。 三教師評價 1、評價內(nèi)容：課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、筆試 綜合試卷一張 ,主要考查學(xué)生計算能力、數(shù)學(xué)思考、運用知識解決實際問題的能力等。 2、評價方法：老師針對學(xué)生平時在課堂上的表現(xiàn)、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)情況對學(xué)生進行評價；對于本學(xué)期學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握情況 ,將通過一張綜合性的試卷進行評價。 3、評價標(biāo)準(zhǔn): 1課堂表現(xiàn)：在上課時 ,能否專心聽講、積極思

6、考、主動舉手答復(fù)下列問題等？ 2作業(yè)情況：平時的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)是否按時上交 ,書寫是否干凈、整潔？正確率如何？是否及時訂正？ 3筆試：一張綜合性的試卷。時間60分鐘 ,總分值100分。 正確率在95%以上為優(yōu)秀,得到五朵花；正確率在85%以上為良好 ,得到四朵花；正確率在60%以上為合格 ,得到三朵花； 正確率在60%以下是不合格的 ,得到一朵花。 4、評價人員：教師。與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而

7、一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。 三、評價結(jié)果的呈現(xiàn)“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問

8、、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師、老師之意根本一致。 學(xué)生在四個評價過程中得到小花的總朵數(shù) ,在5550朵為優(yōu)秀；4944朵為良好；4333朵為合格；3211朵為不合格！評價結(jié)果一律施行等級制 ,采取定性評價 ,以鼓勵性評價為主 ,給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh ,指明學(xué)到了什么、今后努力方向。要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就