【有用】教學設計方案合集七篇

1、【有用】教學設計方案合集七篇教學設計方案 篇1 教學目標： 1、會認“啦、梅、蛙、睡”等11個生字。把握“蟲字旁”和“目字旁”。 2、能正確、流暢地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思索”的閱讀習慣。 3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同外形，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。 教學過程： 一、嬉戲鋪墊，揭題激趣 1、開展畫手印的嬉戲。老師談話：“小伴侶愛畫畫嗎？上課前，老師先請小伴侶依據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印?！保ü伯嬋终朴。?、五指并攏：2、五指張開；3、大拇指分開，其余四指并攏。） 2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的

2、大地?。ǔ鍪狙┚皥D片）在這漂亮 的雪地里來了一群小畫家。同學讀課題雪地里的小畫家。 3、鼓舞同學依據(jù)課題質(zhì)疑。（老師板書問題概要：1、誰？2、為什么？） 二、閱讀探究，感悟理解 1、初讀探究。 （1）同學自由朗讀課文，要求：1讀準生字，讀對課文；2邊讀邊思索上述兩個問題。 （2）讀后反饋，結(jié)合訓練：1用“有有有還有”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰？（板畫動 物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。 A、雪地里來了小畫家。 B、雪地里來了一群小畫家。 （理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”） 2、再讀探究。 過渡語：小伴侶的學習還真有效率！接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思索，

3、想一想：為什么稱這 群小動物為小畫家？ （1）同學獨立閱讀，獨立思索。 （2）小組合作學習，溝通個人學習成果。 （3）讀讀議議，感悟理解。 1、用“由于所以”的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家？ 2、重點句朗讀指導：第三句話讀時稍快，語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”。 3、爭論一：小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?？（同學聯(lián)系課前嬉戲說一說，然后完成文后練習“讀讀連連”。） 4、爭論二：為什么小青蛙不參與畫畫呢？在同學爭論的基礎上，出示下列句段，進行閱讀拓展。 冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內(nèi)溫度，開頭了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物 有：青蛙、蛇

4、、狗熊 三、課堂總結(jié)，學習生字。 1、引導同學說說閱讀課文時應“邊讀邊思索”。 2、教同學字。 1讀對生字； 2記一記“蛙、睡”； 3比一比，口頭組詞： 月（）兒（）同（）我（）力（） 用（）幾（）洞（）成（）為（） 四、教學板書 雪地里的小畫家 誰？ 為什么？ 小雞圖- 竹葉（圖） 小狗圖- 梅花（圖） 小鴨圖- 楓葉（圖） 小馬圖- 月牙（圖） 教學設計方案 篇2 教學目標： 1、 熟悉“先、鹿、慢”等14個生字，并加以運用。 2、 會寫6個字，能正確、流暢地朗讀課文，讀出感情。 3、 理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識。 教學重點和難點： 以識字和詞為基礎，增加環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現(xiàn)。 課

5、時支配：兩課時 第一課時 一、 揭題 1、 齊讀題目。 2、 指名讀，比比誰讀得悅耳。 3、 說說自己心目中“漂亮的小路”是怎樣的（老師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。 二、 識字并運用 1、 學習預備 標自然段序號，在文中圈誕生字并讀正確。 2、 反饋 開火車讀字卡，正音。 指名讀，假如讀對了，請那位同學把字卡貼到黑板上。 運用（方法許多，比如“哪些字能成為詞語伴侶？”然后叫同學擺一擺，讀一讀）。 三、 朗讀與理解互動 1、 站起來速讀，假如覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。 2、 請剛才的第一名回答： 請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路的確是漂亮的。 3、 除了找的同學讀一讀，

