《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.有感情朗讀課文，背誦課文。2.知道大禹治水采用的科學(xué)方法，并能按順序說清楚。3.知道“三國家門而不入”的來歷，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會本課的生字，并能正確美觀地書寫。2、正確朗讀課文。3、理解課文第二段大禹治水的經(jīng)過。4、體會大禹“三過家門而不入”的無私奉獻(xiàn)精神教具準(zhǔn)備:1.有關(guān)洪水的課件。2.第三自然段的填空，生字卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、抽讀生字卡片。2、指名分段朗讀課文。（一）、媒體導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一自然段。1、(播放洪水的課件)(看完后)你看了什么，聽到了什么?2、課文中是怎么描寫洪水的?(板書:滔滔、沖到、淹沒)3、這么大

2、的洪水給人們帶來了哪些災(zāi)難?(無家可歸)4、什么叫“無家可歸”?5、過渡:洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)日，年復(fù)年地過著家破人亡，無家可歸的悲慘生活。為了拯救天下苦難的百姓，大禹挺身而出了，他是怎樣治理洪水的呢?我們一起來學(xué)習(xí)第二自然段。二、學(xué)習(xí)第二自然段1、齊讀課文，思考:這一自然段共有幾句?那幾句是寫大禹想的?那幾句寫大禹做的?2、大禹下決心要治理洪水，他先干了什么，后干什么?(相機(jī)板書:走遍、察看、挖河、劈山、引水入海)3、大禹做的這些事能不能把順序顛倒呢？4、他吃盡千辛萬苦，走遍千山萬水，這里的“千”、“萬”是不是真的指一個(gè)千，一個(gè)萬？它們說明什么？5、想象一下：在

3、那樣的年代大禹是怎樣挖河、怎樣劈山的呢？6、文中的“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是數(shù)字中的“九”？這又是為了說明了什么？7、經(jīng)過千辛萬苦后大禹終于引導(dǎo)洪水流入大海。那你能看著板書，按順序說說大禹是怎樣治水的嗎？三、學(xué)習(xí)第三自然段1、指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？2、自由讀課文，找出本自然段中表示數(shù)量的詞。3、請小朋友觀察插圖，并想想你從“13年三次，一次，十多歲”這些詞感受到什么？4、是啊，大禹為了大家的利益而犧牲個(gè)人利益。后人用一個(gè)成語概括了這個(gè)故事，叫做“三過家門而不入”，現(xiàn)在，人們常用這個(gè)成語贊揚(yáng)像大禹這樣不顧小家顧大家的無私奉獻(xiàn)的人。5、指導(dǎo)朗讀四、

4、學(xué)習(xí)第四自然段1、大禹堅(jiān)持不懈治理洪水13年，結(jié)果怎樣了？2、（多媒體展示情景）理解“制服”“安定”。3、老百姓怎樣謝大禹？啟發(fā)想象。4、齊讀，體會“代代相傳”的意思。五、全文總結(jié)齊讀全文，思考：為什么說大禹是一位偉大思維英雄？六、布置作業(yè)。大禹治水教學(xué)反思大禹治水是一個(gè)古代傳說，講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千辛萬苦，三過家門而不入，終于制服了洪水的事跡。教學(xué)本文，我緊扣“治水”，瞻前顧后，逐步深入在教學(xué)第一自然段時(shí)，播放洪水課件，讓學(xué)生體會洪水之大。主要引導(dǎo)學(xué)生抓住“滔滔”、“淹沒、沖倒”、“無家可歸”等詞來體會百姓的生活困苦，從而明確大禹治水的意義與迫切。在教學(xué)大禹治理洪水的

5、過程中，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句:“他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細(xì)地查看水流和地形。他帶領(lǐng)老百姓挖通了九條大河，劈開九座大山，引導(dǎo)洪水流入了大海。”說明大禹為治水付出了艱苦的勞動，以及治水工程的浩大。這是全文的關(guān)鍵句，在教學(xué)中我緊緊抓住“走遍、察看、挖河、劈山引水入?！钡汝P(guān)鍵詞讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中體會到“千”和“萬”以及“九”在這里都表示很多很多的意思，從而讓學(xué)生感悟到禹治水的不容易。再請孩子們想象大禹帶領(lǐng)百姓在開河劈山的過程中遇到了哪些困難。通過想象大禹不怕吃苦，百折不撓的形象也深深的印在了學(xué)生的腦海中。禹在治理洪水的過程中，發(fā)生了很多感人的故事，“三過家門而不入”是其中最廣為流傳的一個(gè)。讓學(xué)生朗讀第三自然段，并圈出其中的數(shù)字，再結(jié)合插圖，讓學(xué)生想想從“13年、三次、