人教部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《第七單元》配套教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課2

1、部編版一年級(jí)語文上冊(cè)第七單元 課文教案教學(xué)設(shè)計(jì)單元概述本單元圍繞“兒童生活”這一主題，編排了明天要遠(yuǎn)足大還是小項(xiàng)鏈3 篇課文，題材豐富，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活：有遠(yuǎn)足郊游，有成長點(diǎn)滴，有海邊玩耍，不僅展現(xiàn)了多彩的兒童生活場景，也展現(xiàn)了兒童豐富的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)。本單元的教學(xué)要點(diǎn)就是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，來幫助其理解課文內(nèi)容，教學(xué)時(shí)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生們的感情。本單元另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“的”字的搭配，讓學(xué)生從中體會(huì)到， 合理的搭配可以使語言表達(dá)更加具體、生動(dòng)?！罢Z文園地七”有 5 項(xiàng)內(nèi)容，分別是“識(shí)字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”“字詞句運(yùn)用”“日積月累”“和大人一起讀”。1. 認(rèn)識(shí)本單元要求會(huì)認(rèn)的生字和偏旁，會(huì)寫

2、要求會(huì)寫的生字和筆畫。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的感情。1. 認(rèn)識(shí)本單元要求會(huì)認(rèn)的生字和偏旁，會(huì)寫要求會(huì)寫的生字和筆畫。2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的感情。明天要遠(yuǎn)足2 課時(shí)大還是小2 課時(shí)項(xiàng)鏈2 課時(shí)語文園地七2 課時(shí)9明天要遠(yuǎn)足這是一首凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力的詩，表達(dá)了主人公“明天” 要去秋游而掩飾不住的激動(dòng)無比、無限期待的心情。全詩共三節(jié)，三節(jié)中作者都用了同一個(gè)感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的表達(dá)力度。所有的興奮、激動(dòng)、盼望盡在“唉”中。作品完全沒有正面寫遠(yuǎn)足，卻讓人實(shí)實(shí)在在地感受到了遠(yuǎn)足的藝術(shù)魅力和感染力；同時(shí)也刻畫出了一

3、位充滿童趣、有好奇心的孩子形象。在教學(xué)過程中，教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生們的無限想象力，重視他們個(gè)人的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進(jìn)課文，與課文對(duì)話，在讀中有所感悟?！局R(shí)與技能】1. 認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字，學(xué)寫 4 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 2 個(gè)偏旁。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。【過程與方法】通過各種學(xué)習(xí)和朗讀方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】通過詩歌的學(xué)習(xí)，感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動(dòng)無比、無限期待的心情。重點(diǎn)識(shí)字、寫字和朗讀兒歌。難點(diǎn)感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動(dòng)無比、無

4、限期待的心情。教師：字詞卡片及課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2 課時(shí)第一課時(shí)1. 認(rèn)讀生字，學(xué)會(huì)正確書寫本課生字。2. 朗讀課文，把這首詩讀通讀順。一、激趣導(dǎo)入1. 師：同學(xué)們，這個(gè)周末老師給你們的爸爸媽媽布置了一個(gè)任務(wù)， 就是帶你們外出游玩一天。這個(gè)周末就能去郊游了，你們的心情怎樣？2. 我能理解大家的這種興奮、激動(dòng)的心情。有一個(gè)人，她也十分了解。我們現(xiàn)在一起來認(rèn)識(shí)她。(出示作者方素珍個(gè)人簡介)她就寫了一首表達(dá)這種激動(dòng)心情的小詩明天要遠(yuǎn)足。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首小詩吧！3. 齊讀課題。理解“遠(yuǎn)足”。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1. 對(duì)照拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。把讀不順的詞語、句子做上記號(hào)。2. 齊

