五年級(jí)上冊(cè)小數(shù)除法說(shuō)課稿(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小數(shù)除法說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委，各位老師，大家好！我的編號(hào)是4號(hào)今天，我說(shuō)課的課題是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué) 五 年級(jí) 上 冊(cè)第 3單元第一個(gè)信息窗，下面，我將從教材分析，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)流程設(shè)計(jì)等四方面進(jìn)行說(shuō)明。首先我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析一、信息窗一呈現(xiàn)的是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這部分知識(shí)是在學(xué)生學(xué)了整數(shù)除法，小數(shù)乘法，商不變的性質(zhì)，整數(shù)四則混合運(yùn)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)好這部分知識(shí)對(duì)于今后學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題有著重要的作用根據(jù)上述的教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)

2、目標(biāo)：理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。2.能力目標(biāo)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生分析，比較，抽象，概括的能力。3.情感目標(biāo)：通過(guò)各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的情感。感受三峽的偉大，激發(fā)民族自豪感。根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)定為：理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算二、下面為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊盒抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生知識(shí)的自主探究與建構(gòu)的過(guò)程，因此我將采用啟發(fā)式與探究性的教學(xué)方法，組織學(xué)生認(rèn)真觀察，動(dòng)腦思考，分析討論，我則適當(dāng)點(diǎn)撥，適時(shí)引導(dǎo)，。這節(jié)課

3、，采用的教學(xué)方法有觀察法，談話法，討論法，小組合作法，多媒體教學(xué)等。關(guān)于學(xué)法：學(xué)生作為主體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我將引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，讓每一位學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)。三、這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序：（一） 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣課件展現(xiàn)三峽的宜人風(fēng)光，出示情境圖，帶領(lǐng)同學(xué)參觀三峽大壩的五級(jí)船閘并配以文字說(shuō)明，這個(gè)時(shí)候我會(huì)問(wèn)：同學(xué)們，你能得到哪兒寫數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖中信息之后，進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，你能得到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？意圖：建構(gòu)主

4、義強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的情境性，在這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，展開本節(jié)課新知識(shí)的學(xué)習(xí)。（二） 合作交流，探究新知數(shù)學(xué)是一個(gè)生成性的課堂，這一部分的教學(xué)，我采用了學(xué)生主動(dòng)探究，小組合作交流的方式進(jìn)行。在這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了6個(gè)層次：1.提出問(wèn)題：承接上一環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，先來(lái)了解：水位平均每天上升多少米？2.解決問(wèn)題確定問(wèn)題后，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，列出式子（教師板書：9.84除以3）明確用除法的原因，體會(huì)除法意義3.算法優(yōu)化組織學(xué)生交流各自的算法，感受算法的多樣性，同時(shí)分析比較，選出最優(yōu)算法，鼓勵(lì)獨(dú)立用豎式計(jì)算。小組討論交

5、流計(jì)算方法。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生面對(duì)新的問(wèn)題，被除數(shù)是小數(shù)，讓學(xué)生充分研討尋找解決問(wèn)題的方法。學(xué)生憑借自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有的可能說(shuō)用估算，有的可能改寫單位，有的把被除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)用豎式計(jì)算。選出最優(yōu)的算法。4.探究算理，在重點(diǎn)處設(shè)疑，在關(guān)鍵處引領(lǐng)，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過(guò)程，學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過(guò)程：板書對(duì)于豎式計(jì)算的方法，學(xué)生可能受到小數(shù)乘法計(jì)算方法的影響，把被除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，現(xiàn)根據(jù)整數(shù)除法去做，然后，根據(jù)整數(shù)除法中被除數(shù)與除數(shù)和商之間的變化規(guī)律，微微被除數(shù)擴(kuò)大了100倍，所以上就要縮小到它的一百分之一，從而發(fā)現(xiàn)商里的小數(shù)點(diǎn)正好和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 這個(gè)

