XX年五年級(jí)語文下冊(cè)單元集體備課教案

1、XX 年五年級(jí)語文下冊(cè)單元集體備課教案（蘇 教版）古詩兩首二次備課及課堂生成與反思課時(shí)3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。能理解作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語和詩句的意思，說說宿新市 徐公店所描繪的意境。通過領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的 內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)1.理解詩句的意思，體會(huì)作者的思想感情。.有感情的朗讀與背誦。教學(xué)難點(diǎn)通過領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐 富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。、中、八課前準(zhǔn)備課時(shí)、揭示課題春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù) 詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦

2、有關(guān)春的古 詩？即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人 眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來 寫春的詩，讓我們來欣賞。二、初讀指導(dǎo).白瀆兩首古詩，要求瀆準(zhǔn)字音。.標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫出不理解的問語。.檢查自瀆情況：指名讀占詩，相機(jī)正音。篷、杖后鼻音，憐前鼻音。指名畫出停頓。三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩的方法還記得我們學(xué)占詩的四步法嗎？步：釋詩題；第二步：知濟(jì)人；第三步：明詩意；第四步：悟詩情，四、用四步法學(xué)習(xí)游園不值課堂交流。釋詩題：值，遇到的意思。那游園不值怎么理解呢？.知詩人：作者是宋代葉紹翁。.明詩意：交流難理解的詞。憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；柴扉，柴門。屐齒.鞋印，腳印。屐

3、，木頭鞋。朗讀詩句。開火車?yán)首x。女生瀆，男生想象詩意。齊瀆，；逐行朗讀，逐行理解。指名試說詩意：真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久 不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來；，.悟詩情：作者喜愛春天嗎？從哪里可以看出來？作者看到那枝紅杏后，心情如何？想到十么？創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開， 抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來 體會(huì)這種情感。指名朗誦，體會(huì)情感，有感情地背誦濤句，指名表演背 誦。再次試說詩意?，F(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會(huì)到了詩人的 感受，請(qǐng)用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。.體會(huì)寫法。五、配樂齊誦全

4、詩第二課時(shí)教學(xué)過程:一、揭題、釋題、了解以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？詠柳、絕句、春曉，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天 的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的 古詩宿新市徐公店。以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時(shí)常用哪些方法？今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時(shí)大屏幕 打出背景圖。配樂范讀、齊讀介紹詩人：這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸 相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描 述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì) 農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切 感人，別有風(fēng)趣。下面光看題目意思：宿：過夜新市：地名公：古代對(duì)

5、男子的尊稱作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。.指名讀，檢查讀的情況。.你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一 起討論、交流。.齊讀一、二句：A.寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？籬落：籬笆。 疏疏：稀疏。 徑：小路。深：深遠(yuǎn)理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向 遠(yuǎn)方。板書：籬笆一徑這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收 回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？B.齊讀第二句，又抓住了什么景物？板書：樹頭理

6、解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。 陰：樹蔭。為什么沒形成樹蔭？。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng) 落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這 一天天氣怎樣？c.同桌對(duì)說這兩句詩意一一指句說一一齊讀這兩句D.這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu) 成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài) 描寫。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。多媒體出示后兩句畫面理解三、四句：A.抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花走：跑。 急走：快跑。詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？B.女生讀第4句：處：地方尋：尋找為什么無處尋？詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中

7、，再也找不到 了。c.兩句詩意連起來，指名說詩意D.再看圖這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫 動(dòng)態(tài)描寫，兒童奔跑、撲蝶 讀來使我們倍感親切、耳目 新。E.自由讀全詩，體會(huì)詩人心情？F.檢查：指名讀全詩，齊讀板書：喜愛第三課時(shí)一、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？填空:詩中通過-、- 、-了作者的-兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩動(dòng)靜結(jié)合，情景 交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍 然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了 什么呢？聽到了什么呢？想象練說作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意呀！.邊想象畫面邊背誦。二、繪幅

