幼兒園教師業(yè)務(wù)能力總結(jié)

1、幼兒園教師業(yè)務(wù)能力總結(jié)親愛的朋友， 很高興能在此相遇！ 歡迎您閱讀文檔幼兒園教 師業(yè)務(wù)能力總結(jié)， 這篇文檔是由我們精心收集整理的新文檔。 相 信您通過閱讀這篇文檔， 一定會有所收獲。 假若親能將此文檔收 藏或者轉(zhuǎn)發(fā)，將是我們莫大的榮幸，更是我們繼續(xù)前行的動力。幼兒園教師業(yè)務(wù)能力總結(jié) x不經(jīng)意中， 本學(xué)期也接近了尾聲， 在園領(lǐng)導(dǎo)的熱情支持幫助 以及同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作、家長的緊密配合下，我堅持以幼兒服務(wù)， 順利的完成了本學(xué)期的工作。 這一學(xué)期我們根據(jù) 幼兒園教育指 導(dǎo)綱要以及課改精神，依照園計劃，樹立新的教育觀。尤其對 課程性質(zhì)，課程目標(biāo)，課程的基本內(nèi)容，組織與實施，教育評價 等新課程理念，樹立開發(fā)，

2、科學(xué)的綜和課程。本班這學(xué)期重新調(diào)整老師， 助理教養(yǎng)員老師都是新人， 給本 學(xué)期的教育教學(xué)工作及家長工作帶來了一定的難度， 剛開學(xué)一段 時間可謂手忙腳忙， 后經(jīng)過慢慢磨和， 三位工作人員由始至終團(tuán) 結(jié)協(xié)作，能做到事事有商量，教育目標(biāo)一致、常規(guī)要求一致、教 育方法一致、對孩子態(tài)度一致。在工作中分工合作，各司其責(zé)， 保證了各項活動的正常開展。我班本學(xué)期在原有的基礎(chǔ)上又插進(jìn)了十幾名新生， 共有孩子 xx 名。這 xx 名孩子組成了一個班集體。懂睿涵 . 張子其等幼兒 能在老師的引導(dǎo)下大膽、 愉快地參加各項活動了 ; 維嘉慶 . 孫欲熹 . 于藝等小朋友在老師的提醒幫助下也養(yǎng)成了天天午睡的好習(xí)慣。 幼兒

3、在老師和保育員的悉心教養(yǎng)下， 良好的情感、 態(tài)度正逐漸養(yǎng) 成，能力、知識與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。 我們也針對每一 個孩子的個性特點(diǎn)， 對孩子采取了以人為本的教育。 現(xiàn)將本學(xué)期 的各項教育、教學(xué)工作加以總結(jié)，以便今后揚(yáng)長避短， 使工作能 力得到進(jìn)一步提高。一、樹立正確的健康觀念，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。 我班的個別幼兒體質(zhì)比較差，如熹熹 . 菲菲等小朋友身體瘦 弱，經(jīng)常生病。因此，我在面向全體幼兒的同時，對于體弱多病 的，在生活上給予較特殊的照顧，平時留心他們在進(jìn)餐的表現(xiàn)， 戶外活動中也特別關(guān)心他們， 提醒他們多運(yùn)動、 多喝水。在日常 生活中我還重視提高幼兒的身體素質(zhì)，利用每天課外活動時間， 組織

4、豐富多彩的集體游戲，有計劃地鍛煉幼兒的各種基本動作， 并引導(dǎo)幼兒在與同伴一起玩的過程中發(fā)展他們的集體合作意識。二、安全教育放在第一位幼兒園工作是保教并重的， 安全顯得尤為重要。 平時， 我們 相互配合， 關(guān)注每一個幼兒的活動， 在每次戶外活動和大型玩具 中，更是加強(qiáng)巡視， 排除安全隱患的同時注意個別提醒及時制止 不安全行為的發(fā)生。俗話說得好“百般呵護(hù)不如自護(hù) ! ”所以， 我們更重視幼兒的安全意識和自我保護(hù)教育， 利用晨間談話、 周 末講評等時間， 不時給幼兒灌輸安全知識和自我保護(hù)措施， 提醒 幼兒不做危險戲，不吃可疑東西，不跟陌生人走等等。 在園內(nèi)進(jìn) 行的消防疏散演習(xí)和防傷害演習(xí)活動中孩子們

