《楊氏之子》教學(xué)實(shí)錄

1、楊氏之子教學(xué)實(shí)錄(全國(guó)文本細(xì)讀研討會(huì)名師課堂實(shí)錄) 表情朗讀  背誦課文 師：同學(xué)們看于老師的表情，有什么變化?(做表情：笑容滿面) 生：于老師很高興。 師：看到同學(xué)們，我高興了。再看于老師(做表情)，現(xiàn)在是什么表情? 生：于老師好像很緊張。 師：對(duì)，有點(diǎn)緊張，上課的時(shí)候，同學(xué)們?nèi)绻环e極發(fā)言于老師就會(huì)緊張，希望同學(xué)們積極舉手回答問題。行嗎?這是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，讀讀題目。(生讀課題)仔細(xì)讀一讀這篇課文，和平時(shí)讀的課文感覺有什么不同嗎? 生：這篇課文非常短。 師：對(duì)很短小只有53個(gè)字。還有嗎? 生：它里面還有很多“曰”。 生：這是篇文言文。 師：真好。那我們平時(shí)學(xué)習(xí)的課

2、文是什么文? 生：白話文。 師：文言文和白話文有好多不同，最大的不同是文言文 生：難理解。 師：文言文語(yǔ)言很簡(jiǎn)練，有時(shí)候一句話只有一個(gè)字但包含的意思很多。讀文言文的時(shí)候要善于想象把一個(gè)字變成好多好多字，把一句話變成好多好多話，這樣你就能讀懂。下面老師想了解一下同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀文言文。  (一女生讀課文) 師：(朗讀不是很好，老師給予指導(dǎo))聽你讀這篇課文就像一輛車子走在不平整的路上，磕磕絆絆、一頓一頓的。誰(shuí)再來讀一讀?(生讀) 師：握手!讀得非常好，聽你讀這篇課文，就像一輛車行駛在平坦的路上，很順暢。能不能告訴我這篇短文講了什么故事? 生：講的是孔君平到梁國(guó)楊氏家里去，去找他家

3、主人 師：他家主人?楊先生吧!楊先生不在 生：楊先生不在他的兒子在，孑L君平就把楊先生的兒子叫出來。 師：往下說! 生：楊氏小兒為孔君平端來水果，水果中有楊梅，孔君平指著楊梅說：  “它是你家的果子嗎?”他的兒子說：“不知道孔雀還是您家的家禽?！?師：最后一句理解錯(cuò)了，仔細(xì)想想是什么意思? 生：“沒聽說過孔雀是您家的鳥?！?師：很好!“甚聰惠”是什么意思? 生：很聰明。    、 師：很聰明?！盎荨笔鞘裁匆馑?對(duì)，“惠”同“慧”。再往下看，“詣”什么意思? 生：“詣”是拜見的意思。 師：好意思讀懂了?！翱拙皆勂涓浮保@個(gè)“詣”是拜見

4、沒錯(cuò)，但它不是拜見一般的人，這個(gè)“詣”專門指拜見他尊敬的人或他的長(zhǎng)輩。 師：我有個(gè)小問題，孔君平說：“此為君家果?！笔嵌褐『⑼婺兀€是諷刺挖苦呢?大家聽老師讀一遍，注意看老師的表情剛上課時(shí)我就讓大家觀察表情，表情也是會(huì)說話的。 (師范讀楊氏之子，面容和藹，表情幽默，動(dòng)作風(fēng)趣，學(xué)生為之熱烈鼓掌。) 師：怎么樣?是諷刺還是逗著玩、開玩笑?生：是逗著玩，是大人跟小朋友開玩笑。師：你看，表情朗讀就有這么大的作用。下面請(qǐng)大家一起像于老師這樣讀一下課文，如果你的動(dòng)作、表情能配合一下那就太好了。(學(xué)生自由讀課文)師：好!誰(shuí)愿意朗讀一遍?(以下大約有十多分鐘時(shí)間，于老師反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀，最后學(xué)生讀得非常

5、流利。)師：大家讀得真好。能背下來嗎?給大家三分鐘時(shí)間背下來。(生自由背誦課文)師：好，于老師先給大家背一遍(師范背課文，然后幾個(gè)學(xué)生輪流背誦課文，最后全體學(xué)生齊背楊氏之子，于老師在前面配合加動(dòng)作。)咬文嚼字文本細(xì)讀師：你們會(huì)背了，于老師要提問題了，課文的最后說楊氏之子“甚聰惠”，意思是非常聰明。那么，你從哪兒看出來這個(gè)小朋友非常聰明呢?生：孔君平抓住楊梅的“楊”和楊氏的“楊”都是同一個(gè)字來開玩笑“此是君家果”，小孩馬上抓住孔君平和孔雀都有一個(gè)“孔”字來反駁：沒聽說過孔雀是你家的家禽。師：從這里看出小孩的確很聰明!還有嗎?生：“兒應(yīng)聲答日”師：說明什么?生：說明他反應(yīng)很快。師：好!反應(yīng)快，思維