5、讀，在課文中圈畫生字。把課后我們要認(rèn)識(shí)的、要求會(huì)寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。3. 讀帶拼音詞語。這些藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識(shí)了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了。(出示生字詞)快和它們打個(gè)招呼吧！(自己練習(xí)讀一讀)(指名領(lǐng)讀、開火車讀) 4現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請(qǐng)你再讀一讀。(指名讀，同桌互查)5. 摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(指名讀)6. 下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀得更通順，更流利。三、再讀課文1. 現(xiàn)在你能把整首詩歌讀準(zhǔn)確嗎？小朋友們自己再讀一讀。2. 師范讀，后指名讀。齊讀。3. 這首小詩寫的是什么內(nèi)容？(引導(dǎo)學(xué)生理解句意)你哪些地方讀

6、懂了？哪些地方讀不懂？把不懂的詞句畫出來，我們下節(jié)課來共同探討。四、教學(xué)生字詞1. 小朋友們，這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫四個(gè)生字：“才、明、同、學(xué)” 。(1) 學(xué)生認(rèn)讀。(2) 觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？(學(xué)生任選) (3)課件演示“才、明、同、學(xué)”的筆順。一遍：請(qǐng)看清字的筆順。二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆畫的書寫位置。2. 記字形：組織學(xué)生討論“才、明、同、學(xué)”的筆畫筆順。3. 指導(dǎo)書寫。(1)才：最后一筆是撇，不是提。明：第二筆是橫折，第六筆是橫折鉤。 同：先外后里，第三筆短橫不要漏掉。 學(xué)：第一、二筆為右點(diǎn)，第三筆為左點(diǎn)。(2)學(xué)生書空后描寫書上的字。4. 學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

7、l朗讀課文。2. 寫出下列生字的筆順。同：學(xué)：3. 查查資料，看看遠(yuǎn)足前必須做哪些準(zhǔn)備工作。明天要遠(yuǎn)足才明同學(xué)第二課時(shí)1. 做到正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以及提出問題和解決問題的能力。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1(出示生字詞)點(diǎn)名認(rèn)讀生字、詞語。2齊讀詩歌。二、朗讀感悟1. 出示第一節(jié)，女生朗讀。(1)小朋友們，你們見過大海嗎？你認(rèn)為大海都有什么顏色呢？ (2)學(xué)生說：藍(lán)色、黑色。(學(xué)生回答完畢，老師講解大海的顏色變化)(3) 老師指導(dǎo)朗讀：“唉睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”(“唉”讀出好奇的語氣，問句要讀出好奇的心情)(4) 自由讀，男生齊讀，指名讀。2

8、. 出示第二節(jié)，男生朗讀。(1) 小朋友們，你們平時(shí)觀察過云朵嗎？你們知道白云都有什么形狀嗎？(2) 學(xué)生回答：長方形、橢圓形(3) 老師指導(dǎo)朗讀：“唉睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎？”(“唉”讀出好奇的語氣，問句要讀出好奇、期待的心情)(4) 女生齊讀，點(diǎn)名讀。3. 出示第三節(jié)，全班齊讀。(1) 思考：詩中的小主人公那么急著等天亮了去干嘛呀？(遠(yuǎn)足)你建議小主人公為了明天的遠(yuǎn)足應(yīng)該做什么準(zhǔn)備呢？(2) 小組交流、討論，點(diǎn)名說。(3) 自由讀，全班齊讀。4. 你覺得這首詩中哪個(gè)地方寫得比較有趣？說說你的理由。全班交流，學(xué)生分享自己的想法。三、拓展想象1. 你覺得小主人公的心

9、里還會(huì)想些什么？如果你是這首詩的主人公，你還會(huì)想些什么？(分小組交流)2. 試著寫一寫： 翻過來，唉 睡不著。那地方的 ， 真的像 說的， 那么 嗎？3. 小組內(nèi)評(píng)一評(píng)寫得較好的作品，再全班交流，評(píng)議、欣賞。明天要遠(yuǎn)足海顏色多云潔白柔軟激動(dòng)期待本課從學(xué)生的生活實(shí)際入手，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生無限的想象力，重視他們獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受生活，讓學(xué)生走進(jìn)詩歌與主人公對(duì)話，在讀中有所感悟。在教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來幫助理解詞語。進(jìn)而切身體會(huì)課文中“我”好奇、渴望親眼去看的心情。10 大還是小課文以簡潔、生動(dòng)、形象的語言寫出了一個(gè)小朋友心里的真