5、在老師的組織引 導(dǎo)下都能有序來到安全地方。三、實施課程整合，對幼兒進(jìn)行全方位的教育。我們以幼兒生活源泉， 以游戲和活動為基本形式， 以幼兒自 主的探索學(xué)習(xí)為主要方式的活動型綜和課程。 開展了 好玩的玩 具，香噴噴的食物等主題活動以及各領(lǐng)域教學(xué)。 按整合課程 的要求將五大領(lǐng)域有機(jī)的結(jié)合的一起， 以幼兒的日常生活和興趣 需要開展主題活動，為幼兒提供豐富的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、 寬松的氣氛中主動探索、學(xué)習(xí)。注重培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力， 使幼兒活動的興趣逐步提高。并將幼兒的健康，語言，社會，科 學(xué)，藝術(shù)，認(rèn)知等方面的教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起。 通過對周圍 世界深入觀察主動探索，自主體驗， 有益嘗試等實踐

6、活動， 促進(jìn) 幼兒自身發(fā)展。通過創(chuàng)設(shè)寬松，和諧，活躍的活動氣氛。利用師 幼，幼幼之間平等對話與交流， 來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣， 引導(dǎo)幼兒 主動關(guān)注生活， 探究嘗試自己解決生活中的問提。 同時我們還在 幼兒一日活動中抓好幼兒的思想品德教育和常規(guī)教育， 抓住幼兒 活潑，好動，聰明等特點(diǎn)，把握沒個幼兒的個性，采取各種教育 手段達(dá)到教育目的。在香噴噴的食物主題活動中，我從幼兒 喜歡吃的食物為切入點(diǎn)， 讓幼兒了解食物的多樣性。 并帶幼兒參 觀幼兒食堂，了解烹調(diào)食物的樂趣， 愿意嘗試接受新食品， 提供 豐富的特色食品信息， 激發(fā)幼兒主動品嘗食物的熱情。 通過故事、 兒歌、游戲、表演、繪畫、手工等各種不同的活動

7、內(nèi)容，幫助幼 兒學(xué)習(xí)咀嚼的方法并吃完自己的一份餐點(diǎn) ; 懂得基本的進(jìn)餐要 求，不挑食，不暴飲暴食。并養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。四、聽故事，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。 我發(fā)現(xiàn)不少幼兒在集體活動中樂意發(fā)言， 但卻不能安靜地傾 聽同伴或老師說的話 ; 看電視、聽故事的時候不能安靜地看或聽， 常常會說一些與當(dāng)前無關(guān)的話題， 缺乏良好的傾聽習(xí)慣。 于是我 們利用音樂游戲、離園前后等時間引導(dǎo)幼兒安靜地反復(fù)傾聽故 事，隔一段時間請幼兒來講述故事，漸漸地，幼兒對聽故事、講 故事活動越來越感興趣了。 在培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的同時， 我們也注重 在各項活動中培養(yǎng)幼兒樂意與同伴交流， 大膽發(fā)言的好習(xí)慣。 如 在每周五下午， 我會組

8、織幼兒們開展自評和互評紅花活動， 活動 要求是自己動手吃飯可得一朵紅花， 高高興興上幼兒園可得一朵 紅花， 堅持午睡可得一朵紅花， 三個要求都能做到這周就可得到 三朵紅花。 幼兒們都希望得到紅花， 每次我都會一個一個的順著 紅花欄名字鼓勵每個幼兒自己說一說“上幼兒園哭了嗎?要老師 喂飯了嗎 ?午睡乖不乖 ?”，在我的啟發(fā)下孩子們逐步能完整的表 達(dá)自己的想法。 隨著活動不斷的堅持開展幼兒們在語言表達(dá)能力 及學(xué)習(xí)傾聽習(xí)慣培養(yǎng)方面都得到一定的幫助。五、家園合作，拓展教育資源， 讓每個家庭都成為幼兒園的 合作伙伴。本學(xué)期的家長工作與上學(xué)期相比又再上了一個新臺階。 因為 經(jīng)過了上學(xué)期， 在老師的積極鼓勵

