幼兒園小班幼兒如何排好隊方法探索

1、原創(chuàng)教學設(shè)計 I新修訂幼兒園階段原創(chuàng)精品配套教材小班幼兒如何排好隊方法探索教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Howtoarrangeasmallgroupofchildren教師：風老師風順第二幼兒園編訂：FoonShion教育ExcellentTeachingDesign小班幼兒如何排好隊方法探索教材說明：本資料適用于幼兒園小班科目，主要用途為訓練學生的思維，幫助學生用數(shù)字去了解日常生活中的現(xiàn)象，分析和解決生產(chǎn)、生活中的實際問題，使得在能I嚴謹?shù)厮伎?，并有更多良好的解決方法，進而促進全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進行教學使用。關(guān)于幼兒如何

2、排好隊，每個老師有不同的理解和做法，要求也各不相同。我認為，排隊是一種規(guī)則意識的體現(xiàn)，規(guī)則的建立是幼兒集體教育的需要，它促進幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的情緒，提高幼兒生活和活動的質(zhì)量，同時也可以規(guī)范和約束幼兒的不良行為。排好隊的是幼兒在幼兒園生活的安全保障之一，可以避免許多幼兒糾紛和其它安全隱患，保障暢通，避免了阻塞、散亂，還可以省時、體現(xiàn)有序。由于小班幼兒年齡小，注意力不穩(wěn)定，又不善于組織自己的行動,讓他們自己排好隊往往是很困難的。但是只要真實地理解孩子種種特點、需求的基礎(chǔ)上，提由適合幼兒的規(guī)則才是有效、合理的常規(guī)培養(yǎng)。幼兒剛剛?cè)雸@，我們每天都會帶著孩子由去散散步，活動一下。在生去之前，

3、我總要提由一個要求：走路時，一個跟著一個走，不要掉隊?？蓻]走多遠，欣欣和幾個小朋友一會兒停下，一會兒追打，接著他后面的小朋友也一會兒走，一會兒停，隊伍很不整齊，甚至還會有孩子摔倒。大聲提醒了幾次以后，效果甚微。到操場后，我急中生智，故意停下，第2頁/總5頁 原創(chuàng)教學設(shè)計ExcellentTeachingDesign對他們說：我們的隊伍好像一列火車，老師是車頭，后面的小朋友就是一節(jié)節(jié)的車廂，一會兒停一會兒開，不趕緊找一下毛病修理修理，就會有危險發(fā)生?！蔽铱粗佬勒f：欣欣，你這節(jié)車廂壞了，給你們一分鐘的時間趕緊修理一下”老”師，我已經(jīng)修好了。”很快，欣欣就大聲地告訴我。我還會讓幼兒都蹲下，說：車胎

4、沒氣了，給車胎打打氣并做打氣的樣子，打完氣，小朋友站起來接著走，于是我們的孩子們排著整齊的隊伍繼續(xù)向前走?？梢?，有時候，孩子的越軌”行為是不自覺的，需要我們教師正確的引導，用孩子喜歡的方式和情景把常規(guī)培養(yǎng)中的問題提由來，孩子是會很樂意與你合作的。經(jīng)過摸索，我找生了一種適合小班幼兒排隊的四步法。第一步學開火車齊步走”。所謂火車”是有一節(jié)一節(jié)的車廂連著的，于是每個孩子就成了一節(jié)車廂，老師就順理成章地成了火車頭。老師邊走邊說：火車開動了，并學著火車開動時的咔嚓聲”。幼兒的注意力集中了，高興的跟著老師走。這階段我們的要求是：拉著前面小朋友的衣服自然地跟著走。這時的排隊位置不固定，對孩子們來說，好象在做

5、老鷹抓小雞”游戲，因此比較輕松愉快。看似簡單，但由于幼兒的注意力只有幾分鐘，孩子們做起來還是有困難，有的走得快、有的走得慢，有的愛說話、有的不愛聽，還有的不肯開火車”，喜歡一個人自己走”。這時我就想由一些呼號如：誰走得ExcellentTeachingDesign好？”，幼兒回答：我走得好”；小腦袋”，幼兒回答對整齊”；這一排"沒對齊”等等。這些呼號主要是讓幼兒集中精力排好隊，這樣就減少了幼兒說話與追打。這一步，經(jīng)過一個月的磨合，火車”總算開得像模象樣了。第二步兩兩拉手跟著走”。經(jīng)過一多個月的共同生活，孩子相互認識了，因此我適時地要求孩子們兩個兩個手拉手，跟著前面的好朋友走走，并且記

6、住自己的位置。這些要求對此時的孩子們來說，已經(jīng)沒有障礙。我按照個子、性別把孩子們分成了四隊，請他們看看前面是誰、拉手的好朋友叫什么，再看看自己排在哪里。我擔心孩子們會搞錯，記錄下了每個孩子的位置，事實證明這是多余的，只兩三次，他們就記住了自己的位置。第三步個跟著一個走”。因為有了前兩個月的開火車和兩兩拉手”的經(jīng)驗，我嘗試讓孩子們松開小手，用眼睛"來排隊走。選好排頭兵在這一環(huán)節(jié)尤為重要。我們把孩子們分成了四隊，分別是女孩兩隊、男孩兩隊。我先找了四個機靈懂事的幼兒當排頭，過了一周換幾個走得好又能聽老師指揮的幼兒當排頭兵。這一階段的要求明顯高了，要求孩子時刻關(guān)注前面的好朋友，但個別孩子還不

7、能自覺做到，常常要老師給予提醒、督促，這時我會這樣來提醒“*迎、朋友走得好”，幼兒回答我們向他來學習好”。走的不好的小朋友由于榜樣的力量也乖乖的走好了。ExcellentTeachingDesign第四步：心理教育誘導法。想起開學初戶外活動前的排隊，真是讓我難以忘懷，當你發(fā)生現(xiàn)在我們到教室外面排隊”話剛落腳，有的孩子連椅子也顧不上放好，一下子就跑到門口，你推我，我推你，特別是貝貝、小羽等幾位小朋友每次排隊總會擠在前面對我說老師，我當排頭一周的時間過去了，每當老師說排隊了他們還是如此，我覺得很好奇，忍不住問他們：站在第一個和站在后面有什么不同嗎？”他們發(fā)表自己的意見能拉著老師的手，能先玩到玩具，可以先做游戲噢!原來是這樣啊。真想不到這小小的排隊里還有這么多的內(nèi)涵呢？看來孩子的小腦袋中還真藏著不少秘密在等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，老師要站在孩子的角度上用孩子的眼光來看待這個排頭。那今天老師想請由三位小朋友當你們這一排的小班長，幫老師管理后面的小朋友，別讓他們掉隊好嗎？他們笑呵呵的接受了。經(jīng)過漫長的四個月，在三位老師的共同努力下，班上幼兒不僅在排隊時不再擁擠，而且在其他集體活動中秩序也有所好轉(zhuǎn)，雖然時間相對長了些