利用主題班會平臺有效發(fā)揮育人功能

1、利用主題班會平臺有效發(fā)揮育人功能【摘 要】主題班會是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的活動類德育課程 ,組織主題班會、選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}和合適的類型 ,有利于班主任了解學(xué)生 ,有利于開展班級工作。班主任應(yīng)該經(jīng)常有意識地充分利用主題班會這個(gè)平臺 ,實(shí)現(xiàn)治班意圖 ,達(dá)到育人目的。【關(guān)鍵詞】主題班會班主任 班級教育【中圖分類號】 g647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 a【文章編號】 1006-9682(2009)07-0063-03主題班會是實(shí)施德育的重要載體,主要是圍繞一個(gè)主題,在班主任的引導(dǎo)下 ,以班集體的智慧和力量為依托、以學(xué)生為主體 ,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性而開展的一種生動活潑的自我教育活動。通過主題班會加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想教

2、育、良好行為的養(yǎng)成教育以及綜合能力的培養(yǎng)教育 ,是班主任工作的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。本文主要圍繞主題班會的作用 ,開展主題班會的注意事項(xiàng) ,以及如何有效利用主題班會教育平臺 ,充分發(fā)揮育人功能 ,鞏固教育目標(biāo)等方面進(jìn)行闡述。一、主題班會的作用結(jié)合當(dāng)今學(xué)者和同行的闡述以及自己的班主任經(jīng)驗(yàn) ,主題班會在班級管理和教育學(xué)生的過程中 ,所起的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 :1.提高學(xué)生德育水平,引導(dǎo)形成良好習(xí)慣。主題班會在實(shí)施中要重視學(xué)生求知的過程和終身的發(fā)展 ,充分發(fā)揮學(xué)生的作用 ,讓學(xué)生做活動的主人。把活動的過程及主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生自己去感悟 ,在體驗(yàn)中提高。利用主題班會的積極效應(yīng) ,使學(xué)生樹立科

3、學(xué)的價(jià)值觀 ,形成良好的品德 ,使學(xué)生們在一個(gè)溫暖的集體里健康和諧地成長。讓學(xué)生在接受社會主義道德倫理知識的基礎(chǔ)上 ,培養(yǎng)良好的道德情操 ,形成規(guī)范的行為習(xí)慣。2.優(yōu)化班集體建設(shè)班主任工作的首要任務(wù)是抓好班級組織、班級文化、班級管理運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)。通過召開主題班會 ,班主任向?qū)W生傳播、灌輸、滲透治班方略 ,在與學(xué)生的研討交流中 ,讓學(xué)生明確并確立班級培養(yǎng)目標(biāo) , 為學(xué)生指明努力的方向 ,為建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)、凝聚、向上、有活力的班集體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.提高學(xué)生的自主能力和自我管理能力學(xué)生是班級管理的主體 ,教師在班會活動中應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生自我管理的需求 ,關(guān)注他們接受教育的情緒狀態(tài) ,認(rèn)可他們自主學(xué)習(xí)

4、的風(fēng)格與形式 ,放手大膽地讓學(xué)生在教育的過程中自我評價(jià)、自我矯正、自我提高。這樣就可以充分發(fā)揮學(xué)生在班級教育中的主動性和積極性 ,啟動并激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力系統(tǒng)。4.促進(jìn)師生在思想情感上的和諧統(tǒng)一班會是活動類教育課程 ,它的開展就是師生間雙方或多方的參與和互動過程。在這一過程中 ,彼此的交流可以實(shí)現(xiàn)師生間、同學(xué)間的信息互換 ,思想碰撞和情感交融 ,對構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系和提高教育效果具有積極意義。5.增強(qiáng)學(xué)生教育的針對性和實(shí)效性教育是教師對學(xué)生施加連續(xù)不斷的系列化影響的過程具有較明顯的階段特點(diǎn)。因此 ,班主任在班會的設(shè)計(jì)上級學(xué)生的身心特點(diǎn) ,進(jìn)行不同側(cè)面的專題教育 ,從低到高完整的教育體系

5、 ,以提高德育工作的實(shí)效性。,但同時(shí)又,要針對各個(gè)年,由淺入深形成二、開好主題班會需要處理好幾個(gè)關(guān)系要組織開展好主題班會,班主任除了必須具有高度的責(zé)任感、扎實(shí)的基本功和先進(jìn)的教育理念外,還要正確處理好以下幾個(gè)關(guān)系,以努力使主題班會擁有思想深度和文化內(nèi)涵,成為師生體驗(yàn)生命激情、啟迪教育智慧、共享教育幸福的班會。1.處理好靜態(tài)預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的關(guān)系主題班會作為對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的一項(xiàng)重要活動,同樣需要周密的籌劃設(shè)計(jì)。但在傳統(tǒng)的主題班會活動中,教育的目的性、計(jì)劃性、預(yù)設(shè)性 ,常常會使班主任不關(guān)注教育過程本身,而把教育過程看成是預(yù)定計(jì)劃或活動方案的簡單體現(xiàn),從而使最有活力的教育過程僵化。 “動態(tài)生成

6、 ”要求班主任用動態(tài)生成的觀點(diǎn)看待主題班會,在主題班會中班主任不是機(jī)械地執(zhí)行預(yù)設(shè)方案,而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn) ,隨時(shí)調(diào)整活動的進(jìn)程 ,真正使學(xué)生成為活動的主人。因此,一方面班主任對主題班會活動要進(jìn)行充分的計(jì)劃與準(zhǔn)備; 另一方面也要靈活機(jī)動、相機(jī)行事 ,重視主題班會活動過程的生成性。要巧用學(xué)生生活瑣事和身邊案例 ,引發(fā)生成 ;通過師生互動 ,促進(jìn)生成。主題班會活動是一個(gè)“靜態(tài)預(yù)設(shè) ”與“動態(tài)生成 ”辯證統(tǒng)一的過程。2.處理好學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系所謂主體性是指在尊重學(xué)生主體地位的前提下通過調(diào)動學(xué)生主體積極性的手段 ,以達(dá)到發(fā)揮學(xué)生主體作用的目的。在主題班會中 ,學(xué)生主體性主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面