9、下， 本班大部分的家長都比較 重視對孩子的教育， 而且對老師能給予充分的信任， 這給我們開 展各項工作帶來了很大的便利。 但是， 隨著新一學(xué)期的來臨我們 將面對部分新生與家長。為了更好的開展工作，我們進(jìn)行家訪， 組織開放日面向全體新生幼兒家長， 讓家長真真實實地走進(jìn)幼兒 園了解我園辦園方針。 通過一段時間接觸， 家長與我們逐步建立 了一定的感情及信任。可是， 隨著季節(jié)的交替， 有部分新生幼兒對環(huán)境和秋冬氣候 的不適應(yīng)而出現(xiàn)咳嗽， 發(fā)燒甚至交叉感染等問題。 這時候媽媽們 開始焦慮不知所措，以至于開始懷疑老師對孩子們是否盡心照 顧，衛(wèi)生工作是否到位，等等甚至還有個別家長會相互聚集把他們所聽到， 看

10、到的偏面信 息按自己的想法去聯(lián)想去指責(zé)。 問題的出現(xiàn)不得不引起我們的思 考!其實，為了避免秋冬季節(jié)引起的“流感” “咳嗽”我們采取 多種預(yù)防工作，并很認(rèn)真的 . 遵照園醫(yī)務(wù)室要求。勤消毒，勤暴 曬，及時為幼兒更換被 . 墊。并隨時給幼兒增減衣服?？梢哉f是 做了許多許多，可仍然得不到家長的信任。怎樣解除家長疑慮 ? 怎樣讓家長信任我們 ?除了針對性的找個別家長談心解除疑慮， 再就是實實在在的站在家長的角度去考慮?！斑@些 xx 后的媽媽 們既要面對繁忙的工作，又要不知所措的去承擔(dān)撫養(yǎng)孩子的責(zé) 任”因此，她們需要幫助， 需要相互學(xué)習(xí)， 更需要一定的育兒經(jīng) 驗。所以，在再三思考后并找到幾位上學(xué)期的家長

11、進(jìn)行溝通， 最 后商定組織一次 “小寶貝大聚會” 其活動目的是希望通過這次活 動讓孩子們感受到集體活動的快樂，也為媽媽們提供相互學(xué)習(xí)， 相互溝通的平臺。 而且， 我們也通過這次活動與家長增進(jìn)情感并 達(dá)成相互理解，很快班級工作又進(jìn)入軌道。 而且，孩子們更喜歡 上幼兒園了，媽媽們有什么問題都樂意與我們交談，我們 xx 班 的凝聚力更強(qiáng)了。例如： xx 年就要來了，我們 xx 班的寶貝們怎 樣來迎接才更有意義呢 ?從 x 月份入學(xué)到現(xiàn)在，我們的寶貝兒漸 漸習(xí)慣了沒有媽媽的幫忙的生活。學(xué)會了自己吃飯， 上廁所， 學(xué) 會了按時睡覺起床，學(xué)會了和小伙伴和平相處寶貝們也逐 漸有了集體的概念。在前不久班上組織

12、的寶貝兒大'聚會后， 我們 xx 班的凝聚力更強(qiáng)了， 孩子們的集體觀念也更強(qiáng)了 ! 就要放 寒假了，媽媽們在班級博客上相互留言敘說即將短暫的分離， “怎么才能讓班集體的形象更具體， 怎么才能讓寶貝們過寒假時 也能見到好朋友， 怎么才能更有意義的迎接 xx 年呢 ?”媽媽們提 出一個一個的問題 ?宣媽倡議做一本 xx 班的集體掛歷吧 !媽媽們踴躍報名，有照片的仔細(xì)甄選，沒照片的趕緊補(bǔ)照。 一周的時間里， 寶貝們的一張張生活照集中到班級博客上。 我們 三位老師也配合帶著孩子們在園內(nèi)照集體照做封面，唉! 集體照可謂是歷經(jīng)千辛萬苦，小家伙們行動不一致啊 ! 但不論每個孩子 是以什么動作上鏡，