6、要創(chuàng)設情境比一比誰讀得更好。 4、 請讀得不錯的一名同學板書漂亮。大家盡力讀好這段。 5、 師：這小路是不是始終這樣漂亮下去呢？從哪里知道的？ 6、 同學找相應的句子，比比誰讀得更不錯，請一生板書不漂亮。 7、 師：小伴侶們，知道了小路變得不再漂亮了，你們有什么想法？ 8、 同學相互說，站起來說，大家評一評。 9、 讀一讀第9、10、11自然段，說說自己的發(fā)覺。請說的不錯的一名同學板書漂亮。 10、 師：假如當你看到路面上有垃圾了，你會怎么做？ 11、 大家一起把班級打掃潔凈（簡潔一點）。 四、 小結(jié)并布置相應的作業(yè)。 五、評析 其次課時 一、 復習 1、 將字詞卡任意發(fā)給幾位同學。 2、 師

7、用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的同學上來大聲讀給大家聽，準時正音。 二、 分角色朗讀 1、 各自選好想讀的角色，仔細練習讀好角色的話。 2、 反饋： 你想讀哪種動物的話？選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。 同學站起來讀，老師要讓大家明確讀和聽的任務，準時評價。 師依據(jù)剛才讀的狀況選幾名同學當角色，要求會背角色說的話，演的時候戴上頭飾，其他仔細看和聽，由老師讀旁白。 根據(jù)自己的意愿確定角色，以小組為單位練習，老師巡察及指導。 反饋，并評比（獎項可以是“最佳合作獎”“天才小演員”等等）。 三、 看誰讀得好 漂亮的小路不見了。 漂亮的小路怎么不見了？ 我肯定要把漂亮的小路找回來！ 1、 同學自己

8、練讀。 2、 自愿站起來讀，可以自己選一句讀，準時評價。 3、 同學觀看三句話有什么區(qū)分，師說明：第一句是陳述句，其次句是疑問句，第三句是感嘆句。 4、 師口頭編句子，同學猜是什么類型的句子。 5、 根據(jù)要求口頭說句子，要避開模式化，鼓舞有創(chuàng)意的同學。 四、 指導書寫 五、 評析 教學設計方案 篇3 教學目標： 1、感受北京的美，從而激發(fā)同學喜愛和憧憬北京的思想感情。 2、學習課文的字詞。研讀課文，學會閱讀按方位挨次寫的一段話。 3、能有感情地朗讀課文. 教學重點：引領同學感受北京的美，激發(fā)同學喜愛首都北京的思想感情。 教學難點：理解課文其次段寫天安門城樓前與整體介紹之間的關(guān)系。 教學預備：

9、課件（注：已經(jīng)把課件供應給站長，請向站長索取。） 教學過程： 一、導入：談北京 1、請小伴侶聽一首歌，并猜猜歌名，（課件播放我愛北京天安門） 2、摸清同學對北京的了解。 師：小伴侶們，你們?nèi)ミ^北京嗎？ 生：去過。(沒去過) 師：請你說說你在北京看到了哪些景物？（你們在哪兒見過北京？） 生： 二、讀北京 一讀 1、師：聽了這幾位小伴侶的介紹，大家想不想對北京有更多的了解？ 2、今日，老師將與小伴侶們一道去游一游。（揭題，讀題） 3、請把書翻到116頁，自己自由讀一讀課文，遇到生字多讀幾遍。（比誰讀得最仔細，最充分） 4、檢查朗讀：A、課件出示生字新詞；B同桌互讀，齊讀。 5、師：假如請你用一個詞

10、來說說對北京的印象，你會用哪個詞？ 三、游北京 1、師：北京有很多好看，好玩的地方，小伴侶們喜愛先上哪兒玩？ 2、文中哪個自然段對此作了介紹？ 3、自由讀（齊讀、男生讀、女生讀）這一自然段。 5、（同桌爭論）：說說自己知道了什么？（老師相應輔導） 6、集體溝通讀書感悟。 7、動態(tài)生成，據(jù)同學的回答來學習文本 其次自然段：（1）、課件出示比一比，小組爭論。 （2）、反饋時，指導同學讀好著名中外、宏偉、雕刻精致、永垂不朽等詞。 （難點突破：在廣場的北面，除了天安門城樓還有什么？出示相關(guān)圖片天安門前真美，你能把這幾句話讀好嗎？自由試讀，指名讀） （3）、隨著同學的回答，出示相應圖片，讓同學感受北京的