7、:一是活動的過程主要是對學(xué)生活動的設(shè)想與規(guī)劃 ,活動的各個(gè)步驟指向?qū)W生的活動 ,學(xué)生是活動的主角 ;二是在活動設(shè)計(jì)方案的產(chǎn)生過程中 ,要有學(xué)生的參與 ,從主題的確定到活動的過程都需要在教師的引導(dǎo)下 ,在學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間達(dá)成一致意見。在主題班會活動的組織實(shí)施過程中 ,雖然學(xué)生作為活動主體參與主要的活動 ,但要使主題班會活動順利進(jìn)行 ,發(fā)揮應(yīng)有的教育效果 ,班主任對主題班會活動的整個(gè)過程要實(shí)時(shí)進(jìn)行監(jiān)控 ,發(fā)揮主導(dǎo)作用。主題班會不一定由班主任主持 ,但確定主旨、內(nèi)容設(shè)計(jì)、活動形式以及所獲得的效果等 ,班主任必須予以認(rèn)定、指導(dǎo)、幫助。在主題班會活動開展前 ,班主任對準(zhǔn)備工作進(jìn)行檢查 ,

8、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題 ,與學(xué)生商討彌補(bǔ)措施 ,要鼓勵學(xué)生努力把主題班會活動組織好。在主題班會活動開展的過程中 ,班主任要注意觀察 ,搜集學(xué)生的各種反饋信息 ,對于活動中的矛盾和偶發(fā)事件及時(shí)妥善處理。班主任還要抓住活動中的教育契機(jī),對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo) ,對活動中遇到的困難及時(shí)給予幫助與解決。3.處理好情感體驗(yàn)與價(jià)值引領(lǐng)的關(guān)系我們不能把主題班會活動看作是簡單的 “灌輸 ”,采用 “我講你聽 ” 的方式 ,用一系列理性知識和規(guī)范去要求學(xué)生 ,這樣勢必導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性心理處于壓抑狀態(tài)和主題班會教育效果的低迷。因此 ,主題班會應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn) ,采用生動活潑多樣的形式 ,要形成濃烈的氛圍 ,具有感染力和震撼力 ,

9、能打動學(xué)生、感動學(xué)生、教育學(xué)生。事實(shí)證明 ,學(xué)生從教育活動中獲得了切身體驗(yàn) ,才能入腦入心 ,珍藏久遠(yuǎn) ,對人生的成長與發(fā)展起到巨大的引導(dǎo)作用。因?yàn)轶w驗(yàn)是學(xué)生道德生成的基礎(chǔ) ,讓學(xué)生在體驗(yàn)中選擇新的觀念來豐富精神世界 ,抵制消極影響 ,并最終實(shí)現(xiàn)教育素材內(nèi)化和道德情感升華。主題班會既要使學(xué)生產(chǎn)生必要的情感體驗(yàn) ,又要重視向價(jià)值引領(lǐng)過渡。因?yàn)閷W(xué)生道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成離不開外部的教育和引導(dǎo)。 “沒有規(guī)矩不成方圓 ”。所以 ,主題班會的主題必須鮮明 ,導(dǎo)向必須正確。班會的主題要與時(shí)代的發(fā)展、學(xué)生的生理、心理和思想品德發(fā)展?fàn)顩r緊密聯(lián)系。一堂好的主題班會 ,能夠使學(xué)生心理上受到良性的撞擊 ,使學(xué)生樂

10、于展示自己的能力和才華 ,使師生的心理交融,使班主任的教育意圖自然地化為學(xué)生的需要。這樣的主題班會活動使學(xué)生在頭腦中建立起一系列條件反射 ,形成道德行為上的高層次的動力定型 ,從而取得最佳的教育效果。4.處理好遵循規(guī)范與開拓創(chuàng)新的關(guān)系主題班會活動的創(chuàng)新是指由學(xué)生和班主任一起選擇、設(shè)計(jì)出形式新穎、主題鮮明、教育意義深刻的班集體活動 ,并由師生積極參與、全員合作 ,培養(yǎng)學(xué)生的主動性。目前 ,經(jīng)過長期的教育實(shí)踐 ,在主題班會活動的組織與實(shí)施過程中形成了一些行之有效的基本規(guī)范。但是,在主題班會活動中也存在著一些不容忽視的問題 :有的目標(biāo)模糊 ,針對性不強(qiáng) ;有的內(nèi)容缺乏時(shí)代感 ,令學(xué)生厭煩 ;有的過于集中在德育或文體活動上 ,而忽視科技教育、網(wǎng)絡(luò)教育、心理健康教育 ; 有的形式呆板 ,一味灌輸 ,缺乏趣味性等。因此 ,主題班會活動需要在繼承傳統(tǒng)、遵守規(guī)范的基礎(chǔ)上不斷開拓創(chuàng)新。班主任應(yīng)為學(xué)生提供創(chuàng)新的氛圍、契機(jī)和一定的空間 ,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在主題班會活動中思索、探求和創(chuàng)造,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。隨著時(shí)代的發(fā)展 ,科技給我們的生活帶來了很多的變化和精彩。班主任應(yīng)根據(jù)這些變化豐富主題班會活動。比如