13、媽媽們都覺得他們無比可愛， 都忍俊不讓的 看了又看。成功了 !我們 xx 班有了自己的掛歷。在一次又一次的活動過程中我們最大的感觸就是： 與家長相 處要以心換心， 要堅持長期一點(diǎn)一滴的情感積累， 家長和老師之 間才能建立起深厚的友誼，才能讓家長覺得把孩子交給老師放 心，才能充分地調(diào)動起家長的積極性， 關(guān)注我們的教學(xué)工作， 科 學(xué)、積極地參與到對孩子的教育中來。 幼兒園教師業(yè)務(wù)能力總結(jié) x時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間又過了一個學(xué)期。一份耕耘、一份收獲。 當(dāng)看到我班的孩子健康成長， 就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)， 看著他們?nèi)?來，一步一個腳印地向前邁進(jìn)， 獲得不同程度的進(jìn)步， 我真的很 欣慰，而回顧這學(xué)期的教育歷程，

14、我記憶猶新。 本學(xué)期我以新 綱 要為指南， 根據(jù)本班幼兒的實際情況提高了保教質(zhì)量， 有目的、 有計劃地運(yùn)用各種教育手段， 進(jìn)行教育教學(xué)活動。 我和阿姨互相 幫助、積極配合、 取長補(bǔ)短， 順利完成了一學(xué)期的教育教學(xué)工作。 在實施各計劃的過程中， 我注重把握整體發(fā)展水平與個體差異相 結(jié)合，強(qiáng)化活動過程， 讓幼兒通過動手操作來掌握知識、積累經(jīng) 驗。能因材施教， 通過鼓勵幼兒主動探索與老師的適當(dāng)指導(dǎo)相結(jié) 合，使每個幼兒在各自原有水平上得以提高?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、常規(guī)方面：我班幼兒主要來自農(nóng)村， 一部分來自外地。 絕大多數(shù)又是獨(dú) 生子女， 幼兒各方面的常規(guī)習(xí)慣通過上個學(xué)期的訓(xùn)練， 已經(jīng)有了 明顯的轉(zhuǎn)變，

15、但還是有小部分幼兒的常規(guī)不是很好。 還有個別小 朋友普通話不標(biāo)準(zhǔn) ; 少數(shù)的小朋友上課注意力不容易集中，在座 位上動來動去，坐不住等等。 針對這些現(xiàn)象， 我們繼續(xù)采用談話 講故事情景表演游戲等形式教育小朋友， 讓小朋友知道幼兒園的 常規(guī)習(xí)慣，并懂得什么是好的行為， 什么是不好的行為，從中建 立正確的評價觀，懂得要做個活潑，樂觀，積極向上，有禮貌， 講衛(wèi)生，守紀(jì)律的好孩子 , 從而形成正確而又良好的常規(guī)習(xí)慣?，F(xiàn)在小朋友禮貌習(xí)慣較好，早晨能主動向老師“問早” ，離 園后能主動和老師說“再見” ; 在衛(wèi)生習(xí)慣方面、 服裝穿著整潔， 都能做到飯前便后洗手，在學(xué)習(xí)上， 興趣高， 還能積極大膽地發(fā)言，本學(xué)

16、期 , 我園還開展了各項活動比賽 , 在比賽中孩子的能力得 到了提高，同時 , 也讓幼兒了解到 , 自己的事情應(yīng)該自己做 . 總之， 在這一學(xué)期中幼兒各方面的常規(guī)習(xí)慣均獲得了較大的提高和改 善。二、思想品德方面 現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，都是家長的“心頭肉” ，雖 說他們有著“優(yōu)生優(yōu)育”的優(yōu)勢，但也存在著較多的缺點(diǎn) ; 如他 們?nèi)涡?，?dú)占欲強(qiáng)，不能謙讓，不會關(guān)心他人，但是通過我的教 育，如講故事，談話等，使小朋友知道了要尊重長輩，團(tuán)結(jié)小朋 友，對人要有禮貌，小朋友之間要互謙互讓，互相幫助，并會關(guān) 心班級體， 能主動為班集體做些力所能及的事等等， 上學(xué)期存在 的一些問題，如：小朋友玩玩具時仍然

