中班數(shù)學(xué)游戲“圖形寶寶”活動設(shè)計

1、中班數(shù)學(xué)游戲“圖形寶寶”活動設(shè)計山西省晉城市鳳鳴幼兒園 弓菊平設(shè)計意圖45歲幼兒是認識圖形的重要時期，能不受圖形大小、顏色和擺放位置的影響，正確辨認和命名，這個年齡段幼兒思維具體形象，能根據(jù)事物的表面屬性概括分類，而對隱性特征比較忽略。根據(jù)指南科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認知”目標3“感知形狀與空間關(guān)系”，45歲幼兒有“能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能進行分類?！钡牡湫捅憩F(xiàn)?！翱茖W(xué)探究”目標2“具有初步的探究能力”，45歲幼兒有“能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同”的典型表現(xiàn)。我設(shè)計了“圖形寶寶”游戲活動，目的是讓幼兒動手嘗試從不同角度觀察事物，按物體的某一特征進行分類，形成多種分類結(jié)果。

2、同時注重幼兒的個體差異，有意引導(dǎo)能力強的幼兒觀察隱性特征，嘗試不同的分類方法，發(fā)展幼兒的求異思維?；顒幽繕?.感知圖形的差異，動手嘗試操作按物體的某一特征進行分類。2.在活動中有初步的求異思維能力。3.分享體驗參加數(shù)學(xué)游戲活動的樂趣。活動準備幼兒人手一套操作材料（顏色、大小不同的圓形、正方形共12個，其中一部分圖形有笑臉）?；顒舆^程1.以“圖形寶寶”和小朋友做游戲?qū)?，激發(fā)幼兒游戲活動的興趣。教師：今天我們班來了許多圖形寶寶，要和小朋友做游戲，小朋友歡迎他們的到來，看看都有哪些圖形寶寶。2. 每一幼兒一套操作材料，通過看一看、比一比，感知圖形的特征。 (1)看一看，有什么形狀的圖形寶寶？(2)

3、比一比，這些圖形寶寶，還有什么地方都不一樣？3.以“幫幫圖形寶寶”的游戲情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒動手操作的欲望。教師：一天，圖形寶寶們聚集在房子里玩，玩著玩著 它們不小心你踩我一腳，我踩你一腳，玩得很不開心，它們吵著要分開玩，怎樣分開它們呢？現(xiàn)在，請小朋友幫圖形寶寶們分一分，它們有許多種分的方法，你們先試一試用一種方法來分，把長得一樣的圖形寶寶放在一起，分完后說一說，你是按什么分的。4.幼兒動手操作，嘗試按圖形某一種特征進行分類。(1)先觀察圖形寶寶長得樣子，把相同特征的圖形寶寶放在一起。(2)教師觀察幼兒的活動情況，并根據(jù)情況進行適時的指導(dǎo)。5.幼兒交流活動，說一說自己是按物體的哪種特征分類的，體

4、驗交流的快樂。(1)請小朋友說一說，你是按什么特征給圖形寶寶分類的，是按顏色分類的，還是按形狀分類的(2)小結(jié)：這些圖形寶寶可以按顏色來分，不管圖形寶寶的是什么形狀和大小，只要顏色一樣，就放在一起；還可以按形狀、大小、有沒有笑臉娃娃來分6.幼兒再次嘗試用不同的分類方法，感知分類的多種結(jié)果，發(fā)展幼兒的求異思維。(1)請小朋友再用一種方法幫圖形寶寶分一分，要求和剛才分的方法不一樣。(2)請給旁邊的小朋友講一講，你是按什么特征給圖形寶寶分類的。 7.幼兒自由玩圖形活動，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。(1)想一想，拼一拼，圖形還可以怎么玩？(2)小朋友試一試兩兩合作，圖形可以拼搭成什么？8.教師講評小結(jié)，結(jié)束活

5、動。教師：今天小朋友們和圖形寶寶在一起做游戲，用好多種方法幫圖形寶寶分類，圖形寶寶還能拼搭出好多種東西，小朋友表現(xiàn)得都非常棒，玩得也很開心，以后我們再和圖形寶寶做游戲好嗎？活動反思本次游戲活動，通過讓幼兒直接感知、親身體驗和實際操作來獲取新知，游戲中教師始終把幼兒放在學(xué)習(xí)的首位，讓幼兒多動眼、多動手、多動腦、多動口，不僅培養(yǎng)幼兒的思維能力，而且尊重幼兒發(fā)展的個體差異，使每個幼兒在不同的水平上獲得提高。整個活動游戲性、操作性較強，有效落實了指南精神。1.游戲化學(xué)習(xí)。由于數(shù)學(xué)知識具有抽象性和嚴密的邏輯性，教學(xué)活動的對象是中班幼兒，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了

6、抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，本次活動采用了游戲式教學(xué)方法，讓幼兒在游戲情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。整個活動以“圖形寶寶”為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境化的游戲來展開，幼兒在學(xué)習(xí)中能保持較高的興趣，既符合中班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的注意力，在愉快的游戲中根據(jù)圖形寶寶的不同特征，動手嘗試為圖形寶寶分類。 2.探索型學(xué)習(xí)。本次活動幼兒不是被動的學(xué)，而是動手操作主動探索的活動，充分發(fā)揮幼兒的主體地位。通過觀察、認識圖形寶寶不同特征后，以游戲的形式引出，幫圖形寶寶分類，激發(fā)了他們動手探索的愿望。幼兒根據(jù)提供的材料，從不同角度嘗試分類，不受大小、顏色、形狀等的影響，探索多種分類結(jié)果。根據(jù)幼兒的不同能力，提出不同要求，能力弱的孩子能按明顯的特征（顏色、形狀）分；能力強的可以按隱性特征（有沒有笑臉娃娃等）分，滿足不同層次幼兒的發(fā)展水平，提高幼兒觀察和操作的興趣。3.巧用操作材料。本次活動幼兒的學(xué)具，是用一套色彩鮮艷大小、形狀不同的12個圖形貫穿始終的，體現(xiàn)了材料的多用性。在設(shè)計這節(jié)游戲活動時，首先，以“圖形寶寶”和小朋友做游戲?qū)牖顒?，“幫幫圖形寶寶”的游戲情境引入，激發(fā)了幼兒主動活動的愿望。其次，尊重幼兒認識依賴于行動的年齡特點，給每個幼兒提供一套操作材料，讓幼兒在分圖形中分辨