11、美，激發(fā)同學對北京的喜愛和民族驕傲感。 （4）、同學補讀課文； （5）、仔細讀課文，獨立填寫天安門廣場示意圖。理清文本的寫作挨次 （6）、溝通（7）介紹天安門廣場上的景物是按什么挨次來寫的？ 第三自然段：1結(jié)合畫面和上文理解綠草如蔭、鮮花盛開、造型新奇的立交橋、絡繹不絕的意思。 2、以寵愛的心情來背誦這一自然段。 第四自然段：1出示相關(guān)圖片，讓同學感受北京的美。 2你還知道北京的哪些名勝古跡？（引導同學課后自主探究北京的美） 3、引讀第五自然段：應帶著怎樣的感情讀？ 4、讀全文：（自由讀、男女生試讀）配樂齊讀。 四、探北京 課后閱讀北京綜合資料。 預設： 1、敬重同學的原有認知，使同學對文本的

12、感悟與同學原有學問聯(lián)系起來，從而有效激發(fā)同學對首都北京的喜愛與憧憬； 2、課堂采納開放式的結(jié)構(gòu)，使學習的主動權(quán)把握在同學的手里，同學對文本的學習隨著自己的愛好而綻開； 3、課堂上支配了多種形式的讀，引導同學在讀中思，在讀中悟； 4、以多媒體為手段，讓同學在欣賞圖片中領悟美，在觀賞音樂中制造美； 5、課堂上通過同桌互讀、小組爭論的形式培育同學自主、合作、探究學習方式。 教學設計方案 篇4 教學目標： 1、復習23個聲母和6個單韻母，會按肯定的挨次背出來。 2、能寫出帶有“木字旁、單人旁、提手旁、三點水”的字。 3、能把左中右結(jié)構(gòu)的字寫得正確端正。 教學過程： 一、啟發(fā)談話，明確要求 今日我們學習

13、練習1，看看練習1共有幾道練習。這節(jié)課的任務是： 1、通過復習聲母、韻母表，會按肯定的挨次背下來。 2、能正確的寫左中右結(jié)構(gòu)的字。 3、通過復習本單元的繩子，能歸類寫出“木字旁、單人旁、提手旁、三點水”的字。 二、導練第1題 1、讀懂題意 2、復習聲母表和韻母表 分組用卡片認讀 出示聲母表、單韻母表，理解什么是挨次? 3、用鉛筆把聲母、單韻母有挨次地連起來。 4、看黑板檢查，自讀一遍。 5、說話訓練： 小白兔在干什么? 什么時候，小白兔在什么地方干什么? 你喜愛小白兔?為什么? 三、導練第2題 1、指名說偏旁名稱 2、讀題明題意 3、回憶本單元學過的字中，有上述偏旁的字有哪些? 4、小組競賽，

14、回憶有上述偏旁的字在第一冊中有哪些?看哪一小組寫出的字最多為勝。 5、按要求寫在作業(yè)本上。 6、檢查，校對。 7、答案對比。 四、導練第3題。 1、明確題意。 2、師范寫，讓生說字的三部分，哪部分長，哪部分短，哪部分大，哪部分小。 3、同學嘗試練習。 4、爭論溝通。 5、完成作業(yè)本的作業(yè)。 五、小結(jié)下課 其次課時 教學目標： 1、能用本單元學過的生字組詞。 2、理解“長江、黃河、童年、父親”詞的意思。 3、能正確的讀寫兒歌，初步建立喜愛大自然的思想。 教學過程： 一、組織談話，明確教學要求 二、導練第4題 1、讀題明意 2、讀一讀，這些字你發(fā)覺什么? 3、交給口頭組詞的方法： 例：“去”來去的