8、彩畫，深化理解。.這首詩有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？.在這些景物中，要用上哪些顏色？板書：黃補(bǔ)充板書，完成板書。.自由動(dòng)手繪畫。.評(píng)析學(xué)生作品三、課外延伸，引導(dǎo)練筆新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場(chǎng) 面，寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去 進(jìn)行想象發(fā)揮。季節(jié)的景色，表達(dá)心情。2.詩中前這些情景來說明是題目為捕蝶。作業(yè)布置背誦古詩改寫宿新市徐公店板書設(shè)計(jì) 詩宿新市徐公店情喜愛畫：籬落、一徑、枝頭畫追入兒童黃蝶菜花意色：黃南通市小海小學(xué)集體備課教案主備人：陳英備課日期：2.18教學(xué)內(nèi)容課 題習(xí)作1二

9、八月，看巧云二次備課及課堂生成與反思課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讀懂例文二八月，看巧云，感知基本內(nèi)容， 了解二八月的云多姿多彩。結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)提示，明白寫好景物的要領(lǐng)。能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)按照順序抓住過程，按時(shí)間順序細(xì)致描寫。教學(xué)難點(diǎn)抓住景物特點(diǎn)。、中、八課刖準(zhǔn)備布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時(shí)注意 填寫好記錄：形狀、色彩、多云、少云、云厚課時(shí)教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗 無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，讓別人一起分享，那該 多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美 極了。二、學(xué)習(xí)例文，感

10、知寫法輕聲讀例文，想想：寫了云在哪些方面的特點(diǎn)？作者在 寫云的造型時(shí)著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點(diǎn)寫了云的形狀，分三種情況， 抓住了景物的特點(diǎn)和變化。三、結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，歸納寫法：寫景的時(shí)候抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來寫 寫作過程要按照一定順序。四、細(xì)讀例文，明確寫法：讀例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？同桌交流歸納總結(jié)：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三 種情況來寫，每一處都抓住云的變化特點(diǎn)。五、練習(xí)寫景。明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。說說課前觀察的情況。同桌練說，相互交流提示。習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。第二課時(shí)一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。二、學(xué)生修改，最后謄寫。.老師

11、采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一 篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。.學(xué)生自查自改，.學(xué)生謄寫。作業(yè)布置學(xué)生修改習(xí)作，完成謄寫。板書設(shè)計(jì)習(xí)作1、二八月看巧云形狀變化特點(diǎn)顏色年月日行政組審核人：年月日南通市小海小學(xué)集體備課教案主備人：陳英備課日期：2.18教學(xué)內(nèi)容課 題練習(xí)1二次備課及課堂生成與反思課時(shí)3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 造力。.通過誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。.學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語。教學(xué)重點(diǎn)誦讀與賞析、口語交際教學(xué)難點(diǎn)誦讀與賞析、口語交際、til、八課前準(zhǔn)備師幻燈片生朗讀“誦讀與賞析

12、”課時(shí)一、揭示課題：練習(xí)1二、題部分出示燈謎，讓學(xué)生說說這是什么？謎面是什么？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的謎語各猜一個(gè)字，告訴學(xué)生：猜字的 謎語叫字謎。學(xué)生猜謎。交流答案?？凑l猜的對(duì)，猜的快。學(xué)生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。第二部分教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng) 作出來的？學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答小結(jié)：則是運(yùn)用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四 則，都是一半描寫字形，一半影射字義。鼓勵(lì)學(xué)生用以上的 方法創(chuàng)作字謎。第三部分同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。猜謎。并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。三、第二題誦讀自由朗讀

13、，讀出韻味，讀出感情。指名讀，相機(jī)正音。學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。指名背誦，集體背誦。欣賞引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會(huì)最深的一句或幾句話，想一 想，說一說：讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)春天的絲絲小雨感受來說說自己讀 了后的體會(huì)。四、作業(yè)：課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。課后：背誦絲絲小雨再創(chuàng)作字謎競(jìng)猜第二教時(shí)教學(xué)要求：用鋼筆描紅，注意整體布局；學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫 忙，合理使用禮貌用語。一、猜字謎二、第三題指導(dǎo)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自早。引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間 的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大 小。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。練習(xí)學(xué)生練習(xí)描紅。教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。學(xué)生仿寫。反饋展示寫得好，寫得有進(jìn)步的。對(duì)寫得不好的，進(jìn)行糾正。第三課時(shí)一、第四題審題啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到 一些困難時(shí)，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩 就不算什么了那請(qǐng)別人幫忙時(shí)，你該怎樣說？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你該 怎樣說？指名讀，指明這次口語