6、敏捷，也說明很聰明。(板書：反應(yīng)快)還聰明在哪里?生：孔君平并沒有說你姓楊楊梅也有一個(gè)楊只說了一句話“此是君家果”小孩馬上就聽出來了，這說明他很會(huì)聽。師：是啊，小孩確實(shí)聰明，他聽出了孔君平的“話中話”，聽出了“弦外之音”。(板書：會(huì)聽)再品課文，還能從哪里看出他聰明?生：“未聞孔雀是夫子家禽”?；卮鸬煤芮擅?，說明他聰明。師：的確回答得巧妙。他的回答可以用一個(gè)詞來形容。叫做生：天衣無(wú)縫。師：對(duì)，無(wú)懈可擊，還可以用什么詞來形容?生：以牙還牙。    -師：有點(diǎn)意思，但是好像形容得有些過了。生：以其人之道還治其人之身!師：掌聲送給他!這個(gè)成語(yǔ)用得妙，真是太聰明了!這是會(huì)

7、說。(板書：會(huì)說)師：大家看，楊氏之子，第一，會(huì)聽，能夠聽出話中話；第二，反應(yīng)快，思維敏捷；第三，會(huì)說，回答得十分巧妙。我還有個(gè)問題，  “甚聰惠”的“惠”書上說是通假字，跟智慧的“慧”是一個(gè)意思，但作者為什么不直接用“智慧”的“慧”呢?這個(gè)“惠”跟智慧的“慧”有何區(qū)別呢?我上課前查了辭海，發(fā)現(xiàn)“惠”主要有這么幾層意思，第一是仁慈；第二是柔順；第三，跟“慧”相通，意思是聰明。仁慈、柔順什么意思?就是有教養(yǎng)、有禮貌。和藹慈善。剛才我們討論了這個(gè)小孩的聰明。那么，我們從哪里可以看出小孩不但聰明而且很有教養(yǎng)、有禮貌呢?請(qǐng)你們輕聲地讀、細(xì)細(xì)地讀，每一個(gè)字都要注意思考。  (生聲細(xì)讀

8、)生：“為設(shè)果，果有楊梅”，從這里可以看出楊氏之子非常有禮貌，給孔君平準(zhǔn)備了水果。師：嗯!客人來了，趕緊端出水果，懂得待客之道啊。端出多少水果?就一種嗎?生：端出了多種水果。師：從哪里可以看出來?生：“果有楊梅”果子中有楊梅，證明不止有楊梅!師：說得好。這句話中還有哪個(gè)字能說明生：“設(shè)果”，就是擺水果：如果只有一種水果是稱不上擺的，師：說得太好了!從這里可以看出，這個(gè)小孩不僅有禮貌而且非常熱情好客，端出好多水果招待客人。再往下看，還從哪里能看出他是一個(gè)非常懂事、有禮貌的孩子?生：我還從“未聞孔雀是夫子家禽”中的“夫子”兩個(gè)字里看出來。師：對(duì)，夫子是尊稱，說話很得體，真的很有教養(yǎng)。還可以從哪個(gè)詞

9、看出來?生：我覺得從“未聞”這個(gè)詞看出來他很有禮貌。因?yàn)樗麤]有直接說“孔雀是夫子家禽”，而是用了否定句進(jìn)行回答!師：解釋得非常好，掌聲送給她。如果這個(gè)小孩直接這樣回答：那么孔雀就是你家的鳥了!這樣回答就不得體因?yàn)榭拙疆吘故莵戆菀娝赣H的，這樣會(huì)讓客人尷尬!前面加一個(gè)“未聞”，看注釋，“未聞”是什么意思?生：沒有聽說。師：是啊，孔先生，我可沒有聽說孔雀是你們家的鳥啊。這樣既不動(dòng)聲色地反駁了對(duì)方，又不讓對(duì)方難堪。是不是很有教養(yǎng)啊?(生點(diǎn)頭)  師：讀書就要逐字逐句地體會(huì)，就要細(xì)細(xì)地品賞。就要咬文嚼字，這樣才能把話中話都讀出來。分組練筆豐滿文本師：這個(gè)“楊氏之子”究竟是誰(shuí)呢?三國(guó)時(shí)候，曹