10、實(shí)想法。本文通過生活中的幾件小事寫出了一個(gè)渴望長大的孩子的內(nèi)心世界。文章雖然淺顯，但讀起來充滿情感，節(jié)奏明快。在文中，作者把自己的感受以對(duì)比的形式寫出來，結(jié)構(gòu)一致，給人一種節(jié)奏美和一種活潑生動(dòng)的語言美。讓學(xué)生自主識(shí)字，在探究中用自己喜歡的方式識(shí)記，成為學(xué)習(xí)的主人。通過反復(fù)地、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在閱讀中理解課文， 感知成長的含義。【知識(shí)與技能】1. 能正確流利、有感情地朗讀課文。2. 認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字，學(xué)寫 3 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 2 個(gè)偏旁。【過程與方法】使學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白“大、小”的意義，激發(fā)學(xué)生思考成長的含義?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】感受小主人公要長大的心情，能自己的事情自己

11、做。重點(diǎn)識(shí)字與寫字，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)感受小主人公要長大的心情，能自己的事情自己做。教師：字詞卡片及課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2 課時(shí)第一課時(shí)1. 認(rèn)讀生字，學(xué)會(huì)正確書寫本課生字。2. 正確、流利地朗讀課文。一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個(gè)新朋友，他是誰呢？ 課件：出現(xiàn)可愛的小馬東，“大家好，我的名字叫馬東?！?師：你們喜歡他嗎？他的名字叫什么？課件出示：馬東：“我有一個(gè)很苦惱的問題，有時(shí)候我覺得自己很大，可有時(shí)候我也覺得自己很小，這是為什么呢？”師：同學(xué)們，你們能幫馬東找到答案嗎？我們快來課文里看一看吧！二、初讀課文，識(shí)字1. 自己試著讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出

12、來。2. 聽讀識(shí)字。師：大家聽著錄音，用心記下你不認(rèn)識(shí)的生字的讀音。(放錄音) 你打敗了哪些“生字?jǐn)r路虎”？請(qǐng)大聲喊出它們的名字。(將掃描的課文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流：我認(rèn)識(shí)了第幾段第幾行的什么字)誰還有不認(rèn)識(shí)的字？大膽找出來。(學(xué)生反饋不認(rèn)識(shí)的字)這是哪位同學(xué)提出的問題，就由他來請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師教他。3. 出示詞語。(課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設(shè)置成紅色，帶拼音。)全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記。(詞語接龍：男、女生輪流讀)4. 出示 11 個(gè)生字。(課件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字，種子就破土而出，長成小芽芽。)師：這幾個(gè)生字非

13、常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對(duì)了，種子就會(huì)變成小芽芽。你覺得哪個(gè)生字最難記，就勇敢地站起來讀。(全班活動(dòng))5(游戲：生字卡片開火車)導(dǎo)語：小司機(jī)，快坐好，生字卡片開火車，嗚(火車頭到哪一行，哪一行就開火車讀)三、朗讀課文1. 師：你們學(xué)得真好，生字寶寶都愿意和你們做朋友，它們很高興，我們也高興，就讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧！(全班齊讀)2. 思考：老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來讀？(分角色朗讀、接讀。)四、指導(dǎo)寫字屏幕出示：自、己、衣。(1) 學(xué)生認(rèn)讀。(2) 觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？(學(xué)生任選)(3) 指導(dǎo)書寫：課件演示“自、己、衣”的筆順。一遍：請(qǐng)看清字的筆順。二遍：

14、請(qǐng)認(rèn)真看每一筆畫的書寫位置。(4) 學(xué)生書空后描寫書上的字。(5) 師：你覺得哪個(gè)字的哪一筆畫最容易寫錯(cuò)？你想提醒大家什么？(6) 在作業(yè)本上練習(xí)書寫。(7) 反饋：投影學(xué)生寫的字，鼓勵(lì)學(xué)生再寫一遍。教師巡視指導(dǎo)。五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1. 朗讀課文。2. 寫出下列生字的筆順，并填空。(1)自： ，共() 畫 。 (2)己： ，共()畫。(3) 衣： ，第二畫是()。大還是小自己衣第二課時(shí)1. 能正確流利、有感情地朗讀課文。2. 理解課文內(nèi)容，感受小主人公要長大的心情，能自己的事情自己做。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 點(diǎn)名認(rèn)讀生字、詞語。2. 同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課生字詞，這節(jié)課我們就一起進(jìn)入課文，具