17、有你爭我搶的現(xiàn)象， 在這 個學(xué)期的教育和引導(dǎo)下，基本上不出現(xiàn)這種現(xiàn)象了。三、健康方面我加強(qiáng)了做操的力度， 在做操時時， 要求幼兒動作正確、合 拍，姿勢優(yōu)美。在晨鍛、體育課時都加強(qiáng)了基本動作的訓(xùn)練，注 重提高個別幼兒的能力， 引導(dǎo)幼兒正確地創(chuàng)造性地使用， 繼續(xù)加 強(qiáng)了同伴間的合作， 提高幼兒的環(huán)保意識。 提高幼兒的自我保護(hù) 意識，提醒幼兒多用肥皂洗手， 注重保教結(jié)合， 增強(qiáng)幼兒的抵抗 能力。 在幼兒看書寫字時糾正幼兒的坐姿和寫字姿勢，引導(dǎo)幼兒 從小保護(hù)視力。 針對許多幼兒都在換牙的情況， 為幼兒講一些換 牙小常識。 平時多留心觀察幼兒， 使每個幼兒都能長出漂亮整齊 的牙齒。四、語言方面 我以親切

18、的姿態(tài)對幼兒進(jìn)行教育，建立起平等、民主、 寬松的教育環(huán)境。在教學(xué)活動中， 運(yùn)用各種自制教具，充分發(fā)揮各教 育教學(xué)手段，加強(qiáng)師幼互動， 為幼兒提供了更多更新的知識， 使 每個幼兒都能積極參加教學(xué)活動。 進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的自主閱讀 的能力， 在工作中不斷嘗試運(yùn)用一些新形式、 新方法開展了幼兒 閱讀活動。 通過創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境， 為幼兒營造愉快的閱讀氛 圍。如區(qū)域活動 , “主題墻”為幼兒設(shè)置展示的空間，如“我喜 歡，我快樂”、 “神秘的大自然”等主題活動都以繪畫呈現(xiàn)的方 式讓幼兒參與、 觀察與欣賞。 家長園地為家長提供更豐富的閱讀 材料。我還注意激發(fā)濃厚的閱讀興趣， 探索多樣的閱讀方式， 把 閱

19、讀活動建立在幼兒的興趣上， 并以多樣的閱讀方式指導(dǎo)幼兒閱 讀，提高幼兒的閱讀能力。有小組合作式閱讀、個別化閱讀、交 流式閱讀、 誦讀詩歌等方式。 在閱讀活動中孩子們無論從注意力、 語言表達(dá)、早期閱讀方面，還是在想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力等方 面都有了顯著的提高。五、社會方面為提高幼兒的交往能力， 特別是對一些性格內(nèi)向的幼兒， 我們采用“一幫一” “一帶一”的方式，為個別幼兒提供交往的機(jī) 會，提高幼兒互相協(xié)作的能力。 “三八”節(jié)來臨時讓幼兒介紹自 己媽媽的工作， 使幼兒了解各行各業(yè)人們的勞動， 培養(yǎng)幼兒對勞 動者的熱愛和對勞動成果的尊重。為從小培養(yǎng)幼兒的勞動觀念， 我除了讓幼兒自己的事情自己做以外，

20、 還引導(dǎo)幼兒在老師的幫助 和指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)為各位擦桌、 掃地、 整理各活動區(qū)域等一些力所 能及的事情， 使每個孩子在勞動中體驗到勞動的快樂， 提高了勞 動技能。六、科學(xué)方面通過引導(dǎo)幼兒觀察大雨前夕， 螞蟻等小動物的變化， 組織幼 兒積極參加小組討論， 積極探索， 培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能 力，并引導(dǎo)幼兒通過語言講述、歌表演、畫畫等多種方式表現(xiàn)、 交流、分享探索的過程和結(jié)果。下大雨時，讓幼兒感受風(fēng)力、風(fēng) 向、氣溫、動植物及人們的變化，在活動中鼓勵幼兒大膽提出問 題，發(fā)表不同意見，初步提高了幼兒探索大自然奧秘的興趣， 進(jìn) 一步培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識。 指導(dǎo)幼兒植物角管理， 經(jīng)常給植物 澆水 , 引導(dǎo)