10、操手下有一個(gè)謀士叫楊修，有人猜測(cè)，楊氏之子寫的可能就是楊修的故事。那么，我們暫且把楊氏之子就假定為是楊修吧，這樣稱呼起來比較方便。這篇短文只有53個(gè)字，但是含義卻很豐富。下面我們用自己的筆，通過自己的想象，把文章來補(bǔ)充得豐滿一些。第一句話，  “梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠”非常簡(jiǎn)練，根據(jù)這句話，請(qǐng)你想象一下楊氏小兒長(zhǎng)什么模樣?注意，相貌描寫一定要體現(xiàn)出他的聰明。第一排同學(xué)寫就擴(kuò)寫這句話。師：“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出，為設(shè)果”注意是誰(shuí)?去干什么?主人不在，是哪個(gè)人把小兒叫出來的?這里面蘊(yùn)含著很多動(dòng)作和對(duì)話。請(qǐng)第二排同學(xué)來寫。師：“果有楊梅，孔指以示兒日：此是君家果。兒應(yīng)聲答日：&#

11、160; 未聞孑L雀是夫子家禽?！彼麄冸y道就說了兩句話嗎?肯定不是的!往下肯定還有好多話呢!展開想象，一定要通過對(duì)話描寫把楊修的聰慧表現(xiàn)出來。請(qǐng)第三排同學(xué)寫這一段!(學(xué)生分組寫作)師：(10分鐘之后)請(qǐng)第一組同學(xué)，請(qǐng)你到前面來讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)專心聽。生：古時(shí)候有個(gè)姓楊的人家，有一個(gè)叫楊修的小孩兒，  (師：有一戶姓楊的人家，家中有一個(gè)小男孩兒叫)古時(shí)候有一戶姓楊的人家，家中有一個(gè)小男孩叫楊修，剛剛9歲。他長(zhǎng)了一雙丹鳳三角眼。兩彎柳葉吊梢眉，(師：三角眼要注意了，這“三角眼”一般是指刁鉆、狡猾，這要改一改。)長(zhǎng)得非常機(jī)靈。一張小嘴能說會(huì)道，非常聰明。師：很有文采啊?？上в行┱Z(yǔ)言不

12、是很準(zhǔn)確，用詞要恰當(dāng)，下課后好好改改。生：梁國(guó)有一戶人家，他家有個(gè)孩子叫楊修。雖然才九歲，但是非常聰明。胖乎乎的臉上，有一雙明亮的大眼睛，嘴唇很薄，能說會(huì)道。凡是見過他的人，都說他是個(gè)聰明有教養(yǎng)的孩子。師：通順，流暢，也非常合情理?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)讀第二部分。生：一日，楊氏的好友(師：我最欣賞“一日”，他不用“有一天”，用“一日”，有文言味道。)孔君平前來拜訪，家人為其開了門，并告知楊氏不在(師：應(yīng)該是楊老爺不在)并告知楊老爺不在他的兒子楊修在書房讀書?？拙较肱c楊修見面看看多日不見，小楊修又學(xué)了些什么。管家告訴楊修孔君平來了，楊修趕忙出來迎接，并親自為其擺上了水果，其中就有孔君平最愛吃的楊梅。師：

13、掌聲!  “其中就有孔君平最愛吃的楊梅”，這句話就更加說明他們兩家經(jīng)常來往，更說明楊修了解孔君平，更說明楊修有教養(yǎng)。師：接著請(qǐng)同學(xué)往下讀第三部分。生：孔君平看著果子，一眼看到了楊梅。他左思右想。該怎樣考考楊修呢?喲!楊梅，楊修，你是楊他也是楊，這楊梅是你家的水果吧!(掌聲)(師：楊梅，楊修，聯(lián)系起來了!多有意思呀!)楊修眼睛一轉(zhuǎn)靈機(jī)一動(dòng)：“孔叔叔，我可從沒聽說過這和您同有孔字的孔雀是您家的鳥啊!”孔君平摸著楊修的頭說：“楊修你這個(gè)小機(jī)靈鬼兒啊!”楊修說：“嘿嘿!孔叔叔過獎(jiǎng)了!，孔君平笑著說：“哈哈哈!真是個(gè)聰明孩子，聰明孩子!”(掌聲)師：你真是個(gè)聰明孩子，聰明孩子啊!誰(shuí)再讀?生：孔君平指著楊梅說：  “你姓楊，楊梅也姓楊。你們不是一家人嗎?”楊修不假思索地說：“孔叔叔我可沒聽說孔雀是您家的鳥啊!即便是您姓孔，孔雀也姓孔?！辨軱君平說：“我今天算是領(lǐng)教了楊修的聰慧了!我自愧不如。”楊修說：“哪里哪里，我只是無(wú)名小輩，剛才說的話多有得罪請(qǐng)孑L叔叔多多原諒!”孔君平說：“你真是好孩子我下次請(qǐng)你去看孔雀。”楊修笑著說：“下次我一定再請(qǐng)您吃楊梅!”(掌聲)師：繼續(xù)開玩笑，他請(qǐng)你看孔雀，你請(qǐng)他吃楊梅更有意思了，掌聲送給他!師：大家看看，三段話聯(lián)起來是不是一篇好作文?這就叫故事