15、去，加上三點水就是法，方法的法。 “法”方法的法，去掉三點水就是去，來去的去。 4、按方法開火車組詞 5、自己完成書面組詞 三、導練第5題 1、指名認讀詞語，理解“長江、黃河”是怎樣的河流。知道長江黃河是我國最長的兩條河流。 2、指名認讀詞語，說說“童年、父親”的意思。 3、小結(jié) 四、導練第6題 1、自由讀兒歌，想，這首兒歌講了什么? 2、指名讀后回答 3、再讀兒歌，同桌爭論：我們?yōu)槭裁匆獝坌▲B和樹木? 指名回答，訓練同學喜愛莊稼，喜愛小鳥，喜愛大自然。 4、指導朗讀：指名讀小組讀全班讀 5、抄寫兒歌 抄時留意：格式要正確，一句一行，抄成4行，每一行開頭空 兩行，別忘了抄逗號和句號。 五、作業(yè)

16、 完成課堂作業(yè)上的作業(yè)。 教學設計方案 篇5 前期預備： 一、教材分析 我的母親是新課標人教版試驗教材語文（八班級下冊）第一單元其次課。原文選自胡適自傳，標題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱文學的傳記，傳記的文學，既可供胡適討論者參考，具有史料價值，也可供文學愛好者觀賞、閱讀，具有文學價值。文章內(nèi)容翔實，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不簡單，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。把自己的成長與母親的訓練緊緊聯(lián)系在一起，著重寫出母親對自己的“做人的訓練”，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感謝。從胡適一生的

17、奮斗與追求，從他在學術(shù)史上的地位與成就來看，母親對他的影響是功不行沒的。因此，教學本文應當從宏觀上確立把握好重點，解決好難點，同時還要留意拓展同學的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。 二、教學設想 鑒于上述思索，本文教學時應從三個角度綻開，也就是分三個環(huán)節(jié)進行： 第一個環(huán)節(jié)，遠處看課文，讀標題，了解，對課文及作一般性的了解。 其次個環(huán)節(jié)，立足課文，感知內(nèi)容，感悟的思想感情。這是本文的教學重點所在，為訓練語文力量打下扎實的基礎。 熟讀全文，理解母親對“我”的做人訓練，感受對母親的感情，成為本文的重點。 第三個環(huán)節(jié)，立足課文向外看，拓展視野，增長見識，豐富語文素養(yǎng)。 這三個環(huán)節(jié)的支配由易到難

18、，由課文向課外拓展，主次分明，重點突出。第一個環(huán)節(jié)的設置，意在讓同學從比較中了解本文在內(nèi)容與寫作方面的特點。第三環(huán)節(jié)是在其次環(huán)節(jié)進行語文力量訓練的基礎上完成的，由胡適的作品延長到他的學術(shù)成就，由他對母親的感情延及他的文化觀。 三、教學預備 學好本文，需要同學做好如下預備工作：第一，搜集自己熟識的抒寫母親的詩文或歌曲，把握其主要內(nèi)容；其次，查找資料，初步了解胡適及其他的家庭狀況。 老師課前需要閱讀胡適自傳，或者其中的九年的家鄉(xiāng)訓練和先母行述兩篇，感悟母親對兒子的深深關(guān)愛，以及胡適對母親那種“生未能養(yǎng)，病未能傳，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的哀痛之情。 四、教學目標 、熟讀全文，理

19、解并把握本課生字新詞； 、理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的詳細大事中概括出母親的品性、特點。 、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。 五、教學建議 用課時學習本文。前課時學習課文，把握文章內(nèi)容，體會母子情深；后課時舉辦主題講座胡適和他的先母行述，讓同學了解母親對兒子寄予的厚望，了解一個宏大的母親對兒子愛的特別方式，同時體會對母親刻骨銘心的懷念以及“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的深深哀痛，以達到豐富同學情感、拓展文化視野的目的。 互動過程： 一、導入新課 播放歌曲燭完里的媽媽。 歌曲是如何歌頌母親的？你還知道哪些抒寫、歌頌母親的作品？用一句話解

