《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、梅花魂課件使用說明教材版本：人民教育出版社適用年級(jí)：六年級(jí)科 目：語文本課件采用微軟件幻燈片制作軟件Microsoft Office PowerPoint 2003制作，安裝Microsoft Office PowerPoint 2003或該軟件更高版本，或PowerPoint播放器的電腦平臺(tái)可以正常運(yùn)行。使用說明：1、本課件使用操作方便快捷，在操作時(shí)，只需按照課文進(jìn)度一步一步進(jìn)行演示，通過單擊鼠標(biāo)左鍵來使用課件。在播放完相關(guān)內(nèi)容后，可結(jié)束放映。2、播放音樂時(shí)，可左鍵單擊畫面上的小喇叭，要結(jié)束音樂時(shí)只需點(diǎn)擊相關(guān)畫面。3、出示文章相關(guān)句子時(shí)，只需單擊鼠標(biāo)左鍵就可出現(xiàn)下劃線、著重號(hào)等。梅花魂教學(xué)設(shè)

2、計(jì)方案使用教材：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界,緊扣一個(gè)“情”字，展開個(gè)性化閱讀，感悟至真至純的愛國深情。尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、正確,流利,有感情地朗讀課文。3、自讀探究,體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格,感悟外祖父對(duì)祖國無限眷戀的深情.培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國情意。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過個(gè)性化閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意. 教學(xué)準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件。2、學(xué)生學(xué)唱歌曲一剪梅、紅梅贊、我的中國心。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：師：同學(xué)

3、們，不知不覺中，寒氣漸去漸遠(yuǎn)，我們一下子撞進(jìn)了春天的懷抱，四季更替中最讓人留戀的怕是春天了。春天是花的季節(jié)，有人說，一個(gè)愛花的人是一個(gè)懂得欣賞的人，一個(gè)有著高雅情趣的人。其實(shí)啊，夏天有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，風(fēng)霜其耐何”的秋菊，而嚴(yán)冬，則更有“此花開盡更無花”的一枝獨(dú)秀梅花。（配一剪梅曲梅花組畫面）在樂曲中娓娓而述：梅花歷來是畫家、詩人所贊美的對(duì)象，我國宋代詩人王安石、陸游；元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。我們的開國領(lǐng)袖也曾寫下詩詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。2、今天,我們又要來學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。（揭題，齊讀。）3、讀了課題以后，你有沒有

4、產(chǎn)生疑問呢？(學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑。) 二、初讀課文，整體感知1、自由輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、思考：讀完課文，你最想說的話是什么？誰能概括地談一談初讀課文的感受？3、檢查： A 出示詞語：秉性 訓(xùn)斥 撩亂 蒙朧 眷戀 玷污 涼颼颼頗負(fù)盛名低頭折節(jié)(指名讀，齊讀) b交流感受。三、精讀感悟，入境入情1、再讀課文，思考：文中哪些地方最令你感動(dòng)?把有關(guān)語句劃出來，多讀幾遍，并想想為什么?(同桌可探討交流) 2、全班交流：（學(xué)生自由作答,教師相機(jī)出示有關(guān)句段）A 出示：“讀到'獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背?！保?）誰能用一句話來概括這段話的內(nèi)容?誰能

5、用一個(gè)成語來概括?(板書：黯然淚下)（2）外公為什么會(huì)黯然淚下呢? （3）指名讀，評(píng)議(緩慢,低沉)，齊讀。（4）而此時(shí)的我，能理解外祖父嗎?男女生對(duì)比朗讀下文兩句人物對(duì)話。B 出示：“我五歲那年，有一回到書房玩耍有用細(xì)綢子慢慢抹凈?！保?）出示“墨梅圖”，學(xué)生自由輕讀，想一想，從這段話中你體會(huì)到什么?(板書：分外愛惜) （2）學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示) （3）指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語氣?！笆晴栉鄣玫膯?”是什么句?讀出強(qiáng)烈的反詰語氣。“輕輕，慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀?為什么?(學(xué)生賽讀，穿插評(píng)價(jià)，齊讀) C 出示：“這梅花，是我們中國最有名的

6、花總要有梅花的秉性才好。”（1）自由輕讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答,也可以自己想。) （2）我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說。 （3）讓我們一起用歌聲來贊美她,播放紅梅贊MTV,學(xué)生齊唱. （4）小結(jié)過渡：是??！即使在今天這樣的和平年代，當(dāng)冰災(zāi)襲來時(shí)，當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)，我們的戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎？作為跨世紀(jì)的年輕一代，同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們的心情怎樣? （5）讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話?。?）此時(shí)，你對(duì)課題“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)學(xué)生理解“梅花魂”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族

7、的民族精神。板書：民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。（7）屏幕顯示：“是啊，鶯兒，你要好好保存!”反復(fù)讀這句感嘆句，從中,你領(lǐng)悟到什么?(相機(jī)板書：臨別送圖)（8）針對(duì)這一自然段，學(xué)生質(zhì)疑。此時(shí)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，暢所欲言，升華學(xué)生對(duì)梅花魂這種民族魂，對(duì)祖國母親的情感。D 其余幾處學(xué)生自由交流。結(jié)合理解，感情朗讀。(相機(jī)板書：失聲痛哭 含淚遞絹) E過渡小結(jié)：載著無盡的思念，船兒越飄越遠(yuǎn)，同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚：“母親，我要回來!我要回來!我要回來”我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們所有人的心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么

8、呢?(板書：愛國心) 多媒體播放我的中國心師：血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛國心??！四、拓展延伸，加深體驗(yàn)1、外祖父終究沒有回到讓他魂?duì)繅?mèng)縈的故土，就讓他那顆眷戀祖國之心長留星州吧。2、讓我們把心回到梅花上來，打開我送給你們的梅花圖，這是一幅略顯單調(diào)的圖畫，希望你能妙筆生花，寫上一兩句與梅花有關(guān)的語句。（學(xué)生交流作品）3在一剪梅的樂曲中結(jié)束同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了梅花魂，相信它一定會(huì)在生活中給你添一份信念，添一縷陽光。在你春風(fēng)得意時(shí)“俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)”在不如意時(shí)，牢記“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。并深深祝愿你能把它帶入你的家庭，融入你的生活，感染你身邊的每一個(gè)人，你的一生都會(huì)活得非常精彩而溫暖！梅花魂課件創(chuàng)作思路一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望這是一篇文字優(yōu)美的文章，文章敘事清晰，用課件對(duì)文中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致分析，精美的圖片可使抽象的文字以及不熟知的事物更形象，印象更深刻，理解更透徹，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，便于教學(xué)。二、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)用課件引