6、時(shí)候，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從計(jì)數(shù)單位的角度來(lái)理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理：9表示9個(gè)1，除以3，得3個(gè)1，商3寫在個(gè)位上。8表示8個(gè)十分之一，除以3，商是2，商2寫在什么位置上呢？引導(dǎo)學(xué)生理解應(yīng)該把2寫在8的上面，并且在3的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，這樣才能表示2個(gè)十分之一，也就是上例的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 商3和2表示的意義及書寫的位置是問(wèn)題的關(guān)鍵，這個(gè)問(wèn)題解決了，下面的問(wèn)題學(xué)生可以利用整數(shù)除法的遷移獲得，可以放給學(xué)生了。接下來(lái)，再通過(guò)談話：除到被除數(shù)的十分位仍有余數(shù)2，應(yīng)該怎么辦？啟發(fā)學(xué)生想：余下的2個(gè)十分之一看成20個(gè)百分之一，與百分位商的4個(gè)百分之一合起來(lái)就是24個(gè)百分之一，再用3去除，商是8。8表示什

7、么呢？應(yīng)該寫在哪兒一位上？老師，這個(gè)就是詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程了，像教案一樣，可不可以省5. 多媒體出示問(wèn)題解決另一問(wèn)題：長(zhǎng)城號(hào)通過(guò)每級(jí)船閘的平均時(shí)間是什么？先讓學(xué)生列出算式，（板書）獨(dú)立計(jì)算，交流算法（板書），針對(duì)學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)與之前所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較，問(wèn)學(xué)生：如果不夠商1時(shí)該怎么辦？通過(guò)交流討論，使學(xué)生明白當(dāng)被除數(shù)個(gè)位商的數(shù)比除數(shù)小，個(gè)位不夠商1的時(shí)候，就要在商的個(gè)位上商0。 讓學(xué)生通過(guò)驗(yàn)算驗(yàn)證商的結(jié)果 這類題目，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，學(xué)生容易出錯(cuò)，因此必須讓學(xué)生在充分理解算法的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。6.完善算法出示問(wèn)題：“平均每天發(fā)電多少億千瓦時(shí)”由于學(xué)生已經(jīng)有了前面的經(jīng)驗(yàn)，可放手讓

8、學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行交流總結(jié)（板書書上的式子）。通過(guò)這一道題目的教學(xué)，使學(xué)生知道：除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，可以在余數(shù)后邊添0繼續(xù)除。意圖：在這一大環(huán)節(jié)中，我通過(guò)多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)“自主探索，合作交流，動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”這一基本理念，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，比較，思考，合作，交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，有利于發(fā)展學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究，合作交流的能力。（三） 鞏固應(yīng)用，嘗試練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)，以達(dá)到鞏固新知的目的：1、自主練習(xí)2：豎式計(jì)算。全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。2、解決實(shí)際問(wèn)題：（出示課件）（1）自主練習(xí)1：哪種筆便宜？全班交流完善想法

9、：比較出哪種筆最便宜。（2）自主練習(xí)6：林麗出生時(shí)體重是3.25千克，3個(gè)月后體重是7千克，林麗的體重平均每月增長(zhǎng)多少千克？學(xué)生獨(dú)立完成，在組內(nèi)交流，能正確分析解答，積極進(jìn)行小組討論。意圖：通過(guò)多種形式的練習(xí)，即加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)的理解，使學(xué)生合理靈活的應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力，使不同層次的學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)，從中體會(huì)到成功的快樂(lè)，面對(duì)挑戰(zhàn)充滿信心。（四） 總結(jié)反思，培養(yǎng)能力在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)向?qū)W生提問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，這節(jié)課，你有哪兒些收獲？還有什么疑問(wèn)？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，又是對(duì)教師教學(xué)信息的反饋。（五） 布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我布置的作業(yè)是：自主練習(xí)余下習(xí)題。（六） 板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)，力求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，言