21、他們觀察植物的生長變化過程，并通過繪畫、手工制 作等方式表達(dá)出自己的所見所聞，提高了幼兒對科學(xué)活動的興 趣。七、藝術(shù)方面飯后有時組織幼兒去草地上游戲， 在游玩的過程中， 注重引 導(dǎo)幼兒從小保護(hù)生態(tài)環(huán)境， 并讓幼兒在不知不覺中感受到了集體 的溫暖和春天的氣息，激發(fā)了他們愛家鄉(xiāng)、 愛大自然的情感。 我 們還開展了豐富多樣的藝術(shù)活動。激發(fā)了幼兒長大后要把家鄉(xiāng)、 把祖國建設(shè)得更美好的愿望。組織幼兒根據(jù)主題及季節(jié)的變化， 利用手工作品及廢舊材料 等物品師生共同進(jìn)行墻飾布置，并定期更換，如：春天暢想曲、 神秘的大自然等。 不僅讓幼兒對每月的主題有切身的體會， 更發(fā) 展了幼兒的藝術(shù)潛能。幼兒在相互交流、相互

22、欣賞的過程中， 有 了共同的提高。結(jié)合“六一”節(jié)聯(lián)歡活動，組織幼兒參加編排了 舞蹈, 大合唱等節(jié)目。八、家長工作方面在家長工作方面， 能和家長保持密切的聯(lián)系， 及時和家長交 換意見，做家長和孩子的貼心人。平時填寫好成長檔案 ，及 時反應(yīng)幼兒在園學(xué)習(xí)、 生活的情況， 定期利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行家園溝通。 每周更換“家長園地”的教學(xué)內(nèi)容，還在“家長園地”中開辟了 保健小知識， 深受家長們的歡迎。 平時能注意了解每個家長的特 點(diǎn)，提高服務(wù)質(zhì)量，對幼兒家長的態(tài)度和藹， 在工作中做到一視 同仁。大班學(xué)習(xí)即將結(jié)束， 我為幼兒拍攝了畢業(yè)照， 帶領(lǐng)幼兒參觀 了小學(xué)， 幫助幼兒了解小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情況， 激發(fā)了幼兒爭當(dāng)

23、小學(xué)生的愿望，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好了準(zhǔn)備。在老師、家長 的關(guān)心下， 在每個幼兒的努力下， 我們相信每個孩子都能順利進(jìn) 入小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。幼兒園教師業(yè)務(wù)能力總結(jié) x在這一學(xué)期中，我們以全面提高辦學(xué)水平和保教質(zhì)量為宗 旨，以采用南師大的幼兒多元能力探索課程教材為契機(jī)，實 踐綱要精神，落實園本教研草根性，致力于教學(xué)和管理的改 革，大膽嘗試，教研工作取得了一定的成績，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：一、發(fā)揮新課程內(nèi)涵的最大效益 本學(xué)期我們實踐了新教材幼兒多元能力探索課程 ，重點(diǎn) 進(jìn)行了專題研究： 在主題背景下， 剖析相關(guān)的各年齡段主題活動， 通過幼兒環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè)，努力提升教師實踐、 思考、 研究與反 思的

24、能力，從而加快促進(jìn)教師專業(yè)化成長。x、各班小主題研究與年級組大主題研究相結(jié)合。教師們積 極參與群體學(xué)習(xí)和探討， 注重了案例的收集與研究工作。 小班的 主題活動內(nèi)容有“糖果王國”、“我喜歡”、“圖形王國”等 ; 中班主題活動內(nèi)容有“紅彤彤的年”、 “小動物過冬”、 “熱鬧 的街道”、“數(shù)學(xué)墻”等 ; 大班主題活動內(nèi)容有“了解茶文化” 等。x、教育經(jīng)驗的交流與互通。在實踐新教材的過程中，邀請 了教材出版的編著老師為我們做了“幼兒的生活就是課程”講 座，使教師們認(rèn)識到新教材更深層次教育意義。 此外康樂幼兒園 名師李磊還為我們做了“關(guān)于探索型主題活動的實踐和思考” 的講座，探索型主題活動對教師的角色與