20、讀作品的主要內(nèi)容或者思想感情。 同學口頭溝通。 母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋?。我們應當感謝她。今日我們一起學習胡適的我的母親，了解他的母親是一位怎樣的母親，對母親感情怎樣。 二、初讀課文，感知課文內(nèi)容 默讀提示及要求： 、抓住關(guān)鍵句、段。 、留意字詞，讀準字音，辨清字形： 文縐縐 穈 翳 齷齪 、讀完后，用一句話總結(jié)全文。 、理清文章結(jié)構(gòu)： 三、再讀課文，注意自己的獨特體驗 、讓同學提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思索的問題，集中起來加以爭論。 、老師提出問題，共同探討： 用一句話概括母親的形象特點： “我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。” 為什么說她又是“嚴父”？插入胡適家庭背景資料介紹

21、。 課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？ 課文寫了母親這樣幾件事情： 叫我早起，傾聽教導，“催”去上學； 我說了不該說的話，她重重責罰我； 新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色； 受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不行再忍時，悲哭一場，以解心中之苦； 聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的污辱。 通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教導；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事非常容忍；待人慈愛、溫柔，從來沒有一句傷人感情的話。 請你就母親的為人、教子方式，談談自己的理解與看法。 四、朗讀下列語句，聯(lián)系上下文，體

22、會加點詞語的含義 （題目見課后研討練習三） 引導同學聯(lián)系上下文細細體會品嘗語句中暗含的語意，以同學的理解為主，老師作必要的點撥、提示。 五、結(jié)合自己的實際談談學習本文的收獲，說說自己在哪些方面受到母親的影響，然后寫在隨筆本上 延長拓展： 一、主題講座 胡適和他的先母行述 發(fā)放資料先母行述，對比文章學習，讓同學比較充分地了解胡適的成長經(jīng)受，體會他對母親的深厚感情，豐富同學的情感和文化素養(yǎng)，增長見識。 二、講座內(nèi)容 、胡適生平簡介。 、解讀先母行述，了解母親，感悟?qū)δ赣H的深厚感情。 、我們從中學習什么。 教學設計方案 篇6 教學目標： 1、熟悉1個生字，會寫3個生字。 2、正確流利有感情地朗讀課文

23、，能用自己的語言講解并描述課文。 3、理解課文寓意，明白無論做什么事都必需先把方向搞正確，知道要聽從伴侶的提示和忠告。 教學重難點： 1、正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的語言講解并描述課文。 2、理解課文寓意，明白無論做什么事都必需先把方向搞正確，目的和行動要全都。知道要聽從伴侶的提示和忠告。 教學過程： 一、導入 看大家坐的這么端正，那在上課前我們先來玩一個嬉戲，看圖猜寓言，男女生競賽。 出示圖片（畫蛇添足 盲人摸象 狐假虎威 拔苗助長 亡羊補牢 ）引出課題背道而馳。跟老師一起板書課題。 二、自讀課文 1.什么是寓言？（小故事大道理） 2.認真觀看“轅”和“轍”這兩個字，你發(fā)覺了什么？（

24、都有車子旁，確定與車有關(guān)。） 3.說明字面意思。（背道而馳：車子要像南走，車輪反而北行。） 4.南目的 北行動 三、再讀課文 思索：背道而馳講了一個怎樣的故事？用文中的一句話概括。 出示第10段第一句，“硬”字也是我們要學的生字，認真觀看這個字，石字旁，石頭硬不硬，可比石頭更硬的就是這個固執(zhí)的人了！是啊，多傻，多固執(zhí)啊。他硬要往北的緣由是什么呢？ 馬跑的快? 車夫是個好把式? 帶的盤纏多 (把不懂的詞標上問號) 3.出示對話，分角色讀，聯(lián)系上下文解決不懂的詞。 4.那個人連續(xù)說了三個沒關(guān)系，課件他有多固執(zhí)啊，假如這人是你伴侶，你要對他說什么？（即使也? 盡管但? 無論都） 四、歸納總結(jié) 大家對

