羅盛教2 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.羅盛教2 教案教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時一教學(xué)目的：1、理解第24自然段的主要意思。2、從羅盛教三次鉆入水中救朝鮮兒童的經(jīng)過，感受到羅盛教舍己救人的高貴品質(zhì)和崇高的國際主義精神。3、能在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語，能把句子補(bǔ)充完好。二教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。3分鐘1、指名說說課文主要講了一件什么事？2、事情的起因是什么，齊讀第1自然段。導(dǎo)入新課：在朝鮮兒童掉入冰窟窿的危急關(guān)頭，中國人民志愿軍戰(zhàn)士羅盛教正好路過這里，他是怎樣奮不顧身救人的呢？這堂課我們就一起來學(xué)習(xí)。二、自主學(xué)習(xí)第二段30分鐘1、指名分節(jié)朗讀。師述：這三個自然段詳細(xì)寫了羅盛教三次鉆入水中救崔 的經(jīng)過。2、出示課件，考慮：從這三幅圖上看，羅盛教救人有什

2、么不同的地方？指名答復(fù)。3、小組討論，解決重點(diǎn)。1完成?作業(yè)本?上第4題?？紤]：這幾個動詞用得好，好在哪里？ 羅盛教在水里摸了好一陣子，也沒摸到。 羅盛教把孩子托上來了。 羅盛教是用頭和肩膀把他頂出來的。2自由讀課文，劃出有關(guān)句子。3同桌互相交流。4全班交流：A：為什么說“摸字用得好？a、冰下的流水很急，不知把孩子沖到哪里去了。B、為什么說“托字用得好？ a 、理解“焦急、“一會兒b、用“拖“拉好不好？用“拖和“拉的話，誰在上面？C、為什么說“頂字用得好？ a、羅盛教鉆出水面，他的臉和脖子全凍得發(fā)紫了。 b、 理解為什么要“深深地吸了口氣？ c、 過了好一會兒，孩子才漸漸地露出水面 d、理解“

3、使盡的意思。師述：在零下二十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒，羅盛教叔叔三次鉆入水中救崔 ，他全身被凍僵了，可他還是用盡了自己最后的一點(diǎn)點(diǎn)力氣，把崔 頂出了水面。這三幅圖一樣的地方又是什么呢？一定要把崔 救上來4、再讀課文，說說課文中還有哪些地方令你感動，為什么？指導(dǎo)朗讀。羅盛教奮不顧身的品質(zhì)和頑強(qiáng)的毅力還可以從哪些詞句中看出來？出示課件：他聽到叫聲急忙向河邊跑去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。羅盛教猛地跳了下去。 羅盛教鉆出水面吸了口氣，立即又鉆了下去。 他的臉和脖子全凍得發(fā)紫了。 他深深地吸了口氣，第三次鉆進(jìn)水里。重點(diǎn)讀好第4自然段：指名讀分組讀齊讀5、感情朗讀課文24自然段。三、作業(yè)：7分鐘1、有感情地朗讀課文。

4、2、把羅盛教三次救人的經(jīng)過復(fù)述給家人聽。第三課時一教學(xué)目的1、能按事情開展順序給課文分段。2、能復(fù)述羅盛教三次鉆入水中救崔 的經(jīng)過，再次感受人物品質(zhì)。3、能分別用“使勁、“用盡造句。二教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)：有感情地齊讀第二段即24自然段3分鐘二、復(fù)述課文。15分鐘1、提出復(fù)述要求。2、自己準(zhǔn)備小組交流。3、指名復(fù)述，集體評議。三、學(xué)習(xí)第5段7分鐘1、引讀課文。師述：羅盛教為救朝鮮兒童而榮耀犧牲，朝鮮人民是怎樣紀(jì)念他的呢？1、生齊讀第5自然段。2、讀了這段話，你有什么疑問？1為什么要把羅盛教埋葬在朝鮮石田里？2為什么金日成領(lǐng)袖要親筆題詞？這說明了什么？3“國際主義精神是什么意思？課件出示碑文：羅盛教烈士的國際主義精神與朝鮮人民永遠(yuǎn)共存。從字面上理解“共存的意思3、在小組內(nèi)交流自己對上述問題的理解。4、感情朗讀第5自然段。四、總結(jié)課文5分鐘1、齊讀全文。2、說話訓(xùn)練：再次出示英雄的照片，提示：假如你是崔 、是朝鮮老鄉(xiāng)、是羅盛教的戰(zhàn)友，你想對這位舍己救人的英雄說些什么五、分段4分鐘1、獨(dú)立分段。3、填表作業(yè)本上第6題六、作業(yè) ：6分