幼兒園大班美術(shù)《創(chuàng)意公雞》說(shuō)課稿

1、原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)新修訂幼兒園階段原創(chuàng)精品配套教材大班美術(shù)創(chuàng)意公雞說(shuō)課稿教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Bigclassart"CreativeRooster"saidlesson教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二幼兒園編訂：FoonShion教育卜ExcellentTeachingDesign大班美術(shù)創(chuàng)意公雞說(shuō)課稿教材說(shuō)明：本說(shuō)課稿資料適用于幼兒園大班美術(shù)科目，主要用途為幫助學(xué)生通過(guò)培養(yǎng)形象思維能力來(lái)獲取抽象思維能力，獲取了解日常生活中的現(xiàn)象，分析和解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，使得能?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)厮伎?，并有更多良好的解決方法，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫(xiě)，可直接修

2、改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。一、設(shè)計(jì)意圖尊敬的評(píng)委、老師:大家好！今天我說(shuō)課的題目是大班美術(shù)創(chuàng)意公雞。繪畫(huà)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的一條重要而有效的途徑，繪畫(huà)活動(dòng)的模式直接影響著幼兒能力的發(fā)展。然而，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，很多教師還是沿用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，即教師生示范例-講解范例-幼兒模仿-教師講評(píng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，枯燥的形式缺少審美的感知，幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫(huà)葫蘆，限制了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。因此，本節(jié)課我為幼兒提供技能知識(shí)的拐杖，自由表現(xiàn)的空間，讓幼兒能夠充分的創(chuàng)想與實(shí)踐。二、活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)畫(huà)公雞，突生公雞的主要特征。2、豉勵(lì)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)不同形態(tài)的公雞。3、在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)

3、。三、重點(diǎn)難點(diǎn)第2頁(yè)/總6頁(yè) 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign根據(jù)本課的教育目標(biāo)和我班孩子的實(shí)際情況，我把突生公雞的主要特征作為本課的重點(diǎn)，把表現(xiàn)不同形態(tài)的公雞作為本課的難點(diǎn)。讓幼兒在原有的繪畫(huà)基礎(chǔ)上自由的、自主的、創(chuàng)造性的進(jìn)行繪畫(huà)，提升自我的創(chuàng)作興趣和自信能力。四、教法和學(xué)法教法：為了有效的掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了興趣導(dǎo)學(xué)法，觀察法，歸類(lèi)引導(dǎo)法，讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中，充分的發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。學(xué)法:主要采用了經(jīng)驗(yàn)遷移法，兒歌記憶法，讓幼兒在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，愉快的，自信的用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。五、教學(xué)法理論依據(jù)本次教學(xué)活動(dòng)遵循三為主原則”，做到J

4、個(gè)注意工體現(xiàn)個(gè)整合”。主為主原則”即教師主導(dǎo)、幼兒主體、以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線。j個(gè)注意”是設(shè)置符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的問(wèn)題情境，個(gè)整合”：教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能發(fā)展提供保證。六、活動(dòng)準(zhǔn)備：幻燈片，白紙、記號(hào)筆，花朵類(lèi)、蔬菜類(lèi)、水果類(lèi)、樹(shù)葉類(lèi)、生活用品類(lèi)圖片。七、活動(dòng)過(guò)程：（一）、提煉公雞的主要特征1、導(dǎo)入：師-小朋友們好，今天老師來(lái)考驗(yàn)一下你們的ExcellentTeachingDesign觀察和想象能力。請(qǐng)告訴我你看到的像什么。（這里強(qiáng)調(diào)觀察和想象，并明確幼兒回答的方向，為以后環(huán)節(jié)幼兒大膽的創(chuàng)想做鋪墊）-幼兒回答，老師充分肯定，激發(fā)幼兒大膽表達(dá)想象2、剛才小朋友們分享了許多，你們的想象非常

