第三章第三節(jié)《信息的智能化加工》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、?揭開(kāi)人工智能的神秘面紗?教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是教科版2019年出版高中信息技術(shù)必修課本的第三章第三節(jié)?信息的智能化加工? ,這是“信息加工局部的其中一個(gè)教學(xué)主題。本節(jié)課是對(duì)信息的智能化加工進(jìn)行介紹。為了更好激發(fā)學(xué)生興趣 ,聯(lián)系生活實(shí)際 ,本課時(shí)在課本原教學(xué)的內(nèi)容根底上進(jìn)行了拓展。本課時(shí)從智能識(shí)別技術(shù)引入 ,引導(dǎo)學(xué)生了解人工智能技術(shù)在解決生活實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用 ,設(shè)置多種情境讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)音識(shí)別和智能機(jī)器人等人工智能技術(shù) ,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考 ,主動(dòng)參與實(shí)踐,在體驗(yàn)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)用智能工具處理信息的根本知識(shí) ,從實(shí)例中體驗(yàn)智能化處理工具軟件的根本工作過(guò)程 ,了解其實(shí)際的應(yīng)用。二、

2、 教學(xué)對(duì)象分析大局部高一學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中都曾了解或接觸過(guò)人工智能 ,但對(duì)此知之甚少 ,仍未認(rèn)識(shí)到用智能工具處理信息的重要性和應(yīng)用價(jià)值。本課時(shí)教學(xué)的關(guān)鍵是在學(xué)生的日常生活的經(jīng)驗(yàn)根底上 ,帶著學(xué)生體驗(yàn)、理解智能化加工的根本工作過(guò)程 ,了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。在本課時(shí)中需要通過(guò)身邊的人工智能應(yīng)用實(shí)例去了解用智能工具處理信息的一般過(guò)程及在此過(guò)程中表達(dá)的智能化加工思想和應(yīng)用價(jià)值 ,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)用智能工具處理信息的價(jià)值觀。三、 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1.了解人工智能的概念及其在各領(lǐng)域的應(yīng)用。2.知道人工智能在“模式識(shí)別、“智能機(jī)器人、“機(jī)器翻譯、“人機(jī)博弈等領(lǐng)域的應(yīng)用?！具^(guò)程與方法】1.通過(guò)對(duì)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)

3、、智能機(jī)器人等人工智能技術(shù)的體驗(yàn) ,客觀地認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù) ,了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。2.通過(guò)自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí) ,進(jìn)行知識(shí)建構(gòu) ,提高交流表達(dá)能力和問(wèn)題分析能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】感受信息智能處理的魅力 ,能客觀評(píng)價(jià)信息智能處理給學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的變化 ,開(kāi)展辨證思維 ,樹(shù)立正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。四、 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】了解人工智能 ,思考人工智能的應(yīng)用價(jià)值?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】使用智能信息處理工具后 ,如何提升學(xué)生對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí) ,并開(kāi)展其辨證思維。五、 教學(xué)策略本課時(shí)主要運(yùn)用情境學(xué)習(xí)策略和協(xié)作知識(shí)建構(gòu)教學(xué)策略。通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 ,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握 ,學(xué)生通過(guò)在學(xué)習(xí)情境中主動(dòng)參與

4、體驗(yàn) ,進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí) ,對(duì)人工智能技術(shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行協(xié)作知識(shí)建構(gòu)。六、 教學(xué)媒體選擇多媒體教學(xué)系統(tǒng)、投影儀 ,演示文稿 ,微課視頻、Pad、AI音響等。七、 教學(xué)流程設(shè)計(jì)圖八、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入課題5分鐘【情境1：體驗(yàn)AI音響的語(yǔ)音識(shí)別】教師先示范 ,隨意問(wèn)“叮咚兩個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題 ,語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)可以很快給出答案。再邀請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái) ,體驗(yàn)語(yǔ)音識(shí)別 ,如點(diǎn)歌 ,簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算等。【提問(wèn)】“叮咚運(yùn)用了什么技術(shù)？【原理揭秘】語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)?！疽胝n題】語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)屬于人工智能技術(shù) ,今天我們就來(lái)共同走近人工智能 ,發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)人工智能技術(shù)的應(yīng)用。學(xué)生臺(tái)