25、他的勸說，他不予理睬，最終導致的結(jié)果（出示最終一段）。 這則寓言告知我們目的和行動要全都，才能取得勝利。 五、拓展溝通 1.生活中有什么事是肯定要避開“背道而馳”？ 2.小故事大道理，帶來視頻（魏國大臣季梁勸阻魏王攻打趙國的念頭） 3.出自于這本書戰(zhàn)國策 4.在以后的生活中，我們應當避開背道而馳這種錯誤，不管做什么目的和行動要全都。 教學設計方案 篇7 一、素養(yǎng)訓練目標 1學習抓住事物的特征，由總到分的說明挨次。 2學習把握作比較、舉例子的說明方法。 3體會說明文語言的多樣性。 4體會蘇州園林的圖畫美，進而熟悉祖國河山壯美，激發(fā)愛國之情。 二、重點、難點及解決方法 重點：(1)抓住事物特征，由

26、總到分的說明挨次 (2)把握作比較、舉例子的說明方法 難點：體會說明文語言的多樣性 解決方法： 1復習說明文有關(guān)的文體學問。 2分組爭論、填表、比較等方法理解文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。 3放映教學記錄片蘇州園林或結(jié)合課文看蘇州園林的照片，體會蘇州園林的圖畫美，進而熟悉祖國河山壯美，激發(fā)愛國之情。 三、課時支配 2課時 四、同學活動設計 1說話訓練。課前進行5分鐘說話訓練，有利于培育同學的說話力量。要求同學結(jié)合說明文的文體學問，介紹一處建筑物。 2以導游的口吻介紹蘇州園林的建筑布局，感知文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。 3分組競賽。學習過程中把全班分為男女兩組，每組成員答對一個問題給本組加1分，課后評出“優(yōu)勝組”并選出“

27、最佳表現(xiàn)同學”以激發(fā)課堂氣氛和參加意識。 4擬題訓練。學習本文后結(jié)合說明文的文體學問進行擬題訓練，培育同學的閱讀力量。 五、教學步驟 第一課時 導入新課 “同學們，我們宏大祖國歷史悠久，名勝古跡星羅棋布，在世界上是數(shù)一數(shù)二的。請你們介紹一下自己知道的名勝古跡或身邊一個建筑物。”(自由發(fā)言，進行課前5分鐘說話訓練。)“同學們，你們聽說過詩句江南園林甲天下，蘇州園林甲江南嗎?蘇州園林現(xiàn)存近200處，它們有悠久的歷史。蘇州園林的設計者和匠師們把依據(jù)自己的藝術(shù)趣味和審美抱負，將大自然的景物概括、提煉，制造了一個個富有詩情畫意的藝術(shù)世界，學校二班級語文教案蘇州園林（第一課時）?！?今日我們來學習我國聞名

28、訓練家葉圣陶寫的說明文蘇州園林 (一)明確目標 1復習說明文的文體學問，明確說明文的閱讀要點。 2學習本文抓住特征、以總分的結(jié)構(gòu)形式進行有條理說明的方法。 3體會蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美。 (二)整體感知 1請同學朗讀全文，然后以導游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色。(朗讀課文時同學自愿朗讀，培育同學的競爭意識。) 以導游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色如下：蘇州園林有100多處。設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建勝利的園林各各不同?？墒翘K州園林在不同之中有個共同點：巡游者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完善的圖畫。因此我國各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響，成為其他地方園林的標本。假如誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不應錯過。 我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或一道同樣的回廊。追求自然之趣，不講究對稱是蘇州園林亭臺軒榭布局的特點。 蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