5、的豐富，那看到這些圖形，你們最先想到什么動(dòng)物？（這里我進(jìn)行了兩種情況預(yù)設(shè)，因?yàn)樵趯?shí)際的課堂上，幼兒的回答并不一定朝著你想要的答案而去，所以老師在備課時(shí)要充分的考慮到孩子可能會(huì)由現(xiàn)什么樣的回答）a（幼兒回答公雞）-是嗎，和公雞有關(guān)系。那這是公雞的什么？為什么這么認(rèn)為？（強(qiáng)調(diào)圓圓，尖尖，高高，長(zhǎng)長(zhǎng)，分析雞爪-這是公雞的腿和雞爪，我們只看雞爪部分，數(shù)一數(shù)一條腿上有幾個(gè)腳趾？b（幼兒回答其他動(dòng)物）-你想到了xx,那它的腿是這樣的嗎？它的嘴是什么樣子的？問(wèn)：那你現(xiàn)在認(rèn)為是和公雞有聯(lián)系，還是和xx有聯(lián)系?-根據(jù)你們的回答，我來(lái)給大公雞編一個(gè)小兒歌（圓圓的眼睛尖尖的嘴，高高的雞冠長(zhǎng)長(zhǎng)的尾，三前一后變雞爪，大

6、公雞呀多么美）3、-接下來(lái)我們玩?zhèn)€小游戲，考驗(yàn)?zāi)銈兊挠洃浟Γ词裁床灰?jiàn)了。（加深幼兒對(duì)公雞主要特征的記憶）ExcellentTeachingDesign（二）、引導(dǎo)幼兒想象表達(dá)由不同形態(tài)的公雞身體-現(xiàn)在有了公雞的還缺公雞的什么部位？-身體-恩，把公雞的這些部位和身體組合起來(lái)，就會(huì)變成一只完整的公雞了。我們來(lái)試一試（教師示范圓形身體的公雞）-我畫(huà)了一只圓形身體的公雞，你們認(rèn)為公雞擁有什么樣的身體會(huì)更漂亮、更獨(dú)特？（盡可能抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用歸類(lèi)引導(dǎo)法）?-正方形/長(zhǎng)方形/三角形/梯形-是這樣的嗎？（由示幼兒回答的內(nèi)容，激發(fā)幼兒回答欲望。并進(jìn)行簡(jiǎn)短情節(jié)描述，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）奧，原來(lái)不同的形狀也可以成為

7、公雞的身體，你們還想到什么形狀？?-蘋(píng)果/蘿卜/樹(shù)葉/月亮/-奧，原來(lái)水果/蔬菜/植物/天空中的事物也可以成為公雞的身體，你們還想到什么？（生示一下準(zhǔn)備好的相關(guān)類(lèi)別圖片）（啟而不發(fā)時(shí)）-a想一想在我們的生活中，比如吃的用的，你認(rèn)為還可以用什么來(lái)作為公雞的身體？-b我也想到了一種，看我用什么當(dāng)成了公雞的身體（點(diǎn)擊預(yù)設(shè)好的水果或蔬菜類(lèi)公雞）接下來(lái)的引導(dǎo)同？（幼兒的表達(dá)沒(méi)有問(wèn)題，重點(diǎn)在于教師的引導(dǎo)，要善于第5頁(yè)/總6頁(yè)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign抓住有利的契機(jī)并有效利用）（三）、由示范畫(huà)，引導(dǎo)激勵(lì)幼兒自由表達(dá)畫(huà)的主體內(nèi)容-你們的想象力真是太豐富了。哎，大公雞走了，它去干什么了呢，我們快來(lái)看看，他們?cè)诟墒裁?？（肯定幼兒的表達(dá)）-大公雞的故事太有趣了，你們想不想也畫(huà)漂亮的大公雞？那你的漂亮的大公雞在干什么呢？它會(huì)在什么地方，是和誰(shuí)在一起呢？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄋ模?、幼兒作?huà)，教師巡回指導(dǎo)（由示不同類(lèi)別的圖片請(qǐng)幼兒借鑒）請(qǐng)畫(huà)完的幼兒進(jìn)行互相欣賞講解或向客人講解。（我認(rèn)為作品的賞析評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)完全可以放到第二次活動(dòng)進(jìn)行，因?yàn)闆](méi)有完成繪畫(huà)的幼兒是不愿