《景陽岡》教學設(shè)計之四

1、景陽岡教學設(shè)計之四景陽岡教學設(shè)計之四作者：閃閃一、素質(zhì)教育目標（一）知識教學點1 1生字：晌、恰、豈、誤、梁、哮、酥。2 2新詞：晌午、恰當、豈不、請勿自誤、脊梁、咆 哮、酥軟。3 3理解重點句、理清文章的敘述順序。（二）能力訓練點1 1訓練按事情發(fā)展順序給課文分段。2 2理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。3 3指導朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。4 4訓練學生思考能力、閱讀能力，使學生進一步體 會人物性格特點。（三）德育滲透點 通過課文的學習使學生對武松的英雄形象有進一步 的認識，教育學生做不畏強暴，勇敢的人。二、重點、難點及解決辦法（一）重點：課文第一段與第三段細致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武

2、松豪放、無畏、倔強的性格，是文章的重點，作者在“喝酒”和“打虎”兩 件事上是如何抓住要點詳細敘述的也是文章的重點。（二）教學中幫助學生理解文中的文言詞語是文章的 難點，體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細敘述的 也是難點。（三）解決辦法：采用教學時先從理清故事的內(nèi)容入 手，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，借助文言注釋、 字典解決重難點。三、課時安排兩課時四、學生活動設(shè)計（一）回答課文中設(shè)計的問題，勾畫重點詞句。（二）觀察掛圖，發(fā)揮想象表述練習。（三）聽錄音，復(fù)述故事。（四）前后位討論交流。五、教學過程第一課時（一）明確目標l l初讀課文，掌握生字、新詞。2 2劃分段落，概括段意。3 3朗讀訓練

3、。（二）整體感知景陽岡 是古典小說 水滸傳 的節(jié)選，成功地塑 造了英雄人物武松的形象。文章半白話半文言，學生理 解有一定難度。（三）目標完成過程1 1指讀課文，正音解詞。（1 1）正音：晌（sh3ngsh3ng）午 咆哮（xi4oxi4o ） 請勿自 誤（ w w） ）脊梁（ li2ngli2ng ）（2 2）解詞： 一飲而盡：一口氣喝完。 如何：為什么。過往：來來往往。 平生：一生。請勿自誤：請不要自己耽誤了自己。2 2揭題引讀，學生自悟。（ 1 1 ）板書課題，啟示談話。 同學們都知道有個打虎英雄叫什么名字？ （武松） 對， 今天，我們學習的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故 事。（ 2 2

4、）簡介時代背景及作者。 這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說 水滸傳 第二十三回改寫的，作者是元末明初的小說家施耐庵。 水滸傳描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上 了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。（ 3 3）自讀課文，說出大意，前后討論交流。3 3理解脈絡(luò)，討論分段。（ 1 1）這篇課文按什么順序?qū)懙模?（事情發(fā)展順序。）（2 2）討論分段（按事情發(fā)展順序分段。）全文分四段：第一段（ 1 14 4 自然段）武松進店喝酒，不聽勸要過岡。第二段（5 56 6 自然段）武松上岡后的思想變化。第三段

5、（7 71111 自然段）武松打虎的經(jīng)過。第四段（ 1212 自然段）武松打虎后下岡。（ 3 3）根據(jù)段意列出每段的小標題。1喝酒上岡打虎下岡4 4教師點撥，突破難點。（ 1 1 ）默讀第一段，思考并回答。作者在這段中詳細描寫了武松與店家的對話，根據(jù)要點劃分層次。（a a.談酒，b b.談虎。）2分角色讀這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒？結(jié)果呢？3分析武松性格特點。（豪放的性格特點：倔強、勇敢的性格。）4討論。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什 么作用？（這一段主要通過寫武松與店家對話刻畫了武松勇 敢無畏的性格特點，為下文徒手打虎做鋪墊。）5小結(jié)學習方法，討論歸納。（a a .抓重點理層次

6、，b b .通過人物語言體會人物性格特點。）5 5教師總結(jié)，學生質(zhì)疑。（這一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對話，通過對話我們了解了武松豪放倔強的性格特點，為下文的 徒手打虎做了鋪墊。）6 6布置作業(yè)。（ 1 1）朗讀課文。（ 2 2）利用工具書理解文中難懂的文言詞語。第二課時一）講讀第三段，默讀提問這篇文章通過自讀、默讀，思考哪一段最吸引人， 最讓你喜歡？（第三段）1 1這一段可分幾層，每層即一個要點。（猛虎出現(xiàn)、猛虎進攻、痛打猛虎）2 2 這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從什么地方 最能體現(xiàn)出來？（表現(xiàn)了武松機智、勇敢、武藝超群的特點。）（1 1）從半空里躥下來，吼一聲，把腰胯一掀， 躥、掀

7、、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫 人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。這 是反襯法。（ 2 2）武松雙手掄起哨棒丟在一邊，兩只手就勢把 大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打。（能看出武松機智勇敢、武藝超群。）3 3前后位討論：這段主要通過什么體會人物性格特 點的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？（這段主要通過人物的行動表現(xiàn)出武松的機智勇敢， 英勇無畏，武藝超群的特點。）（“從半空躥下來”表現(xiàn)出虎的氣勢。）（“把腰胯一掀”表現(xiàn)虎的靈活。）（“吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得山岡也 動了。”表現(xiàn)虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏，這是反襯的寫法。）4 4朗讀指導。

8、讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣 勢及武松的勇敢無畏。（二）學習第二段1 1指讀提問：第三段是文章的重點，具體寫出了武 松打虎的經(jīng)過，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松 的性格特點，第二段與第三段有什么聯(lián)系，省略掉可以 嗎？2 2默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么？（武 松的思想活動。）3 3 武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特點？用筆圈 畫出武松心理活動的句子加以體會。 （通過寫武松的心理 活動，表現(xiàn)了武松好強、無畏的性格特點。）4 4這一段不是重點有什么作用？（這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻 畫起到了一定的作用，通過思想活動使武松勇敢無畏的 性格特點更加鮮明，也為下文做了

9、鋪墊，對于人物的刻 畫是必不可少的。（三）學習第四段1 1 指讀課文。這一段主要寫什么？武松的心理活動，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？）2 2 此時武松的心里有點畏懼，這與武松勇敢無畏， 武藝超群是否相符？有何作用？（討論歸納：武松畢竟是個凡人，赤手空拳打死一 只大虎相當艱難，況且此時已精疲力盡了。如果再寫他 斗志旺盛，準備再戰(zhàn)猛虎就不真實了，不能讓人信服， 最后一段的作用更真實地對武松這個英雄人物做了補充 使這個人物更真實、具體，讓讀者更喜歡他。）（四）圍繞中心，學習表述。1 1 文章通過什么深化中心？ （通過對人物動作、心理的描寫深化中心。）2 2 作者是如何地刻畫出武松的英雄形象的？（1 1） 運用反襯手法， 通過寫虎的聲威， 襯托出武松 的無畏勇敢。（2 2） 不脫離實際， 盡管武松是個英雄人物， 但畢竟 是個普通人，作者認識到這一點，在結(jié)尾