25、技能提出了更高的要 求。x、環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)教師、幼兒、家長之間的互動分享。根據(jù) 教師已有成效， 在大教研中， 我們進(jìn)一步提出環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要“多 補(bǔ)充”、“常變化”的要求。即：根據(jù)主題發(fā)展和變換，教室環(huán) 境也應(yīng)時時追隨變換。首先， 汲取新的信息。 組織教師參觀學(xué)習(xí) 其他園所的環(huán)境、觀看資料片 ; 其次，暢談個人創(chuàng)想。環(huán)境觀摩 后人人發(fā)言談體會 ; 再次，自我觀摩互相欣賞。各班展示創(chuàng)設(shè)成 果，講述多樣化的區(qū)角活動環(huán)境與材料。學(xué)期末，班班環(huán)境都有 明顯的變換和補(bǔ)充，體現(xiàn)著教師、幼兒、 家長之間的互動分享與 交流，并且關(guān)注幼兒行為習(xí)慣細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。二、關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和內(nèi)涵 我園的園本教研內(nèi)容為”各領(lǐng)域基

26、本教學(xué)模式的探索” ，本 學(xué)期我們重點(diǎn)研究的是“數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和內(nèi)涵” 。具體做法如 下：x、強(qiáng)化學(xué)習(xí)。園本教研要求教師在組織教育活動的同時進(jìn) 行研究， 研究就意味著學(xué)習(xí)， 形成學(xué)習(xí)與研究為一體的園本教研 機(jī)制，為教師的行動研究提供理論支撐和保障。首先，查閱資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)理論。學(xué)習(xí)綱要中對數(shù)學(xué)的 解讀“感受數(shù)量關(guān)系， 體驗數(shù)學(xué)的意義” ; 學(xué)習(xí)趙寄石主編的 幼 兒數(shù)學(xué)教育 ，了解數(shù)學(xué)教育內(nèi)容主要包含內(nèi)容以及概念性的問 題，關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和內(nèi)涵，在設(shè)計數(shù)學(xué)活動時慎思慎慮， 體現(xiàn)數(shù)學(xué)的三個特點(diǎn)：抽象性、精確性以及應(yīng)用廣泛性。其次，分析比較數(shù)學(xué)課例。 通過比較兩個數(shù)學(xué)課例“認(rèn)識以 自身為中心的左

27、右”和 “體驗左右的位置與順序，培養(yǎng)初步的應(yīng) 用意識”。從比較中體會數(shù)學(xué)教育的新價值，解決問題是數(shù)學(xué)課 程的中心，因此，創(chuàng)設(shè)生活化的游戲情境是數(shù)學(xué)教育的重要手段。x、開展數(shù)學(xué)賽講活動。XX月初，我們開展了數(shù)學(xué)賽講活動。選出賽講中 x 個比較成熟的活動作為樣板示范， 進(jìn)一步完善后錄 制存留， 資源共享。 在賽講中有許多新的信息傳遞給各位， 例如： 代數(shù)合計學(xué)習(xí)使用錢幣 （吳曉瑩 ） 、代數(shù)合計測量身高 （裴瑾）、項 目記錄（王之云 ）、估分（吳錦） 、角的探索發(fā)現(xiàn) （劉潤珍）等等。關(guān) 注數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和內(nèi)涵， 創(chuàng)設(shè)“生活化”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境是這 次賽講的最大特點(diǎn)。X、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)活動緊密結(jié)合。“

28、小魚開飯了”、“圖形拼變”、 “來客人啦”、 “奇妙的圖形”等墻面， 呈現(xiàn)出具體 的操作構(gòu)建、實物的觀察理解、 符號的記憶解釋，體現(xiàn)了教師培 養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)心智能力的教育機(jī)制， 啟迪幼兒思考， 獲得解決問題 的方法。x、我們做為山西省示范、窗口幼兒園，起著引領(lǐng)的作用。 因此，我們毫不保留自己的所獲，努力將值得借鑒、 思考的活動 呈現(xiàn)出來與各位分享學(xué)習(xí)、 共同提高。 本學(xué)期就我們研究的數(shù)學(xué) 活動課程承擔(dān)的觀摩教學(xué)活動有：忻州和平幼兒園園長及教師、 支教下鄉(xiāng)到松莊幼兒園、 送教下鄉(xiāng)到草坪機(jī)關(guān)幼兒園、 太原市教 研科研中心教研活動、 杏花嶺園長例會、 山西大學(xué)大三大四學(xué)生三、雙語x、增加英語教研活動時間。教育新理念的獲得、實踐活動的觀摩、 教學(xué)活