5、下觀察 ,討論思考。AI音響。通過(guò)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受語(yǔ)音識(shí)別 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。觀看微課了解AI3分鐘【觀看微課“吹響人工智能的號(hào)角】利用“人人通平臺(tái) ,師生共同觀看微課視頻。 【思考】什么是人工智能？觀看視頻。微課視頻“吹響人工智能的號(hào)角。通過(guò)觀看微課 ,使學(xué)生對(duì)人工智能有初步的了解。教師講授深層理解20分鐘【概念學(xué)習(xí)：什么是人工智能】【了解人工智能的應(yīng)用】介紹人工智能技術(shù)在日常生活中的主要應(yīng)用的幾個(gè)方面附圖片及視頻展示：1.模式識(shí)別：車(chē)牌識(shí)別、手寫(xiě)識(shí)別、指紋識(shí)別等；2.機(jī)器翻譯：翻譯軟件、在線(xiàn)翻譯；3.智能機(jī)器人：索菲亞世界上第一個(gè)機(jī)器人公民；4.人機(jī)博弈：AlphaGo?！痉纸M討論】1.人

6、工智能對(duì)社會(huì)開(kāi)展的影響？2.人工智能可能引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題？初步了解日常生活中的智能處理。并學(xué)會(huì)用辯證的角度看待人工智能。相應(yīng)圖片和視頻。圖文展示人工智能的應(yīng)用使學(xué)生印象更深刻。情境體驗(yàn)協(xié)作探究15分鐘【情境2：學(xué)生體驗(yàn)與虛擬人工智能機(jī)器人對(duì)話(huà)】翻開(kāi)平板電腦 ,找到微軟小冰 ,并與其使用英語(yǔ)或漢語(yǔ)對(duì)話(huà) ,僅限于鍵盤(pán)輸入對(duì)話(huà)內(nèi)容?！舅伎肌?1.機(jī)器人有沒(méi)有破綻；2.是什么原因?qū)е鲁霈F(xiàn)了這種破綻；3.人工智能是否可以代替人類(lèi)。找出與虛擬機(jī)器人聊天的破綻 ,以及當(dāng)前使用計(jì)算機(jī)理解自然語(yǔ)言的局限性。Pad。可愛(ài)的虛擬機(jī)器人引起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。歸納總結(jié)布置作業(yè)2分鐘1.人工智能的定義；2.人工智能的應(yīng)用；3.說(shuō)明用智能工具處理信息的實(shí)用價(jià)值,鼓勵(lì)學(xué)生從體驗(yàn)人工智能技術(shù)開(kāi)展到參與人工智能技術(shù)的開(kāi)展。【作業(yè)】1.通過(guò)“人人通平臺(tái)觀看人工智能紀(jì)錄片 ,并在平臺(tái)上面交流學(xué)習(xí)；2.利用互聯(lián)網(wǎng)搜索并觀看美國(guó)電影?機(jī)器姬? ,思考人工智能的利與弊。認(rèn)真聽(tīng) ,并思考人工智能在其他方面的應(yīng)用。歸納總結(jié)。九、教學(xué)設(shè)計(jì)反思?揭開(kāi)人工智能的神秘面紗?教學(xué)設(shè)計(jì) ,利用多種信息化教學(xué)手段 ,通過(guò)豐富的課堂教學(xué)活動(dòng) ,讓學(xué)生到達(dá)掌握人工智能的應(yīng)用范圍 ,判斷識(shí)別模式 ,感受應(yīng)用領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力 ,培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓思維