15、體來看看我們的新朋友馬東的煩惱吧！二、朗讀感悟1. 學(xué)習(xí)第一自然段。(1) 提問：誰來讀這一自然段？(指名讀)誰能說說它寫了什么內(nèi)容？(2) 點(diǎn)名說。(3) 小結(jié)：課文開頭就寫出了馬東小朋友的感受：有時(shí)候覺得自己很大。(4) 齊讀第一自然段。2. 學(xué)習(xí)第二自然段。(1)思考：他在什么時(shí)候覺得自己很大？ (2)學(xué)生找出相關(guān)的句子讀一讀。(3)點(diǎn)名讀，指導(dǎo)讀出自己的感受。3圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第三、四自然段。(1)(出示課文“夠不到按鈕”圖)誰能看圖說一說如果你夠不到按鈕的話，會(huì)怎樣做？(2)(出示第三自然段)提問：誰愿意讀讀這一自然段？(指名讀)誰能說說它寫了什么內(nèi)容？(3) 思考：他又在什么時(shí)候覺得

16、自己很小？ 學(xué)生找出相關(guān)的句子讀一讀。(出示第四自然段)指名讀，指導(dǎo)讀出自己的感受。(4) 小結(jié)：這兩段與一、二自然段形成鮮明對(duì)比，具體講出了馬東小朋友的煩惱：有時(shí)候覺得自己很大，有時(shí)候覺得自己很小。4. 學(xué)習(xí)第五、六自然段。(1)(出示第五、六自然段)指導(dǎo)朗讀，注意讀出馬東小朋友的矛盾心理。(2) 思考：馬東小朋友為什么會(huì)有這樣的想法呢？你們平時(shí)也有過這樣的想法嗎？(3) 小組交流，點(diǎn)名說。(4) 小結(jié)：這兩段寫出了馬東小朋友想長大又不想長大的矛盾心理。5. 全班齊讀課文。三、課后延伸，拓展生活1. 說一說自己在什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候又覺得自己很??？2. 教師總結(jié)：當(dāng)我們學(xué)會(huì)做一些力

17、所能及的事情的時(shí)候，當(dāng)我們能夠照顧好自己或照顧別人的時(shí)候，我們就會(huì)覺得自己很大。當(dāng)一些小事我們還做不到的時(shí)候，我們就會(huì)覺得自己很小。大還是小大：穿衣、系鞋帶?。簤虿坏桨粹o、聽到雷聲喊媽媽本篇課文從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行是“大”還是“小”的思考，讓學(xué)生走進(jìn)課文，在閱讀中有所感悟。在生字識(shí)記環(huán)節(jié)，教師利用借助拼音識(shí)記和熟字識(shí)記方法加深學(xué)生對(duì)生字的印象。關(guān)于課文中“我”很大還是很小這個(gè)問題，教師通過指導(dǎo)學(xué)生分小組朗讀、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)等方式，分析原因，期待能讓學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到熏陶。11項(xiàng)鏈這篇散文猶如一段優(yōu)美的海邊風(fēng)光短片：大海蔚藍(lán)，寬闊無邊； 沙灘金黃，綿長細(xì)軟；浪花雪白，嘩嘩

18、撲面。幾個(gè)小娃娃赤著腳，有的拾海螺，有的拾貝殼，有的做項(xiàng)鏈。他們臉上寫滿了幸福、快活， 他們嬉笑著，奔跑著，享受著大自然的美好、快樂。文中還配有一幅插圖，能直觀形象地幫助學(xué)生理解課文，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海的思想感情。作者通過巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，孩子們從中可以受到潛移默化的美感熏陶。在教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)情境， 引導(dǎo)學(xué)生想象文中描繪的美好畫面，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容， 受到美的熏陶?！局R(shí)與技能】1. 認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字，學(xué)寫 4 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 1 個(gè)偏旁。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文?！具^程與方法】通過各種學(xué)習(xí)和朗讀方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)的效

19、率?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】通過課文的學(xué)習(xí)，感受大海的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。1. 識(shí)字、寫字和朗讀課文。2. 感受大海的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教師：字詞卡片及課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2 課時(shí)第一課時(shí)1. 認(rèn)讀生字，學(xué)會(huì)正確書寫本課生字。2. 正確、流利地朗讀課文。一、音畫欣賞，入情境1. 師：同學(xué)們，上周末，丁丁和媽媽旅游去了，今天他帶來了 美麗的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里嗎？丁丁說，聽了這個(gè)聲音你們就知道了。(播放音樂)2. 師：同學(xué)們知道是哪里嗎？(大海邊)想看看大海是怎樣的嗎 ？讓我們一起欣賞一下他帶來的照片吧！(播放相應(yīng)的圖片)3. 師：你覺得大海給

20、你留下了什么樣的印象？點(diǎn)名說。4. 板書課題：項(xiàng)鏈，學(xué)生齊讀。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1. 自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。2. 自由讀圈畫生字。把課后我們要認(rèn)識(shí)的、要求會(huì)寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。把不理解的詞語圈出來。3(出示由生字組成的詞語)讀帶拼音詞語。藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識(shí)他們了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了?？旌退鼈兇騻€(gè)招呼吧！(指名領(lǐng)讀、“開火車”讀)4. 現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請(qǐng)你再讀一讀。(指名讀，同桌互查)5. 摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(指名去拼音讀，說說你是怎樣記住這些生字的)6. 下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀得更通順，更

21、流利。三、再讀課文1. 認(rèn)讀生字后，讓我們?cè)賮碜x讀課文吧。2. 點(diǎn)名讀，男女生比賽讀，齊讀。四、書寫生字1. 這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)“白”“的”“又”“和”4 個(gè)生字。學(xué)生認(rèn)讀。觀察：哪個(gè)字最易寫錯(cuò)。(學(xué)生回答)2. 這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？說說這四個(gè)字應(yīng)該怎樣寫。課件演示“白、的、又、和”4 個(gè)字的寫法。一遍：請(qǐng)看清字的筆順。二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆畫的書寫位置。學(xué)生認(rèn)真觀察、書空，描寫書上的字。3. 重點(diǎn)指導(dǎo)“的”“和”。教師范寫，示范筆畫的寫法。4. 學(xué)生描紅，再自由練習(xí)，教師巡查。5. 組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。投影展示寫得好的作品， 教師點(diǎn)評(píng)、表揚(yáng)。五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1. 朗讀課

22、文。2. 讀拼音，寫詞語。shì,de,w,hé,n,項(xiàng)鏈 白的又和第二課時(shí)1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力，感受大海的美麗。一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字1. 看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。(出示字詞)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。2. 去掉拼音，利用卡片“開火車”讀生字。3(課件演示)(大海圖)學(xué)生說說自己眼中的大海是什么樣子的。二、理解課文，指導(dǎo)朗讀1. 我們一起來看課文的第一自然段。(1)你能讀讀這段嗎？指名讀。(2) 請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師讀第一自然段。問：你有什么感覺？ 讀好這個(gè)自然段。(要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境)指導(dǎo)朗讀，注意讀好“藍(lán)藍(lán)的”“又寬

23、又遠(yuǎn)”“黃黃的”“又長又軟”“嘩嘩地”“悄悄”。(啟發(fā)誘導(dǎo)：沙子是怎么樣的呢？又松又軟。為什么這樣讀？如果你在又松又軟的沙子上散步會(huì)覺得怎么樣？)(3) 激情過渡：大海蔚藍(lán)，寬闊無邊；沙灘金黃，綿長細(xì)軟；浪花雪白，嘩嘩撲面。在又松又軟的沙子上走著，跑著，聽這么動(dòng)聽的海浪聲，真舒服??！指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀課文。(4) 比一比誰讀得美。2. 學(xué)習(xí)第二自然段。過渡：我們?cè)诖蠛＿叢粌H能聽大海歌唱，還能干什么呢？請(qǐng)聽(放第二自然段課文錄音)(1)這個(gè)自然段應(yīng)該用怎樣的語氣讀？ (2)點(diǎn)名讀，齊讀。(3)大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？哪句話表現(xiàn)出小朋友特別開心的樣子？點(diǎn)名說。3. 配樂朗讀全文。4. 這篇課文中，你覺得

24、哪個(gè)地方寫得比較有趣？說說你的理由。全班交流。三、拓展延伸，展開想象1(播放大海嘩嘩的音樂)讓學(xué)生說說，想象一下你此時(shí)到了大海邊，說說自己想到了什么，看到了什么。2收集有關(guān)大海的各類資料、文章，來寫一寫我們的家鄉(xiāng)。項(xiàng)鏈大海藍(lán)藍(lán)的又寬又遠(yuǎn)沙灘黃黃的又長又軟浪花雪白雪白的嘩嘩地悄 悄小娃娃笑迎撿穿掛課文猶如一段優(yōu)美的海邊風(fēng)光短片，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)順應(yīng)作者的“拍攝”手法，將海邊的景色由遠(yuǎn)及近地介紹給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的色彩描繪進(jìn)行欣賞；接著是對(duì)海邊玩耍的小娃娃快活心情的把握；最后又回到大海的遠(yuǎn)景大海的項(xiàng)鏈的賞析。語文園地七1. 認(rèn)識(shí)“哥、姐”等 5 個(gè)生字，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。2.

25、 通過偏旁認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。3. 掌握正確的書寫規(guī)則，把字寫規(guī)范、整齊。4. 通過觀察圖畫，說一句完整的話。5. 引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、背背中積累語言。6. 讀故事，體會(huì)故事的趣味性。重點(diǎn)掌握正確的書寫規(guī)則，把字寫規(guī)范、整齊；引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、背背中積累語言。難點(diǎn)看圖說一兩句話；讀故事，體會(huì)故事的趣味性。教師：課件及相關(guān)詞語卡片。學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。2 課時(shí)第一課時(shí)一、識(shí)字加油站1. 教師出示詞語卡片，學(xué)生自由認(rèn)讀，不會(huì)認(rèn)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。2. 點(diǎn)名讀，齊讀，男女生比賽讀。3. 說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？4. 全班再認(rèn)讀一遍。二、我的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。1. 請(qǐng)大家讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這

26、部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。 學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)女字旁的字和女性有關(guān)。學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)日字旁的字和時(shí)間有關(guān)。2. 我們讀一讀這些字。3. 指名讀(老師出示生字卡片)，練習(xí)擴(kuò)詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。4. 教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類， 形旁不同意思變。從這些漢字中，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？三、字詞句運(yùn)用比一比，寫一寫。觀察這些字的筆畫，及在田字格中的位置。(1) 教師在田字格中范寫。(2) 指導(dǎo)學(xué)生觀察這些字是由哪些筆畫構(gòu)成的，怎樣寫才好看。(3) 小組討論。(4) 反饋小組討論情況。(5) 教師小結(jié)：認(rèn)真

27、觀察每一個(gè)字在田字格中的位置，正確掌握每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)，注意它的筆順規(guī)則，這樣才能把字寫得勻稱、漂亮。(6) 學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、看圖寫詞語，再說一兩句話1. 出示課件，學(xué)生仔細(xì)觀察，圖中畫了些什么？他們?cè)诟墒裁矗?藍(lán)天、白云、小孩、小鳥)2. 同桌間互相交流。3. 點(diǎn)名說。集體交流。(教師以引導(dǎo)、鼓勵(lì)為主)二、日積月累1. 教師出示寫有“日積月累”的課件，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。2. 學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同桌間可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)人背“始于足下”。3. 全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)生可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背， 也可以與人合作背。4.